小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)上冊(cè)
一份信心，一份努力，一份成功。每一門(mén)功課都有它自身的規(guī)律特點(diǎn)，如果同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，注意了這些規(guī)律和方法，一定會(huì)得心應(yīng)手。下面是小編給大家整理的一些六年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文句型知識(shí)點(diǎn)
第四單元
第14課 路和狼的故事
1.關(guān)聯(lián)詞：森林中(既)需要鹿，(也)需要狼。(并列關(guān)系)
2.“被”字句：森林中其他以鹿為捕食對(duì)象的野獸(如豹子)也被獵殺了很多。
3.比喻句：得到特別保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”，在這個(gè)“自由王國(guó)”里，它們自由自在地地生長(zhǎng)繁育，自由自在地啃食樹(shù)木，過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)、食物充足的幸福生活。
第15課 這片土地是神圣的
1.關(guān)聯(lián)詞：(如果)所有的動(dòng)物都死去了，人類(lèi)(也)會(huì)滅亡。(假設(shè)關(guān)系)
2.排比句：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
3.比喻句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。
4.設(shè)問(wèn)句：沒(méi)有了動(dòng)物，人類(lèi)會(huì)怎樣?如果所有的動(dòng)物都死去了，人類(lèi)也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。
第16課 青山不老
1.比喻句：我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰。
2.擬人句：看不見(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。
3.引用：過(guò)去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到誠(chéng)頭?？h志載：“風(fēng)大作時(shí)，就連吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！?/p>
六年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀知識(shí)點(diǎn)
春夜喜雨
教材分析：
這首詩(shī)寫(xiě)于761年(上元二年)春。杜甫在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來(lái)到四川成都定居。作此詩(shī)時(shí)，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對(duì)春雨之情很深，因而寫(xiě)下了這首描寫(xiě)春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景詩(shī)作。
作者介紹：
杜甫(公元712年-公元770年)：
字子美，自號(hào)少陵野老。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱(chēng)“李杜”。為了與另外兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”，杜甫也常被稱(chēng)為“老杜”。
主要作品：《春望》《北征》“三吏”“三別”等。
詩(shī)歌理解：
春夜/喜雨
好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。
隨風(fēng)/潛/入夜，潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。
野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。
曉看/紅濕處，花重/錦官城。
注釋?zhuān)?/p>
知：明白，知道。說(shuō)雨知時(shí)節(jié)，是一種擬人化的寫(xiě)法。
乃：就。發(fā)生：萌發(fā)生長(zhǎng)。
發(fā)生：使植物萌發(fā)、生長(zhǎng)。
潛(qián)：暗暗地，悄悄地。這里指春雨在夜里悄悄地隨風(fēng)而至。
潤(rùn)物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。
野徑：田野間的小路。
曉：天剛亮的時(shí)候。
紅濕處：被雨水打濕的花叢。
花重：花因?yàn)轱柡晁@得沉重。重：讀作zhònɡ。
錦官城：成都的別稱(chēng)。成都曾經(jīng)住過(guò)主持織錦的官員，所以叫“錦官城”。
譯文：
好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在春天植物萌發(fā)、生長(zhǎng)的時(shí)候。隨著春風(fēng)在夜里悄悄落下，細(xì)細(xì)密密，無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。濃濃烏云，籠罩著田野間的小路，只有江邊漁船上的燈火獨(dú)自閃爍。天剛亮?xí)r再去看那被雨水打濕的花叢，整個(gè)錦官城將變成繁花盛開(kāi)的世界。
主題：
這首詩(shī)細(xì)致入微地描寫(xiě)了春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景，表達(dá)了作者對(duì)春雨來(lái)得及時(shí)的喜悅之情。
賞析：
《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。一、二兩句中的“知”字和“乃”字極為傳神，詩(shī)人喜雨的心情躍然紙上。三、四兩句中的“潛”字和“細(xì)”字都用得準(zhǔn)確、貼切，前者透露出風(fēng)微，后者說(shuō)明了雨小。五、六兩句進(jìn)一步從視覺(jué)上描繪夜雨景色，雨意正濃，而一片墨黑的世界里，唯有江邊的漁船上放射出光芒，顯得格外明亮。最后兩句是寫(xiě)夜雨后次日曉景。全詩(shī)描寫(xiě)細(xì)膩、動(dòng)人，始終充滿(mǎn)喜意。
獨(dú)立思考
在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一但弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問(wèn)人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書(shū)本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。
加強(qiáng)背誦
托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。俗話說(shuō)“挖到籃子里才是菜”，意思是說(shuō)，很多知識(shí)，你只有記住了才對(duì)自己管用。因此，必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí)，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，書(shū)本中、讀書(shū)筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，科學(xué)家們?cè)?jīng)講過(guò)，大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開(kāi)發(fā)利用的不到10%，應(yīng)開(kāi)發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能，記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來(lái)講，大腦及時(shí)記住知識(shí)的能力是弱的，過(guò)目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識(shí)是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書(shū)本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。
勤于練字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分。我們班寫(xiě)字工整、美觀的同學(xué)有：曾鳳、肖鋒麗、楊李平等。我建議學(xué)生可以利用假期跟隨書(shū)法老師練習(xí)楷書(shū)，久而久之的楷書(shū)練習(xí)，其精神與風(fēng)格會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，同時(shí)扎實(shí)有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到了考驗(yàn)與磨煉。
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