小學(xué)學(xué)習必看的方法
小學(xué)階段的學(xué)習是打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)期間的學(xué)習直接影響到將來小升初，很多小學(xué)生在學(xué)習當中會下很大的功夫，但是成績卻難有起色，這時候就要反思一下自己的學(xué)習方法了，下面小編為大家?guī)硇W(xué)學(xué)習必看的方法，希望大家喜歡!
小學(xué)學(xué)習必看的方法一
1、課前預(yù)習。預(yù)習是讓孩子運用先前學(xué)到的知識去理解新的內(nèi)容，他們會在預(yù)習過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而帶著問題去聽老師講課。這樣的方法能夠讓孩子更有針對性地學(xué)習，提高學(xué)習效率，同時又能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。
2、課后復(fù)習。課后復(fù)習是對已學(xué)知識的鞏固，通過復(fù)習能讓孩子加深對知識的記憶，從而減緩遺忘速度。如果孩子學(xué)會課后復(fù)習，那會讓孩子的學(xué)習成績穩(wěn)步上升，同時提升記憶能力。
3、認真書寫。卷面是學(xué)生給老師的第一印象，它能直接影響老師對學(xué)生學(xué)習態(tài)度和個人素質(zhì)的評價。一個認真書寫的學(xué)生，往往會認真對待學(xué)習和其他事情。因此，家長要重視孩子書寫的習慣，及早提出書寫要求，幫助孩子提高書寫質(zhì)量，從而培養(yǎng)其仔細認真的習慣。
4、整理筆記?？颇繑?shù)量是會隨著年級升高而變多，因此學(xué)生需要通過記筆記來抓住各科的重點。但是課堂的時間是有限的，很少有學(xué)生可以在課堂上做出有條理的筆記，因此要讓孩子在課后整理筆記。整理的過程是再學(xué)習的過程，而且還能培養(yǎng)孩子分析歸納的能力。
5、鼓勵閱讀。閱讀是孩子獲取課外知識，拓寬知識面的主要途徑，家長要鼓勵孩子進行課外閱讀。家長可以購買孩子感興趣的書籍或報刊雜志，提高孩子閱讀興趣，為孩子創(chuàng)造閱讀條件。此外，家長還要讓孩子寫讀后感之類的文章，培養(yǎng)孩子的寫作能力。
6、自己解決。孩子在學(xué)習上遇到難題，往往會向父母請求幫助。這時候，家長千萬不能敷衍了事，而是要鼓勵孩子自己解決。如果孩子不能自己解決，家長也不要代勞，而是要耐心啟發(fā)孩子思考，引導(dǎo)孩子解決問題。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力，還能增強孩子的信心。
好的學(xué)習方法還有很多，但這些方法需要家長耐心的培養(yǎng)和長期的監(jiān)督，直到孩子將其轉(zhuǎn)化為習慣，這樣才算是真正掌握。
小學(xué)學(xué)習必看的方法二
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習的動力
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣應(yīng)該是教師必做的功課之一。實踐表明，興趣是學(xué)生主動學(xué)習的源泉，這就要求教師要改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方式，積極大膽地尋求一種趣味盎然的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生自由討論、自主交流，讓他們真真切切地感受到學(xué)習是快樂的。教師不吝贊美之詞，褒獎那些有獨特看法的學(xué)生，在這樣的氣氛中，學(xué)生不但陶冶了情操還受到了激勵，只有這樣他們自主學(xué)習的勁頭才會更加充足。
引入情境，激發(fā)探究心理，利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機。適時創(chuàng)設(shè)情境在課堂上尤為關(guān)鍵，課堂時間雖短，但是每一個環(huán)節(jié)都很重要，要讓每一個學(xué)生都積極主動地進入到自主學(xué)習的狀態(tài)，并且在一堂課中自始至終地堅持下來，就只有創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)二年級是一個特殊的階段，這個階段主要以識字寫字為主，那么照書本上教、在黑板上寫就顯得過于呆板了，不生動活潑，沒有情境，在學(xué)生的頭腦中字跡就模糊，抽象而不具體。我們可以用很多辦法來改變這種局面，比如，卡片識字、圖片識字，這樣就把左右大腦全部調(diào)動起來幫助學(xué)生記住文字;猜謎識字，針對那些可以設(shè)謎的字，把這個字寫到黑板上，教師說出謎面，讓學(xué)生去猜，強烈的好奇心促使學(xué)生一下子就進入到了情境之中。
