北師版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)需要制定詳細(xì)的計(jì)劃,計(jì)劃本身對(duì)大家有較強(qiáng)的約束和督促作用,計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)既有指導(dǎo)作用,又有推動(dòng)作用。制定好的學(xué)習(xí)計(jì)劃,是提高工作效率的重要手段。下面是小編給大家整理的一些三年級(jí)語文的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)
字:航、譜、綢
詞:駕駛、景象、蜿蜒、不朽、奇跡、駕駛、詩篇、奇跡、連綿起伏
重點(diǎn)句子:
1、像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
2、我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。
3、北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
主要內(nèi)容:
《長城和運(yùn)河》寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié),第一節(jié)寫的是看到萬里長城,像巨龍蜿蜒在群山之中,從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河,從北京到杭州,開通了運(yùn)河,方便了水上航運(yùn),這些都是中國古代勞動(dòng)人民的杰作,也是中華民族的驕傲。
三年級(jí)語文《香港璀璨的明珠》知識(shí)點(diǎn)
字詞:
海岸線、航運(yùn)、東方之珠、港口、琳瑯滿目、物美價(jià)廉、品嘗、一應(yīng)俱全、大飽口福、旅游、舉世聞名、夜幕降臨、五顏六色、奔流不息、光彩奪目、游客
句子:
香港位于祖國漫長海岸線的南端,她面積不大,卻是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心,還是購物、美食和旅游的好去處。人們把她稱為“東方之珠”。
香港是一個(gè)的港口,世界各地的商人都樂意來這里做生意。因此,香港的市場(chǎng)是一個(gè)“萬國市場(chǎng)”。來自近兩百個(gè)國家和地區(qū)的商品,琳瑯滿目,應(yīng)有盡有,而且物美價(jià)廉。
每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光,像五顏六色的焰火,灑落人間。馬路上一串串明亮的車燈,如同閃光的長河,奔流不息。高樓大廈的霓虹燈光彩奪目,熱情歡迎來自五洲四海的游客。
香港,真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。
識(shí)字寫字
識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一。對(duì)于識(shí)字和寫字教學(xué),課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材遵循的是識(shí)、寫分步,多認(rèn)少寫的原則,注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。對(duì)于已學(xué)過的字,要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn),不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。在將了的學(xué)習(xí)方法,根據(jù)字的不同情況加以靈活運(yùn)用。此后可采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
①自主識(shí)字中的學(xué)法指導(dǎo)
識(shí)字課復(fù)習(xí)、導(dǎo)入時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,以講故事、猜謎語、編排順口溜等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。在導(dǎo)入過程中滲透學(xué)法指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法。
例如:出示謎語“三面有墻一面空,有個(gè)幼兒在當(dāng)中”,因?yàn)槭莿倓倢W(xué)過的字,學(xué)生會(huì)很容易的猜到是“匹”字。教師既可順勢(shì)引導(dǎo),“為什么你會(huì)認(rèn)為是‘匹’字,能說一說你是怎樣想的嗎?”根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生概括得出結(jié)論:這個(gè)謎語是分析漢字結(jié)構(gòu),根據(jù)部件或筆畫的特點(diǎn)來編的。教師可繼續(xù)出示謎語或順口溜,讓學(xué)生進(jìn)行分析。
老師:分析漢字的結(jié)構(gòu),根據(jù)部件或筆畫的特點(diǎn)來編故事、謎語、順口溜等,這是識(shí)記字形的好方法,今天,我們也來編一編。(布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的任務(wù))
②合作識(shí)字中的學(xué)法指導(dǎo)
合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。這時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)就要落實(shí)在指導(dǎo)小組內(nèi)怎樣進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。
例如:學(xué)習(xí)“寸”、“取”二字。學(xué)生已經(jīng)了解讀音,主要的任務(wù)就是識(shí)記字形時(shí)。我們可在出示了這兩個(gè)字后,首先,引導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)記字形:分析字形結(jié)構(gòu);加一加、減一減與熟字比較;根據(jù)字形編順口溜,,“又拿來了一只耳,輕輕放在左邊”、“十字腳尖前鉤起,懷抱一點(diǎn)不放松”。然后,觀察田字格中的這兩個(gè)字,分析占格位置,討論怎樣把字寫好。最后,學(xué)生仿寫,進(jìn)行展示,并選取較典型的進(jìn)行集體評(píng)議。
要學(xué)好、寫好一個(gè)字,你們知道怎樣去做了嗎?(教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小節(jié))
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