小學語文文學常識大全
小學語文文學常識大全
暑假還剩下最后幾天，是一個讓孩子與別人拉開差距的重要階段，所以家長要好好把握這個時間。接下來小編為大家介紹小升初考試必考常識相關內容，一起來看看吧!
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勸學類
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。顏真卿 《 勸學》
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。陸游《冬夜讀書示字聿》
惜時類
1.少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂府 《長歌行》
2.一年之計在于春，一日之計在于晨。
3.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
送別類
1.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。王維《送元二使安西》
2.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適 《別董大》
3.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。李白 《送孟浩然之廣陵》
4.又送王孫去，萋萋滿別情。白居易 賦得故草原送別》
四季類
1.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀 。賀知章 《詠柳》
2.等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。朱熹《春日》
3.遲日江山麗，春風花草香。杜 甫 《絕句》
4.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁《游園不值》
5.好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。杜 甫 《春雨》
6.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。楊萬里《小池》
7.接天蓮葉無窮碧，映入荷花別樣紅。楊萬里 《曉出凈慈寺送林子方》
8.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧 《山行》
9.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。柳宗元 《江雪》
10.日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柳長卿 《逢雪宿芙蓉山主人》
愛國類
1.天下興亡，匹夫有責。顧炎武
2.人生自古誰無死，留取丹心照汗清。文天祥 《過零丁洋》
3.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹 《岳陽樓記》
4.生當作人杰，死亦為鬼雄。李清照 《絕句》
5.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。陸游 《示兒》
友情類
1.海內存知己，天涯若比鄰。王勃 《送杜少府之任蜀川》
2.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白 《贈汪倫》
思鄉(xiāng)類
1.獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維 《九月九日憶山東兄弟》
2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白 《靜夜思》
節(jié)日類
1.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。王安石 《元日》
2.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。杜牧 《清明》
3.但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾 《水調歌頭》
4.遙知兄弟登高處，遍插茱蓃少一人。王維 《九月九日憶山東兄弟》
心情類
1.死去原知萬事空，但悲不見九州同。 陸 游 《示兒》
高興
1.卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 杜 甫 《聞官軍收河南河北》
2.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。李 白 《早發(fā)白帝城》
3.抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李 白 《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
中國歷代詩文名句
1.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
2.疾風知勁草，板蕩識誠臣。
3.云霞出海曙，梅柳渡江春
4.近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
5.誰能將旗鼓，一為取龍城。
6.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
7.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
8.人生代代無窮已，江月年年只相似。
9.念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
古詩名句中點字成金的事例
王安石“春風又綠江南岸”中“綠”字
宋祁“紅杏枝頭春意鬧”中“鬧”字
格言、俗語、諺語、歇后語
1.讀萬卷書，行萬里路 。
2.投我以桃，報之以李。
3.學而不厭，誨人不倦。
4.黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
