部編版五年級下冊語文第九課古詩三首課文及知識點(diǎn)

部編版五年級下冊語文第九課的三首古詩都是邊塞詩，邊塞詩又稱出塞詩，那么該怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些五年級下冊語文第九課古詩三首課文及知識點(diǎn)，僅供參考。

部編版小學(xué)五年級下冊語文第9課《古詩三首》課文原文

從軍行

[唐]王昌齡

青海長云暗雪山，

孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，

不破樓蘭終不還。

送元二使安西

[唐]王維

渭城朝雨浥輕塵，

客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，

西出陽關(guān)無故人。

秋夜將曉出籬門迎涼有感

[宋]陸游

三萬里河?xùn)|入海，

五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，

南望王師又一年。

部編版小學(xué)五年級下冊語文第9課《古詩三首》知識點(diǎn)

生字組詞

仞：rèn(千仞、五千仞、山高千仞)

岳：yuè(東岳、五岳、岳父)

摩：mó(摩擦、摩天樓、摩拳擦掌)

遺：yí(遺書、遺忘、遺憾)

涕：tì(鼻涕、涕淚、痛苦鼻涕)

巫：wū(巫婆、巫師、巫峽)

薊：jì(薊北、山薊、薊縣)

襄：xiāng(襄陽、襄辦、襄理)

多音字

裳：cháng(裳裳者華)、shang(衣裳)

遺：yí(遺民)、wèi(遺贈)

問題歸納

1.《從軍行》前兩句描寫了一幅什么畫面?后兩句中我們體會到將士的什么感情?

(1)開篇描繪了一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景。青海湖上的天空，長云遮蔽，湖北面綿延著的雪山隱約可見，翻過雪山，就是河西走廊荒漠中的孤城，再往西，就可以看到玉門關(guān)。

(2)“黃沙”突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征，“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈，但是艱苦卓絕的斗爭并沒有消磨將士的報國之志，“不破樓蘭終不還”就是他們的誓言。從中體會到了守邊將士不畏艱險、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國的豪情壯志。

2.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》詩的前兩句描寫了什么景物?有什么特點(diǎn)呢?

前兩句詩中描寫了黃河、華山，運(yùn)用夸張手法極力表現(xiàn)了黃河一瀉千里，華山高聳入云的特點(diǎn)。讓我們感受到了祖國山河的壯麗。

3.遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。從“又”字中體會到老百姓的什么感受?

一個“又”字?jǐn)U大了時間的上限。遺民苦盼，年復(fù)一年，但路遠(yuǎn)山遙，他們哪里知道，南宋君臣早已把他們忘得干干凈凈!詩人極寫北地遺民的苦苦盼望，實際上是在表露自己心頭的失望。

課文主題

《從軍行》通過描繪邊塞地區(qū)開闊荒涼的景象，表達(dá)了戍邊將士奮不顧身、誓死殺敵的豪情壯志。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》熱情地贊美了淪陷區(qū)的大好河山，表現(xiàn)了詩人對淪陷區(qū)百姓的同情，抒發(fā)了詩人渴望收復(fù)大好河山、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望，同時也流露出詩人對南宋統(tǒng)治者長期未能收復(fù)失地的失望與悲憤之情。

《送元二使安西》描寫的是一種有普遍性的離別。它沒有特殊的背景，而自有深摯的惜別之情，這就使它適合于絕大多數(shù)離筵別席演唱，后來編入樂府，成為流行、傳唱久的歌曲。

部編版五年級下冊語文第九課《古詩三首》練習(xí)題

1.看拼音寫詞語。

mán yuàn　　lí bā　　wǔ yuè　　yí hàn　　mó tiān dà shà

(　　)　(　　)　(　　)　(　　)　(　　　　　)

2.解釋下列加粗詞語的意思。

(1)一片孤城萬仞山(　　)

(2)渭城朝雨浥輕塵(　　)

(3)秋夜將曉出籬門迎涼有感(　　)

(4)五千仞岳上摩天(　　)

(5)南望王師又一年(　　)

3.借助注釋，說說下面詩句的意思，體會它們在表達(dá)上的特點(diǎn)。

(1)黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

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(2)三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

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4.填空。

(1)《涼州詞》的作者是_____代的____________。詩句“____________________，____________________”寫出了戍守邊關(guān)士兵的思鄉(xiāng)之情。

(2)《送元二使安西》的作者是_____代的____________。詩句“____________________，____________________”表達(dá)了作者對友人的依依惜別之情。

(3)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的作者是_____代的____________。詩句“____________________，____________________”寫出了作者對“遺民”的同情以及對南宋朝廷的失望。

5.詩詞鑒賞。

漁家傲

范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚!