另外，利用美術(shù)圖畫醉人的美感很容易把學(xué)生引入到你設(shè)置的情境當中，還有音樂優(yōu)美的旋律也是制造情境的手段之一，無論哪種手段，目的都是為了增加學(xué)生的好奇心，使之形成一種努力探究的心理，變被動為主動，從而積極地參與到教學(xué)中。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習的關(guān)鍵
我們常講：授人以魚，不如授人以漁，目的就是教人掌握捕魚的方法。學(xué)習語文也一樣，如果想要一個小學(xué)二年級的學(xué)生能夠主動學(xué)習，關(guān)鍵在于教會他掌握語文學(xué)習的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，促進學(xué)生自主學(xué)習，領(lǐng)會、發(fā)現(xiàn)、交流，從而掌握自主學(xué)習的方法。
在教師把學(xué)生學(xué)習的_充分調(diào)動起來后，就要引導(dǎo)他們主動參與了，這方面的意識一定要加強。另外，在語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣，教師可以打破常規(guī)，讓學(xué)生自主選擇段落來學(xué)習，比如，每一組選一段。如，以《假如》為例，我把它分成幾段，讓每個小組自己選，選完之后學(xué)生之間可以自由交流，于是學(xué)生情緒高漲，等到全班交流時個個躍躍欲試，不甘人后，一堂課就在學(xué)生的朗讀中、交流中完成了，那種理解和感悟恐怕是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式所達不到的，而教師的作用僅僅是引導(dǎo)而已。
同時，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，要讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，只有這樣學(xué)生才會主動探究，一探究竟的想法也就是他們主動學(xué)習的動力。
三、培養(yǎng)良好的書寫習慣
既然“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。那么，作為小學(xué)二年級的學(xué)生在學(xué)習語文課的時候就應(yīng)該養(yǎng)成良好的書寫習慣，良好的書寫習慣是在一二年級階段形成的，這一點作為二年級的語文教師不能不重視。具體實踐中有很多方法，篇幅所限，不再贅述。
四、重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣
小學(xué)學(xué)習必看的方法三
一、利用課外時間進行預(yù)習
對于小學(xué)二年級的語文教學(xué)來說，首先掌握生字是學(xué)習的基本，教師應(yīng)當在每天放學(xué)后，對小學(xué)生進行家庭作業(yè)的布置，使小學(xué)生能夠提前預(yù)習下一節(jié)課應(yīng)當要學(xué)習的內(nèi)容，能夠在預(yù)習的過程中，借助拼音去讀不認識的生字，對于重點生字應(yīng)重點讀，要做到能夠自己獨立的完成預(yù)習目標，在預(yù)習過程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長，在家長的幫助下完成預(yù)習任務(wù)，教師應(yīng)及時與家長進行溝通，詢問小學(xué)生是否能夠獨立的完成預(yù)習任務(wù)，并且在預(yù)習任務(wù)的學(xué)習中有哪些困難。
小學(xué)二年級語文方法有哪些內(nèi)容
之所以要利用課外時間進行預(yù)習，其一對于學(xué)習能力強的學(xué)生來說，預(yù)習任務(wù)能夠幫助他們更好的去讀、去認，對于學(xué)習能力弱的學(xué)生來說依靠家長的幫助也能夠完成預(yù)習任務(wù)，因此在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重課外時間的利用，采用預(yù)習的方式正確的引導(dǎo)小學(xué)生充分利用課外時間進行預(yù)習，從而達到最初的學(xué)習目標，提高小學(xué)二年級學(xué)生語文學(xué)習能力。
二、教師及時檢查布置的任務(wù)