5.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
6.謙受益，滿招損。
7.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
8.世上無難事，只怕有心人。
9.聰明在于勤奮，天才在于積累。
10.鍥而不舍，金石可鏤。
11.知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
12.萬事具備，只欠東風。
13.言必行，行必果。 吃一塹，長一智。
14.海內存知己，天涯若比鄰。
15.耳聽為虛，眼見為實。
16.路遙知馬力，日久見人心。
17.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
18.熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。
19.大意失荊州，驕兵必敗。
20.有理走遍天下，無理寸步難行。
21.海闊從魚躍，天高任鳥飛。
22.砌墻的磚頭-后來居上
23.關公戰(zhàn)李逵-大刀闊斧
24.狗咬呂洞賓-不識好人心
25.外甥打燈籠-照舊(舅)
26.孔夫子搬家-盡是輸(書)
27.包公斷案-鐵面無私
28.王婆賣瓜-自賣自夸
29.姜太公釣魚-愿者上鉤
30.飛蛾撲火-自取滅亡
31.搟面杖吹火-一竅不通
32.竹籃打水-一場空
33.兔子尾巴-長不了
34.黃鼠狼給雞拜年-沒安好心
35.門縫里看人-看扁了
36.逆水行舟-不進則退
37.肉包子打狗-有去無回
38.八仙過海-各顯神通
39.明珠彈雀-其得不復
小升初語文考點大全
01
生字類考題
1.讀準字音：主要是對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。特別是多音字，我們要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。我們課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們在什么樣的情況下讀什么音。有些漢字讀音完全相同，我們稱它們?yōu)橥糇?。同音字雖然音同，但字形和字義基本上都不同，要注意區(qū)分。
【常見題型】
(1)多音字組詞。
(2)選擇多音字的正確讀音。
(3)給一個音節(jié)寫出3個(或若干個)以上的漢字。
2.認清字形：漢字的筆畫比較復雜，要認清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首以及間架結構，要注意區(qū)別形近字，做到書寫正確。形近字是指形體相似、差別不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”;有的是個別部件易混淆，如“辯”和“辨”;有的是結構單位相同，位置不同，如“陪”和“部”;有的是筆形易混，如“見”和“貝”;有的是筆畫多少、長短易混，如“末”和“未”。區(qū)別形近字，我們要養(yǎng)成一絲不茍的好習慣，從字音、字形、字義上仔細區(qū)別。
【常見題型】
(1)寫出漢字的筆畫(或筆順)。
(2)按漢字的結構要求寫字。
(3)加(或換)偏旁組字再組詞
(4)選字填空。
(5)區(qū)別形近字組詞。
(6)找出錯別字并改正。
(7)把下面繁體字的簡化字寫出來。
3.理解字義，會查字典：不同的漢字表達的意思不同，不少字是一字多義，同一個字在不同的語言環(huán)境中表達的意思也不同。我們要能夠聯(lián)系上下文來理解字義。我們還要能運用“音序查字法”、“部首查字法”和“數(shù)筆畫查字法”來熟練地查字典，幫助我們更好地理解字義，正確用詞，提高我們的識字能力。
【常見題型】
(1)查字典，按要求填空。
(2)讀一讀，給句子中的加點字選擇正確的字義。
(3)根據(jù)一個字的不同意思組詞。
02
詞語類考題
詞語是語言的建筑材料。正確地理解和運用詞語，是我們閱讀和寫作的基礎。
(一)我們要正確地認讀和書寫學過的詞語，懂得意思，注意積累詞語并能在口頭和書面表達中正確運用。
小學中高年級的學生，尤其要在理解詞語的意思上多下功夫，要能理解每個詞語的意思及同一詞語的不同含義，才能準確地使用詞語，也才能加深對文章的理解。理解詞語不能靠死記硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、詞典得到確切的解釋外，還可以采用下面的一些方法：
1.把詞語中每個字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。如“一絲不茍”?！捌垺本褪恰榜R虎”，“一絲不茍”就是“一點也不馬虎”。
2.運用近義詞或反義詞來解釋。如“富?！本褪恰案蛔恪?。還有的詞可以用簡潔的語言作解釋。如“慷慨”就是“情緒激昂的樣子”。
3.聯(lián)系上下文來理解詞義。
4.注意詞的褒貶義。要結合具體的語言環(huán)境分析、判斷詞的感情色彩。如，“果斷”和“武斷”的感情色彩截然不同;“驕傲”則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。
【常見題型】
(1)給帶點字寫出(或選擇)正確的解釋。
(2)一詞多義。
(3)聯(lián)系上下文解釋詞語的意思(或是同一個詞語的不同意思)
(4)判斷詞語的感情色彩。(或按詞語的感情色彩分類。)
(二)我們要能辨析近義詞和反義詞。
漢語詞匯豐富多彩，它的特點之一就是近、反義詞很多。近義詞中，意義完全相同的叫等義詞。
辨析近義詞，要注意：
1.分辨意義上的細微差別。有的是詞義范圍大小不同，如“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)爭”;有的是詞義輕重不同，如“優(yōu)秀”和“卓越”。
2.分辨色彩上的細微差別。有褒貶之分;書面語和口語之分。
3.分辨用法上的細微差別。有些通常固定地和某些詞語搭配，如“簡單”和“簡樸”，“簡樸”可以和“作風”搭配成“作風簡樸”，而不大和“簡單”搭配成“作風簡單”;有些在適用的對象上有上、下之分，如“愛護”則多是上對下，“關愛”則都可以用。
辨析反義詞時要注意：
1.詞義是同一范圍。
2.詞性要相同。