(1)下列各項中對這首詞的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?　)。

A.“塞下秋來風(fēng)景異”中的“異”字，突出了邊塞秋天的景象與江南一帶的不同。

B.“千嶂里，長煙落日孤城閉”中的“千嶂”是指很多像屏障一樣并列的山峰。

C.“濁酒一杯家萬里”形象地寫出了戍邊將士對家鄉(xiāng)的思念之情。

D.“羌管悠悠霜滿地”寫出了邊關(guān)雖然寒冷，但有羌管奏鳴，生活很有情趣并不艱苦。

(2)“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”都是范仲淹的名句，說說你更喜歡哪一句，并簡述理由。

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部編版五年級下冊語文第九課《古詩三首》練習(xí)題

1.埋怨　籬笆　五岳　遺憾　摩天大廈

2.(1)形容極高

(2)濕潤、沾濕

(3)快要天亮

(4)碰到天

(5)南宋朝廷的軍隊

3.(1)黃河好像從白云之間奔流而來，玉門關(guān)孤獨(dú)地聳立在高山中。這兩句展示了邊塞廣闊壯觀的風(fēng)光。

(2)源遠(yuǎn)流長的黃河奔騰向東流向大海，巍峨聳立的的華山送入云霄觸及青天。這兩句一縱一橫，鮮明地展現(xiàn)了中國北方的雄偉壯闊。

4.(1)唐;王之渙;羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

(2)唐;王維;勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

(3)宋;陸游;遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

5.(1)D

(2)答案示例一：喜歡前一句。這個詞句通過細(xì)節(jié)描寫，生動形象地表現(xiàn)了將士們戍邊的艱辛和他們因為功業(yè)未立，歸期無計又非常思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜感情。

示例二：喜歡后一句。這一句運(yùn)用對偶的修辭手法，抒寫了作者以天下為己任的憂樂觀，千百年來，激勵了無數(shù)的仁人志士為國家效命，為人民效力。(符合文意即可)

部編版五年級下冊第9課古詩教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“仞、岳”等6個生字，理解字義，識記字形;正確書寫會寫字“仞、岳”等6個生字;正確讀寫課文中的重點(diǎn)詞語。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

3、借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。

4、體會古詩表達(dá)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解古詩大意，體會作者的思想感情。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會會認(rèn)字,理解字義，識記字形;正確讀寫課文中的詞語。

2、有感情地朗讀、背誦并默寫古詩。

3、借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。

4、通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，感受戍邊將士豪邁之情，熱愛古詩，感受戍邊將士的英雄氣概;感受詩人的愛國情懷。

5、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美;激發(fā)學(xué)生積累更多古詩，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，解題入境。

1、教師朗誦:

長歌行

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復(fù)西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

2、學(xué)生朗讀欣賞古詩。

3、了解樂府詩：漢樂府是指由朝廷樂府系統(tǒng)或相當(dāng)于樂府職能的音樂管理機(jī)關(guān)搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌。漢樂府掌管的詩歌按作用主要分為兩部分，一部分是供執(zhí)政者祭祀祖先神明使用的效廟歌辭，其性質(zhì)與《詩經(jīng)》中“頌”相同;另一部分則是采集民間流傳的無主名的俗樂，世稱之為樂府民歌。

4、導(dǎo)入課題：這節(jié)課，你們將一起學(xué)習(xí)一首樂府詩《從軍行》。(板書課題：從軍行，學(xué)生齊讀課題。)

5、了解題目：《從軍行七首》是王昌齡采用樂府舊題寫的一組邊塞詩，載于《全唐詩》卷一百四十三。我們今天學(xué)習(xí)的是其中的第四首《從軍行》(青海長云暗雪山)。

《從軍行》樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

6、什么是邊塞詩?(邊塞詩又稱出塞詩，是以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。)

二、借助注釋，理解詩意。

1、初讀古詩，整體把握。

(1)教師范讀:

從軍行【唐】王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

(2)學(xué)生把這首邊塞詩先認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，聲音洪亮，讀得有板有眼。

