對于一個小學(xué)生閱讀理解是一個難點，因為他們的大腦還不夠成熟，所以對于文章標(biāo)題，用詞以及文章的結(jié)構(gòu)都不能理解，但是我們要鍛煉和記憶中讓這種思想慢慢的融入小孩子的大腦，所以現(xiàn)在小編給同學(xué)們歸納了一些問題的回答技巧和“標(biāo)準(zhǔn)答案”，保證輕松迎戰(zhàn)小升初!

　　小升初沖刺：現(xiàn)代文閱讀知識點歸納

　　一、標(biāo)題的作用

　　1 、揭示主題

　　《父愛的高度》 《父愛的陷阱》 《母親的心》 《只管向前跑》 《味蕾上綻放的愛》 《每一顆星星都是愛》

　　2 、文章線索(事物)

　　《蘿卜花》 《煤油燈》 《香椿》 《苦瓜》 《看火車》

　　3 、基本內(nèi)容(要素)

　　《燒炭工和紳士》 《看?！?《銀行里的男孩》 《舊餐桌上的美好時光》 《雪地烤紅薯》

　　4 、設(shè)置懸念

　　《敲雪》 《別踩疼了雪》 《翻漿的心》 《回家去問媽媽》 《墜落過程》

　　二 、結(jié)構(gòu)作用

　　1、開頭作用：

　　總領(lǐng)全文 揭示主題 鋪墊伏筆 引出下文 設(shè)置懸念 激發(fā)興趣

　　2、結(jié)尾作用：

　　總結(jié)全文 點明中心(收束全文 卒章顯志) 照應(yīng)開頭 升華主題 設(shè)置懸念 令人回味

　　3、段落作用：

　　承上啟下的過渡作用。

　　三、記敘文寫作順序

　　1、順敘：

　　敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

　　2、倒敘：

　　設(shè)置懸念、吸引讀者，增強文章的生動性。 (揭示文章主題)

　　3、插敘：

　　交代人(事)背景(資料) ，為下文做鋪墊。使情節(jié)更加曲折，內(nèi)容更豐富。

　　四、記敘文表達(dá)方式

　　1 、記敘：

　　對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛。

　　2 、描寫：

　　對人、事、環(huán)境作具體、形象的描繪刻畫。

　　1)環(huán)境描寫

　　*自然環(huán)境(景色) *社會環(huán)境

　　2)人物描寫

　　外貌 神態(tài) 動作 語言 心理

　　*人物描寫的作用：刻畫人物形象、性格、心理

　　答題技巧：

　　這句話運用了 的描寫方法，細(xì)致的刻畫(展現(xiàn))了 。

　　*環(huán)境描寫的作用：交代背景 渲染氣氛 烘托人物心理(形象) 推動情節(jié)發(fā)展(為下文做鋪墊)

　　答題技巧：這段環(huán)境描寫渲染(營造)了 的氣氛(氛圍) ，烘托了 的心情(形象) ，為下文做了鋪墊。 (推動故事情節(jié)的發(fā)展)

　　3 、說明：對某個事物進(jìn)行介紹和解說。

　　4 、議論：

　　表明自己對事情的看法。

　　點明人物或事情的意義，揭示中心，升華主題。

　　5 、抒情：

　　主觀感受的抒發(fā)。

　　*間接抒情：含蓄結(jié)尾，引人深思，有“言有盡而意無窮 ”之感。

　　例：冬寒時節(jié)，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思無限，給我融融的暖意。

　　*直接抒情：直抒胸臆，點明主旨，使語氣強烈，感情充沛，引發(fā)讀者共鳴，使文章有強大的感染力。

　　例：枯竹，我要大聲贊美你，你在我心中是永不枯萎的長青竹!

　　五、人稱的作用

　　1 、第一人稱“我” ：

　　使情節(jié)更加真實可信(用于記事文章) ，讓讀者有身臨其境之感。 (用于寫景文章)

　　2 、第二人稱“你” ：

　　使語言更加親切自然，感情更加豐富飽滿。

　　3、第三人稱“他” ：

　　使故事給人以客觀感覺，不受時空的限制。

　　六 、修辭的作用

　　1.比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

　　2.擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。

　　3.夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

　　4.排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。

　　5.對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

　　6.對比: 對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。

　　作用：突出人或事物的特點。

　　7.反復(fù)

　　為了強調(diào)某個意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個詞語句子。

　　作用：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。