五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末?？碱}復(fù)習(xí)資料
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末?？碱}復(fù)習(xí)資料
五年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)是很需要積累的，因?yàn)檫@些知識(shí)不單單是考試可以用，還是終身受用的，小編在這里整理了相關(guān)信息，希望能幫助到您。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末?？碱}
基礎(chǔ)積累園
一、同學(xué)小玲在電腦上寫(xiě)博客，有兩個(gè)字怎么也打不出來(lái)。他們是“咀嚼”的“嚼”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”的“荊”，請(qǐng)你幫她寫(xiě)出這兩個(gè)字的音節(jié)。
嚼 jué 荊 jīng
1、看到“咀嚼”，你一定記得《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》中的“駱駝”，它給你留下了怎樣印象(參考課文第四自然段：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)的磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。)給我的印象是駱駝咀嚼很有趣、好玩，給我深刻的印象讓我難忘 。
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》的作者是林海英本文選自她的小說(shuō)《城南舊事》的序言。
2、(1)看到“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)詞，我們會(huì)記起由《史記·廉頗藺相如傳》改編的課文《將相和》，請(qǐng)你分別用兩三個(gè)詞概括文中的人物特點(diǎn)：
“將”: 知錯(cuò)就改 “相”： 聰明機(jī)智、顧大局識(shí)大體
趙王： 任人唯賢、膽小謹(jǐn)慎 秦王： 言而無(wú)信、仗勢(shì)欺人
(2)本學(xué)期，我們解除了不少祖國(guó)的古典名著，了解了許多歷史故事或者神話傳說(shuō)，請(qǐng)你寫(xiě)5個(gè)由這些故事而演變來(lái)的成語(yǔ) ：負(fù)荊請(qǐng)罪、完璧歸趙、三顧茅廬、望梅止渴、嫦娥奔月、破釜沉舟、圍魏救趙、唇亡齒寒
(3)古典名著中《西游記》極富想象力和創(chuàng)造力，你最喜歡或者印象深刻的是其中的那個(gè)人物?為什么?請(qǐng)用一個(gè)具體事例說(shuō)明。(課文內(nèi)事例除外)
喜歡孫悟空，因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢，敢作敢為，一心為別人著想，也頑皮可愛(ài)，同時(shí)他能保護(hù)他人。一次他故意叫豬八戒去巡山探路，自己則變作小蟲(chóng)，暗中監(jiān)視愛(ài)偷懶的八戒?？梢?jiàn)他心思細(xì)密和不減頑皮的本性。
喜歡沙僧，因?yàn)樗容^憨厚,忠心耿耿, 自他放棄妖怪的身份起，他就一心跟著唐僧，正直無(wú)私，任勞任怨,從不左顧右盼，謹(jǐn)守佛門(mén)戒律。
基礎(chǔ)積累園
1、在天底下，(一碧千里)，而并不(茫茫)。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色(渲染)，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處(翠色欲流)，輕輕流入云際。這種境界，(既)使人驚嘆，(又)叫人舒服，(既)愿久立四望，(又)想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬與大牛都有時(shí)候(靜立不動(dòng))，好象回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！薄熬G毯”指 草原 ，“白色的大花”指 羊群 ，這樣寫(xiě)的好處是 運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象、具體、生動(dòng)地寫(xiě)出了草原的美麗 。
仿寫(xiě)一句這樣的話：雁群一會(huì)飛在東邊，一會(huì)又飛在西邊，飛到哪里都像是給蔚藍(lán)的天空鑲上了美麗的花邊。
2、正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
第一單元 復(fù)習(xí)資料
1、草原
作者老舍，原名舒慶春，字舍予，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄;予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思，表現(xiàn)作者無(wú)私奉獻(xiàn)的胸懷。代表作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》等。
課后練習(xí)：
1、說(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
(內(nèi)蒙古草原的空氣清鮮，天空晴朗，天底下一碧千里，小丘線條柔美、翠色欲流。蒙古族同胞非常熱情好客，他們住蒙古包，吃手抓羊肉和奶豆腐，喝奶茶，能歌善舞。)
2、體會(huì)重點(diǎn)句子
?、僭谔斓紫?，一碧千里，而并不茫茫。
(“碧”形容青草很綠。“千里”指草原的范圍遼闊無(wú)邊?！耙弧笔恰叭焙汀岸肌钡囊馑?。是說(shuō)整個(gè)草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫(xiě)出草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。這句話也是這一段的中心句。)
②那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
( “渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫(huà)面;“勾勒”是指用線條勾畫(huà)出輪廓?！按渖鳌笔侵盖嗖蒗r嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)。作者將草原比作一幅寫(xiě)意畫(huà)，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原讓人賞心悅目。)
?、墼谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
(“回味”，細(xì)細(xì)地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)，有著無(wú)限樂(lè)趣，因此牛馬都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。用擬人的手法更增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。)
④忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。
(這句話是寫(xiě)蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的襟帶，就像彩虹，這樣比喻形似且神似。)
第二單元 復(fù)習(xí)資料
5、《古詩(shī)詞三首》
《牧童》《舟過(guò)安仁》《清平樂(lè)·村居》三首古詩(shī)詞，描寫(xiě)的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。
1、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。
(1)草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。 鋪：鋪開(kāi)。 弄：逗弄。
(詩(shī)句意思是：放眼望去，原野上草色蔥蘢;側(cè)耳傾聽(tīng)，晚風(fēng)中牧笛聲聲)
“鋪”字，寫(xiě)出草的茂盛和草原給人舒服的感覺(jué);“弄”字，寫(xiě)出風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的情趣。
(2)怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。 怪生：怪不得
(詩(shī)句意思是：怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!)
(3)大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
亡賴：頑皮、淘氣。
(詩(shī)句意思是：大兒子在溪東的豆地里鋤草，二兒子在編織雞籠，最小的兒子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。)
2、讀了這三首古詩(shī)詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣?
答：《牧童》使我眼前浮現(xiàn)出牧童晚歸休憩的情景，體會(huì)到牧童那種以地為床、自由自在的生活。《舟過(guò)安仁》使我看到兩個(gè)孩子以傘做帆，借風(fēng)前行的情景，體會(huì)到孩子的天真和聰明?！肚迤綐?lè).村居》讓我眼前浮現(xiàn)出江南的田園風(fēng)光，一家五口各具情態(tài)的形象，體會(huì)到田園的人情之美，生活之趣。
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