(3)指名多個學(xué)生朗讀，師生評議。

(4)學(xué)生齊讀古詩。

2、再讀古詩，理解詩意思。

(1)理解詩句：青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。

①學(xué)生閉上眼睛，教師輕聲范讀，學(xué)生一邊聽一邊想象看到的畫面。

②互相交流，從老師的朗讀聲中你仿佛看到了邊塞的什么?(青海湖、鋪天蓋地的很長很長的云、茫茫的雪山、孤零零的一座城，還看到了玉門關(guān)。)

③問題交流：

a、誰知道作者看到的是哪座雪山?(祁連山脈位于中國青海省東北部與甘肅省西部邊境。由多條西北-東南走向的平行山脈和寬谷組成。因位于河西走廊南側(cè)，又名南山。東西長800公里，南北寬200—400公里，海拔4000—6000米，共有冰川3306條，面積約20__平方公里。)

b、課件出示雪山圖，學(xué)生觀賞圖片，并試著用自己的話說說自己看到的。

c、作者王昌齡詩句中描寫的雪山和同學(xué)們看到的一樣嗎?(不一樣)你是從哪里知道的?(青海長云暗雪山)

d、水能用自己的話說說作者眼中的雪山?(從邊塞孤城上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，從青海湖經(jīng)祁連山到玉門關(guān)這一道邊境防線。上空密布陰云，烽煙滾滾，銀光皚皚的雪山頓顯暗淡無光。)

e、誰能帶著自己對詩句的理解來讀這兩句詩?(指名朗讀。)

④這樣美妙的景象為什么在作者的眼里變“暗”了?

a、這里既描繪出了邊塞防線的景色，也渲染了戰(zhàn)爭將至的緊張氣氛，飽含著蒼涼悲壯的情調(diào)。

b、將士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，不能回家與親人團(tuán)聚，心情也是暗淡的。

c、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在朗讀中表達(dá)出自己的感受。

⑤“孤城”是哪座城?(即玉門關(guān)。玉門關(guān)，漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城。六朝時關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。)

⑥你在以前的學(xué)習(xí)和閱讀中接觸過和玉門關(guān)有關(guān)的詩句嗎?(羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān);勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。<陽關(guān)：漢朝設(shè)置的邊關(guān)名，故址在今甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關(guān)同是出塞必經(jīng)的關(guān)口?！对涂たh志》云，因在玉門之南，故稱陽關(guān)。>)

⑦聯(lián)想到這些詩句，再讀這句詩，說能說說對詩句的理解?(從邊塞孤城上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，從青海湖經(jīng)祁連山到玉門關(guān)這一道邊境防線。)

⑧引導(dǎo)理解：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”這兩句詩是一個倒裝句，理解時調(diào)整詩句“孤城遙望玉門關(guān)，青海長云暗雪山”，意思是說從邊塞孤城上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，從青海湖經(jīng)祁連山到玉門關(guān)這一道邊境防線。上空密布陰云，烽煙滾滾，銀光皚皚的雪山頓顯暗淡無光。

⑨指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。通過感情朗讀感受到這里既描繪出了邊塞防線的景色，也渲染了戰(zhàn)爭將至的緊張氣氛，飽含著蒼涼悲壯的情調(diào)。

⑩談話過渡：在這樣的惡劣環(huán)境下，戍邊將士們又是怎樣做的呢?(黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。)

(2)課件出示古戰(zhàn)場圖片，理解詩句：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

①學(xué)生齊讀詩句，指名多個學(xué)生朗讀，師生評議。

②誰來說說自己對這兩句詩的理解?(在荒涼的沙漠里，戰(zhàn)斗繁多，將士身經(jīng)百戰(zhàn)，連身上的鐵盔鐵甲都磨破了，但是只要邊疆戰(zhàn)患還沒有肅清，就決不解甲還鄉(xiāng)。)

③引導(dǎo)交流：“穿金甲”是“穿上金甲”嗎?(不是，“穿”是磨破的意思?！按┙鸺住币馑际墙饘僦谱鞯目锥寄テ屏恕Ｗ屓烁惺艿秸鲬?zhàn)時間之久，戰(zhàn)爭的激烈頻繁。)

④指導(dǎo)感情朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的慘烈;讀出戍邊將士的豪壯語言，表達(dá)出戍邊將士不把敵人消滅誓不回家的決心，表達(dá)出戍邊將士一顆赤誠的愛國之心。)

三、總結(jié)全詩，感情升華。

1、同學(xué)們，古代戰(zhàn)爭的慘烈絕非我們能想象得到的，在中華詩詞這一歷史長河中諸如“一將功成萬骨枯”“白骨掩蓬蒿”“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”“由來征戰(zhàn)地，能得幾人還”這樣的詩句比比皆是。戰(zhàn)爭也牽動著無數(shù)個家庭，無數(shù)個家庭的親人無不牽掛著戍邊的親人。

2、會有誰在牽掛著他們呢?也許兩鬢斑白的雙親拄著拐杖一次次在村頭翹首以盼;也許一雙年幼的兒女在一次次的呼喚父親回家;也許留守家園的妻子因思念而過早的讓黑發(fā)染霜。請你們大聲地告訴邊關(guān)將士們的親人，告訴他們將士們?yōu)槭裁础K不還”?