3.有的反義詞有一個，有的反義詞不只一個。
【常見題型】
(1)寫出近義詞(或反義詞)。
(2)找出句子中的近反義詞。
(3)選詞填空。
(三)要會正確地搭配詞語，給詞語歸類。
詞語搭配的基本要求是準確。在搭配時，除了要注意詞語的搭配是否符合習慣，還要注意近義詞意思上的細微差別。做詞語歸類時關鍵要讀讀這些詞語，想想這些詞所表示的事物可以分為哪幾類，再按照一定的類別一個個地寫。
【常見題型】
(1)在括號里填上恰當?shù)脑~語。
(2)將前后搭配得當?shù)脑~語用線連起來。
(3)選擇正確的詞語。
(4)將下列詞語分類。
(5)按要求寫詞語。
(6)畫出不是同一類的詞語。
(7)按順序排列詞語。
(四)要能正確使用成語。
成語是我們五年級同學要掌握的一個重要內容，我們要認真掌握課文中的一些成語，還要注意課后的積累，做到不僅會寫成語，不寫錯別字;知道成語的來源(古代神話寓言、歷史故事、古代詩文、人民群眾的口語)、意思，尤其是其中一些關鍵字的意思;還能舉一反三，靈活運用。
【常見題型】
(1)把下列成語補充完整。
(2)根據(jù)意思寫成語。
(3)解釋成語中加點字的意思。
(4)判斷成語是否正確，并改正。
(5)區(qū)分成語的感情色彩。
(6)寫近義、反義成語。
(7)將成語按要求歸類。
(8)按要求寫成語(如按來源寫，按季節(jié)寫，按數(shù)字寫等)
(9)寫出成語中的故事、主人翁等。
03
句子類考題
句子是由詞或詞組構成的能表達一個完整的意思的語言單位。學習句子是進行閱讀、寫作的基礎。我們要學會聯(lián)系上下文和生活實際理解句子，對于含義深刻的句子，要體會所表達的意思和思想感情。我們要能正確地用詞造句。
按照句子的作用，一般把句子分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句;按照句子的結構，又可分為單句和復句等。在單句中，我們要知道區(qū)別什么是完整的句子;在復句中，我們要知道前后兩個句子是什么關系，該用什么合適的關聯(lián)詞。
句子常見的練習有以下幾種：
1.按要求造句?？梢允墙o定的詞語或關聯(lián)詞，也可以是一定的句式。
2.變換句式。通常要求變換的句式有：“把”字句和“被”字句;肯定句和否定句;直接敘述和間接敘述;陳述句和反問句。做這樣的練習，一要看清要求(或例句)，明確是要變換什么;二要注意變換后的句式不能改變句子的意思;三要掌握一定的方法，如改反問句時，可以用一些常用的詞加強語氣，“難道不”、“怎么會”等;四要改后認真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語言習慣，有沒有漏寫某些內容，寫錯別字等。
3.擴句和縮句。擴句的基本方法是：首先找出句子的主干詞;其次，在主干詞語前加上合適的修飾詞語，修飾詞語可以添加一處或多處，只要合適就行;再者，把擴好的句子讀一讀，看是否通順，是否比原句的意思更具體、充實。縮句的基本方法是：首先，把句子分成“誰”“做什么”或者“什么”“怎么樣”兩部分;其次，找出每一部分的主干詞;再次，去掉修飾的詞語，把主干詞語連成完整的句子。擴句和縮句都一定要注意不能改變原句的意思。
4.修改病句。首先要弄清句子的病因，再對癥下藥。常見的句子毛病主要有：
(1)句子不完整，缺少成分(如，缺主語，或缺謂語，或缺賓語)→添加缺少的成分
(2)用詞不當(如，近義詞或關聯(lián)詞用錯)→換合適的詞語
(3)搭配不當(如，句子中某些詞語在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理;或是不符合語言習慣)→改成合適的搭配
(4)語序混亂→調整語序
(5)前后矛盾→改或刪
(6)重復羅嗦→刪
(7)不合邏輯，不合事理(如，有些句子概念使用錯誤，或是表達的意思不符合事理)→改
在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對句子的改動一定要小，有時句子的毛病不只一處，要仔細分辨，還要正確使用修改符號，改完后認真讀一讀，檢查檢查。
5.句子的修辭。常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問。每一種修辭手法都有各自的特點。我們要注意的是：
(1)區(qū)分比喻和擬人。比喻是打比方，要有兩類事物，通常有比喻詞(當然，有些句子中有“像”“好像”之類的詞，但不是比喻句，我們要仔細辨別);擬人是把事物當人來寫，要有人的動作、表情、語言。
如，“小鳥在歌唱?！笔菙M人句，而“小鳥像個歌唱家?！眲t是比喻。
(2)夸張既有夸大也有縮小，但要注意必須以生活真實為基礎，在客觀現(xiàn)實的基礎上進行，才會使人覺得自然合理。
(3)排比注意要有三個或三個以上的詞組或句子，且意思相聯(lián)、結構相同或相近，字數(shù)大體相當。
(4)設問和反問要注意區(qū)別。設問和反問都有明知故問的特點，但設問是自問自答，答案在問題外;反問是問而不答，答案就在問句中。
我們應該多讀讀課文中運用修辭手法描寫的句子，體會它們的用法，并背誦積累下來。
6.理解句子。理解句子是讀懂文章的基礎。句子有難易之分，難懂的句子大致有這樣幾類：內容距離生活實際遠的;結構較為復雜的;含義比較深刻的;對表達文章情感、思想有較大作用的。理解這些句子，一要主動聯(lián)系我們的生活實際;二要抓住句子中的一些關鍵詞語，聯(lián)系上下文體會它們的意思;三要注意把句子的理解和對整個課文的內容、情感的理解聯(lián)系起來。
7.整理句序。這要求將一些順序混亂的句子，按正確的順序重新排列，整理成一段通順連貫的話，以準確表達作者的寫作思路和意圖。做這類練習，可以按以下五個步驟進行：
(1)仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容。
(2)綜合各句的意思，想想這句話主要說的是什么內容。
(3)想想全段的內容是按什么順序排列的，即找出排列順序的依據(jù)。如：按事情發(fā)展順序，還是時間順序;是方位，還是總分等。
(4)按確定的順序排列。
(5)按排好的順序仔細讀幾遍，看排得對不對，如果發(fā)現(xiàn)問題就進行調整，直到排得通順連貫為止。
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