教師每天都會給小學(xué)生布置任務(wù)，并且在第二天課堂上，及時檢查前一天布置的學(xué)習任務(wù)，例如，教師在每堂課后簡單的布置一些認讀生字的任務(wù)，教師可以先把需要認的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現(xiàn)出來，首先對班級里學(xué)習較好的學(xué)生進行任務(wù)檢查，做到使每個學(xué)生都能輪流的讀，而其他學(xué)生就可以跟著讀漢字的同學(xué)讀，這樣不僅出色的同學(xué)能夠掌握漢字，學(xué)習成績較差的同學(xué)也能夠準確的掌握，教師完成了檢查學(xué)生讀字的任務(wù)，也間接的檢查其他同學(xué)的掌握情況，一舉兩得。
在學(xué)生讀漢字的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生讀不準以及不認識的字給予及時的幫助，使學(xué)生能夠更加準確的掌握。任務(wù)的布置方式有很多種，但對于二年級學(xué)生來說，學(xué)習語文知識的關(guān)鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對于今后的小學(xué)生語文學(xué)習至關(guān)重要，因此，在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)中，教師在布置任務(wù)的同時，也要做到能夠及時的檢查任務(wù)，只有如此才能更好的提高小學(xué)二年級語文教學(xué)質(zhì)量。
三、采用互助模式
對于小學(xué)二年級語文教學(xué)而言，有一個良好的教學(xué)模式是小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵，因此互助模式被小學(xué)語文教師廣泛利用。互助教學(xué)模式主要有兩點，第一點，教師幫助小學(xué)生學(xué)習，第二點，學(xué)生之間互相幫助學(xué)習，首先對于教師幫助小學(xué)生學(xué)習來說是最常見的，教師應(yīng)充分的利用課外的時間，例如在每天上午、下午課間的時間，對小學(xué)生采用互助的模式，對于不認識不理解的知識給予講解。
其次學(xué)生之間的互助也是小學(xué)二年級學(xué)生提高語文成績的關(guān)鍵，由于學(xué)生學(xué)習能力的不同，因此會出現(xiàn)成績較好以及成績較差的學(xué)生，在班級里對學(xué)習成績好的學(xué)生，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以便能夠?qū)W(xué)習成績較差的學(xué)生進行幫助，實行“一幫一”的學(xué)習模式。在學(xué)生掌握知識之后，教師還應(yīng)進行檢查，使學(xué)生能夠真正的學(xué)會知識、掌握知識。因此，在今后的小學(xué)二年級語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)多采用互助的模式進行教學(xué)，以便學(xué)生能夠更加獨立的完成語文學(xué)習任務(wù)，促進學(xué)生語文學(xué)習上不斷的進步。
四、堅持復(fù)習
復(fù)習是學(xué)生學(xué)好語文知識的關(guān)鍵，僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學(xué)二年級學(xué)生對語文學(xué)習的需求是遠不夠的，因此，課后復(fù)習是最有效的方式，堅持復(fù)習，不僅能夠提高小學(xué)生語文學(xué)習的質(zhì)量，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣。二年級學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)完就忘的問題，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅持復(fù)習，以便更好的鞏固學(xué)到的知識。
能夠完成復(fù)習任務(wù)的時間有很多，例如，在午休，課間，家里等，教師要充分利用這些時間，引導(dǎo)小學(xué)生堅持復(fù)習，使學(xué)生能夠認識到復(fù)習的重要性，今后就能夠更加主動的復(fù)習，養(yǎng)成良好的復(fù)習習慣，從而提高語文成績。在小學(xué)二年級的語文教學(xué)中，復(fù)習是鞏固小學(xué)生語文知識的關(guān)鍵，要想更好的掌握語文知識，堅持復(fù)習是應(yīng)提上教學(xué)日程的，教師應(yīng)重視學(xué)生的復(fù)習，以便更好的完成教學(xué)目標。