——不破樓蘭終不還!

3、教師小結(jié)：在這首詩里，我們看到了塞外風(fēng)沙肆虐的惡劣環(huán)境，感受到了守邊戰(zhàn)士戍邊的凄苦孤獨(dú)與悲涼，更感受到了將士們奮勇殺敵的決心以及誓死報國的壯志豪情，這凄美、悲壯，向上的畫卷就是唐朝的邊塞詩。

4、熟讀成誦，試著默寫。

四、了解作者，積累古詩。

1、簡介作者。

王昌齡：(698—約757)唐代詩人。字少伯，唐京兆長安(今陜西西安)人。公元727年(開元十五年)進(jìn)士及第，授秘書省校書郎。公元734年(開元二十二年)中博學(xué)宏詞，授汜水(今河南滎陽縣境)尉，再遷江寧丞，故世稱王江寧。約在公元737年(開元二十五年)秋，獲罪被謫嶺南。三年后北歸。公元748年(天寶七年)謫遷潭陽郡龍標(biāo)(今湖南黔陽縣)尉。安史亂后還鄉(xiāng)，道出亳州，被刺史閭丘曉所殺。王昌齡當(dāng)時曾名重一時，有“詩家夫子王江寧”之稱，擅長七絕，被后世稱為“七絕圣手”。存詩一百七十余首，多為當(dāng)時邊塞軍旅生活題材，描繪邊塞風(fēng)光，激勵士氣，氣勢雄渾，格調(diào)高昂，手法細(xì)膩。有《王昌齡集》。

2、拓展閱讀：王昌齡的《從軍行》組詩共七首，七首詩七幅不同的畫面，我們今天學(xué)的是其四，還有另外六首大家選自己喜歡的讀一讀并深入感悟。

從軍行七首【其一】烽火城西百尺樓，黃昏獨(dú)上海風(fēng)秋。

更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁?！酒涠颗闷鹞钃Q新聲，總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城?！酒淙筷P(guān)城榆葉早疏黃，日暮云沙古戰(zhàn)場。

表請回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒。【其五】大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。

前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。【其六】胡瓶落膊紫薄汗，碎葉城西秋月團(tuán)。

明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭?！酒淦摺坑耖T山嶂幾千重，山北山南總是烽。

人依遠(yuǎn)戍須看火，馬踏深山不見蹤。

3、希望同學(xué)回家之后可以通過閱讀書籍、請教別人、上網(wǎng)瀏覽等方法收集其他詩人的更多的邊塞詩讀一讀，思一思，議一議，感受盛唐邊塞詩的悲壯、豪放。

五、總結(jié)學(xué)法，學(xué)以致用。

(一)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)入新詩的學(xué)習(xí)。

(1)小組交流總結(jié)《從軍行》的學(xué)習(xí)方法。

(2)小組代表發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。(初讀古詩，借助注釋理解詞句;再讀古詩，借助畫面了解大意;感情朗讀，想象畫面領(lǐng)悟感情。)

(3)請同學(xué)們借助《從軍行》這首詩的學(xué)習(xí)方法，默讀《聞官軍收河南河北》這首詩，一句一句地讀，邊讀邊看注釋，讀完一句想想這句的意思。讀完一首，想想整首詩的意思，如果有不理解的地方做上記號，同桌也可以邊讀邊討論。

(二)導(dǎo)入

1、(出示音樂渲染氣氛)隨著悠揚(yáng)的古樂我們這堂課將走進(jìn)古詩的畫卷，誰先來吟誦一兩句杜甫的詩句?(生答)讀著杜甫的詩給你留下什么印象?(生答)師相機(jī)介紹杜甫及他作品主要風(fēng)格。(出示杜甫簡介)

2、過渡

今天，我們要學(xué)的是他另一種風(fēng)格的一首詩，是他“生平第一快詩”。它就是——(出示課題)

(三)初讀詩。

1、齊讀課題、解題。(從課題中你們知道了什么?)

