s版小升初語(yǔ)文必背詩(shī)歌與人
s版小升初語(yǔ)文必背詩(shī)歌與人
中國(guó)歷史上產(chǎn)生過(guò)許多優(yōu)秀的詩(shī)歌，我們耳熟能詳?shù)囊灿泻芏啵莆者@些知識(shí)能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。小編收集整理了小學(xué)語(yǔ)文s版中的相關(guān)知識(shí)，希望能幫助到您。
詩(shī)句與人
?、偃欘l頻天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。——諸葛亮
?、诔鰩熚唇萆硐人溃L(zhǎng)使英雄淚滿襟。——諸葛亮
?、鄢鰩熞槐碚婷?，千載誰(shuí)堪伯仲間。——諸葛亮
?、芤阎煜氯侄?，猶竭人謀就出師。——諸葛亮
?、輨傉话?留得正氣沖霄漢;幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。——司馬遷
?、拮镁苹ㄩg磨針石上，倚劍天外掛弓扶桑。——李白
?、咔Ч旁?shī)才，蓬萊文章建安骨;一身傲骨，青蓮居士謫仙人。——李白
?、辔倘グ税倌?，醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里，亭影不孤。——歐陽(yáng)修
?、徼F板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛。——辛棄疾
⑩世上蒼痍，詩(shī)中圣哲;人間疾苦，筆底波瀾。——杜甫
? 猶留正氣參天地，永剩丹心照古今。——文天祥
? 深思高舉潔白清忠，汩羅江上萬(wàn)古悲風(fēng)。——屈原
? 四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)在心頭。——范仲淹
? 大河百代，眾浪齊奔淘盡萬(wàn)古英雄漢;詞苑千載，群芳競(jìng)秀盛開(kāi)一枝女兒花。——李清照
? 譯著尚未成書(shū)，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊?先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。——魯迅
? 毛澤東稱朱自清：“不為五斗米而折腰的人?！?/p>
? 列寧贊高爾基：“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表?！?/p>
? 芭蕾舞的化身：烏蘭諾娃。
? 關(guān)漢卿被稱為：“東方的莎士比亞”。
一句話評(píng)書(shū)
①《三國(guó)演義》：文不甚深，言不甚俗。
?、凇都t樓夢(mèng)》：字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常。(曹雪芹語(yǔ))
③《夢(mèng)溪筆談》：中國(guó)科技史上的坐標(biāo)。(英·李約瑟)
?、荦垹?zhēng)虎斗：《三國(guó)演義》
?、莸弁醯溺R子：《資治通鑒》
⑥雋永的說(shuō)辭：《戰(zhàn)國(guó)策》
?、卟恍嗟膽?zhàn)爭(zhēng)藝術(shù)：《孫子兵法》
?、嗯f時(shí)代的葬歌：《駱駝祥子》
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法總結(jié)
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
"興趣是最好的老師"。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和-諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念......引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。
通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。"在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基矗。
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