2、過渡

由于戰(zhàn)亂，杜甫一家在他鄉(xiāng)異地流浪了整整八年之久，收復(fù)薊北的消息傳來，此時，詩人心情會怎樣?(是的)詩人一聽到這勝利的喜訊不禁大喜若狂，寫下了這首膾炙人口的七律名作，現(xiàn)在讓我們就一起走進(jìn)他的詩中吧!

3、學(xué)生自由讀詩，要求讀正確，流利。

①點(diǎn)名讀

②聽錄音朗讀(出示錄音朗讀)

③學(xué)生學(xué)著錄音自由讀，讀出詩的節(jié)奏和停頓

④齊聲朗讀，要求讀出詩的韻味

(四)理解詩的大意

1、小組討論

2、交流理解詩意

3、帶著自己的理解齊讀全詩

四、悟詩情

1、過渡:詩中意思你們已深刻體會了，那詩中字里行間流露出詩人一份怎樣的情感呢?(喜)

2、找出詩中“喜欲狂”的句子交流后(出示這幾句話)學(xué)生反復(fù)讀(交流中相機(jī)出現(xiàn)路線圖讓學(xué)生感受詩人歸心似箭心情)。

3、深切體會“喜欲狂”心情

①過渡:作者的這份“喜”從何而來呢?為什么收復(fù)了薊北詩人又會如此欣喜若狂呢?讓我們一起來和詩人回顧那段不堪回首的歷史，你就會有切身體會，請看大屏幕(出示背景)師隨著畫面講解。

師在《二泉映月》的二胡聲中悲情朗誦《春望》

②聽著杜甫這浸透血淚的心聲，你們有什么感受?(生答)，當(dāng)你面對這一切，你的心情是什么?，請懷著這種心情讀讀這首詩吧!

③過渡:“真是滿紙憂憤言，一把辛酸淚”啊!而今，收復(fù)薊北的消息猶如一聲春雷響徹神州大地，經(jīng)歷了八年之久的戰(zhàn)亂終于平定了，此時此刻，詩人心情怎樣?會想到些什么?

④學(xué)生發(fā)揮想象談想到什么?(出示七句話KJ隨機(jī)點(diǎn)擊使字體變色)，學(xué)生感情誦讀這幾句話。

想到這些，能不涕淚嗎?讀——

想到這些，能不“喜欲狂”嗎?讀——

想到這些，能不縱酒高歌嗎?讀——

想到這些，能不歸心似箭嗎?讀——

在老師的引讀下，深情朗讀“喜欲狂”的這幾句話。

(五)渲染主題

1、詩人“喜欲狂”的背后是顆怎樣的心在跳動啊!

2、讓學(xué)生感情朗讀全詩(回到錄音朗讀)

(六)課外拓展

過渡:自古以來，就有許多詩人以自己赤誠的愛國情抒寫出風(fēng)格迥異的愛國詩篇。有憂憤深廣的動情傾訴，也有激情澎湃的昂首浩歌，老師這就有幾篇與大家共賞。(出示課件，古詩欣賞)

讓學(xué)生讀古詩欣賞。

(七)總結(jié)(激發(fā)學(xué)生的愛國情懷)

歷年來，這些光照千古的詩篇為后人所傳誦，他們的愛國精神成為后人效仿的楷模，激勵著后人譜寫出一曲曲氣壯山河的正氣歌，讓我們承繼先人的浩然正氣，以自己的滿腔熱血譜寫新的愛國詩篇，讓巍巍華夏巋然屹立于世界民族之林。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確書寫會寫字“仞、岳”等6個生字，理解字義，識記字形。

2、抓住關(guān)鍵字詞、借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思，品味詩歌所表達(dá)的情感。

3、品讀詩歌，感受詩歌的意境，感受我國古代進(jìn)步詩人熱愛祖國大好河山的情感，體會作者那份憂國憂民的情懷。

4、有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、指名多個學(xué)生背誦古詩《從軍行》，學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說說古詩的意思和表達(dá)的思想感情。

2、指名多個學(xué)生背誦古詩《送元二使安西》，學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說說古詩的意思和表達(dá)的思想感情。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首邊塞詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。(板書：秋夜將曉出籬門迎涼有感，學(xué)生齊讀課題。)

二、簡介作者，了解背景。

1、簡介作者。

陸游：宋代愛國詩人、詞人。字務(wù)觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。少時受家庭愛國思想熏陶，高宗時應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。孝宗時賜進(jìn)士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原信念始終不渝。他具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高地位，存詩9300多首，是文學(xué)史上存詩最多的詩人，內(nèi)容極為豐富，抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，風(fēng)格雄渾豪放;抒寫日常生活，也多清新之作。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏髁x精神。詞作數(shù)量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏髁x精神。有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》《老學(xué)庵筆記》《放翁詞》《渭南詞》等數(shù)十個文集傳世。

2、了解背景。

(1)《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》是宋代詩人陸游的組詩作品。第一首落筆寫銀河西墜，雞鳴欲曙，渲染出一種蒼茫靜寂的氣氛，表現(xiàn)了有心殺敵無力回天的感慨。第二首寫大好河山，陷于敵手，以“望”字為眼，表現(xiàn)了詩人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情。詩境雄偉、嚴(yán)肅、蒼涼、悲憤。

(2)教師范讀兩首古詩。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》

宋代：陸游

其一

迢迢天漢西南落，喔喔鄰雞一再鳴。

壯志病來消欲盡，出門搔首愴平生。

其二

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

(3)背景資料：這組愛國主義詩篇作于宋光宗紹熙三年(1192年)的秋天，當(dāng)時陸游已經(jīng)六十八歲，罷歸山陰(今浙江紹興)故里已經(jīng)四年。但平靜的村居生活并不能使老人的心平靜下來。南宋時期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩人作此詩時，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時愛國詩人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng)，在山陰鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實現(xiàn)統(tǒng)一。

三、初讀古詩，理解詩意。

1、指名學(xué)生大聲讀詩題注釋①[將曉]指快要天亮，師生評議，教師相機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀好題目：秋夜將曉/出籬門/迎涼有感。

2、理解詩題。

(1)小組交流，說說從題目上能獲得哪些信息。

(2)小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

①從題目中你可以看出詩人的寫作時間是在秋天。(“秋”)

②從題目中你可以看出詩人的寫作時間是在秋天夜晚即將結(jié)束黎明即將開始的時候，也就是天剛剛亮的時候。(“秋夜將曉”)

③從題目中你可以看出詩人迸發(fā)寫作靈感的地點(diǎn)是在籬笆門外。(“出籬門”)

④從題目中可以看出作者寫的是自己的感受。(“有感”)

⑤當(dāng)時的陸游已經(jīng)是六十八歲的老人了，這樣一位老人在天剛亮的時候走出自家的籬笆小院，他要去做什么呢?(“迎涼”)。

⑥聯(lián)系自己搜集的有關(guān)資料說說那么高齡的作者為什么那么早要“出籬門迎涼”?(南宋時期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩人作此詩時，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時愛國詩人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng)，在山陰鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實現(xiàn)統(tǒng)一。此時雖值初秋，暑威仍厲，天氣的熱悶與心頭的煎沸，使他不能安睡。將曉之際，他步出籬門，以舒煩熱，心頭悵觸，寫下這兩首詩。)

⑦誰能根據(jù)以上交流用自己的話說說題目的意思?(秋天天氣的熱悶與心頭的煎沸，使人不能安睡，夜晚天剛剛亮的時候走出籬笆門外，以解除煩熱和心頭悵觸，寫下自己當(dāng)時的感受。)

(3)談話過渡：“感”字的意思有感想、感觸、感受、感動等，這首詩寫的就是作者出門乘涼時的感想、感觸、感受。題目中的“涼”的意思是清涼、凄涼、悲涼等。到底是什么讓作者感到悲涼又凄涼呢?讓我們一起來深入閱讀和理解詩句。

四、學(xué)習(xí)古詩的前兩句詩(三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天)

1、指名學(xué)生讀注釋②[三萬里河]指黃河?！叭f里”形容它很長。

(1)指名學(xué)生說說對黃河的了解。(黃河，中國北部大河，全長約5464公里，流域面積約752443平方公里。世界第五大長河，中國第二長河。黃河發(fā)源于青海省青藏高原的巴顏喀拉山脈查哈西拉山的扎曲，北麓的卡日曲，和星宿海西的約古宗列曲，呈“幾”字形。自西向東分別流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南及山東9個省<自治區(qū)>，最后流入渤海。黃河是中華文明最主要的發(fā)源地，中國人稱其為“母親河”。)

(2)拓展交流：我國有哪些大河?(最出名的還是這十條河流分別是長江、珠江、黃河、黑龍江、松花江、遼河、雅魯藏布江、瀾滄江、怒江、漢江)

2、指名學(xué)生讀注釋③[五千仞岳]指華山?！拔迩ж稹毙稳菟芨摺?/p>

(1)交流對華山的了解。(華山古稱“西岳”，雅稱“太華山”，為中國著名的五岳之一，中華文明的發(fā)祥地，“中華”和“華夏”之“華”，就源于華山，由此，華山有了“華夏之根”之稱。位于陜西省渭南市華陰市，在省會西安以東120千米處。南接秦嶺，北瞰黃渭，自古以來就有“奇險天下第一山”的說法。華山是神州九大觀日處之一，觀日處位于華山東峰<亦稱朝陽峰>，朝陽臺為最佳地點(diǎn)。“中國黃河50景”之一。)

(2)知識拓展：我國有哪些“岳”?(東岳泰山，海拔1545米，位于山東省泰安市泰山區(qū);西岳華山，海拔2154、9米，位于陜西省渭南市華陰市;南岳衡山，海拔1300、2米，位于湖南省衡陽市南岳區(qū);北岳恒山，海拔20__、1米，位于山西省大同市渾源縣;中岳嵩山，海拔1491、71米，位于河南省鄭州市登封市。)

3、理解:“三萬里”和“五千仞”。

(1)通過看注釋我們了解到“三萬里”和“五千仞”分別指什么?

①“三萬里”形容黃河很長。

②“五千仞”形容華山很高。“仞”是古代的長度單位，七尺或八尺為一仞，一仞大約是2、3米-2、7米之間。

(2)在以前的學(xué)習(xí)和閱讀中你看到過這樣的寫法嗎?

①“危樓高百尺”形容樓很高。

②“飛流直下三千尺”形容瀑布很長。

③“白發(fā)三千丈”形容頭發(fā)很長。

(3)古詩中的夸張。

①夸張能夠創(chuàng)造新異的意象美

夸張能創(chuàng)造意象美，這種意象具有超常變異性。它以變形的手法，改變事物原有的人們熟悉的面貌，創(chuàng)造出一種陌生的全新意象，這一意是讀者未經(jīng)歷和感受過的,因而能夠給人種愉悅的新奇感受,從而產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)魅力。當(dāng)我們讀了李白的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”“桃花潭水深千尺,不及注倫送我情”這類詩句后,對廬山瀑布的壯觀、對朋友的情誼都會產(chǎn)生從未有過的新奇獨(dú)特的感受,從而留下極其深刻的印象。

當(dāng)我們讀到“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”又會產(chǎn)生怎樣的感受呢?(兩句一橫一縱，北方中原半個中國的形象，鮮明突兀、蒼莽無垠地展現(xiàn)在我們眼前。奇?zhèn)邀惖纳胶?，?biāo)志著祖國的可愛，象征著民眾的堅強(qiáng)不屈，已給讀者以豐富的聯(lián)想。)

②夸張能產(chǎn)生濃郁的情感美。

夸張是詩歌創(chuàng)作主要修辭手法之，因為夸張能夠充分表現(xiàn)情感美。如李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲喜成雪”。那種人生苦短的悲哀,那種狂放深沉的愁緒,如排山倒海而來,讓人震驚,讓人嘆服,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力!

③夸張能夠表現(xiàn)崇高美。

夸張的手法是產(chǎn)生壯美的主要手段之一,因為把描寫的對象放大,把情感表現(xiàn)得更熱烈,從而創(chuàng)造出比外部世界更加博大的天地,更加強(qiáng)勁的氣勢,從而把人帶進(jìn)崇高的境界?！八倪叿ス难┖Ｓ?三軍大呼陰山動”,把西北邊塞的蒼茫、粗獷、奇特;成守將士們的英勇、慷慨和悲壯的獻(xiàn)身精神宣泄得熱烈而又充分，讓讀者在新奇的感受中受到強(qiáng)烈的震撼，從而產(chǎn)生種崇高的美感。

4、理解“摩”。

指名學(xué)生讀注釋④[摩天]碰到天。

(1)說說自己的感受。(極言華山之高。)

(2)組詞語加深對“摩”的理解。(摩天大廈、摩天輪)

5、全班交流，說說對整句詩的理解。(三萬里長的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄上摩青天。)

6、教師小結(jié)：一河一山代表了祖國的大好河山，也充分表現(xiàn)了陸游對國家命運(yùn)的憂慮，黃河在悲泣，華山在哭訴。你能用一個詞語形容作者此時的心情嗎?(悲憤、氣憤、痛心……)

7、指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出作者對國家命運(yùn)的憂慮。

8、談話過渡：宋朝的`壯美河山被金人占領(lǐng)了，淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的百姓們又過著怎樣的生活呢?(遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。)

五、學(xué)習(xí)古詩的后兩句詩(遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。)

1、指名學(xué)生讀注釋⑤[遺民]指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝老百姓。

(1)從“遺民”一詞，你感受到宋朝是怎樣對待淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓的?(這些百姓是宋朝遺留在金人統(tǒng)治區(qū)的，他們已經(jīng)被遺棄了，被遺忘了。)

(2)從“遺民”一詞，你感受到什么?(感覺到淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓生活的痛苦;也感受到作者對淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓生活的擔(dān)憂。)

2、指名學(xué)生讀注釋⑥[胡塵]指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里借指暴政。

(1)課件出示有關(guān)影視的片段，學(xué)生通過感官感受“胡塵”。

(2)從“胡塵”一詞，你感受到什么?(感覺到淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓生活的悲慘生活;也感受到作者對淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓生活的擔(dān)憂。)

3、指名學(xué)生讀注釋⑦[王師]指南宋朝廷的軍隊。理解“淚盡”。

(1)“淚盡”的意思是什么?(淚盡指眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。)

(2)結(jié)合全詩和自己閱讀的有關(guān)資料，說說對“淚盡”有更深一層的理解嗎?(“淚盡”一詞，千回萬轉(zhuǎn)，更含無限酸辛。眼淚流了六十多年，早已盡了。)

(3)從“淚盡”中你感受到什么?(感受到作者和淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓一樣，年年盼望宋朝軍隊收復(fù)失地，有年年失望。)

4、通過“望”和“又”字來感受人們的心情。

(1)你覺得這里的“望”有幾層含義?

①看。淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓年年歲歲希望能親眼看到南宋的軍隊出師北伐。

②盼望。淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓年年歲歲盼望著南宋的軍隊出師北伐。

③從“又”字你感受到什么?(淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓年年失望。)

④你知道淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓失望了多少年嗎?(65年。)你是怎么知道的?(詩人陸游寫這首詩的時候，中原已經(jīng)淪陷整整65年了。)

⑤在這65年里宋朝統(tǒng)治者都在做什么?(在唱歌，在跳舞，在喝酒……在尋歡作樂，在醉生夢死，在忘乎所以……)你是怎么知道的?(從宋朝詩人林升的《題臨安邸》一詩中知道的：“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休?暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”。)

5、互相交流說說整句詩的意思。(北宋的遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕，滿懷希望地望著江南，盼望南宋軍隊收復(fù)失地，如此又一年。)

6、教師小結(jié)：中原廣大人民受到沉重的壓迫，經(jīng)受歷程長久的折磨，期望恢復(fù)信念的堅定不移與迫切，都充分表達(dá)出來了?？墒菤q歲年年此愿落空，他們不知道，南宋君臣早已把他們忘記得干干凈凈。詩人極寫北地遺民的苦望，實際上是在表露自己心頭的失望。當(dāng)然，他們還是不斷地盼望下去，而南宋統(tǒng)治者則正醉生夢死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后。詩人為遺民呼號，目的還是想引起南宋當(dāng)國者的警覺，激起他們的恢復(fù)之志。

六、交流古詩，朗讀品味。

1、談話引導(dǎo)：在我國傳統(tǒng)文化的長河中，很多詩人都留下了許多感人的愛國詩篇，這些詩句激勵著一代又一代的人為了民族的獨(dú)立和解放努力奮斗，拋灑熱血。請大家拿出自己搜集的最喜歡的一首愛國詩篇分享給大家。

2、分組交流，選取名篇。

3、代表發(fā)言，交流分享。

《塞上曲》

作者:戴叔倫

漢家旌幟滿陰山，不遣胡兒匹馬還。

愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)。

《出塞》

作者:王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。

《己亥雜詩》

作者:龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1、課堂小結(jié)：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》寫大好河山，陷于敵手，以“望”字為眼，表現(xiàn)了詩人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情。詩境雄偉、嚴(yán)肅、蒼涼、悲憤。

2、有感情地朗讀整首詩，熟讀成誦，并試著默寫。

3、試著把這首古詩改寫成一篇短文。