部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課課文及知識(shí)點(diǎn)

部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代作家蕭紅的自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》。以下是小編準(zhǔn)備的一些部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課《祖父的園子》課文原文

我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。

花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

據(jù)說(shuō)這花園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。到我有記憶的時(shí)候，園子里還有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺(jué)得它們并不存在。小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹先呼叫，來(lái)了雨，榆樹先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。

祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么?”

我說(shuō)：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”

我說(shuō)：“是的?！?/p>

我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看?！?/p>

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎?”

祖父把我叫過(guò)去，慢慢講給我聽，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

我并不細(xì)看，不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了。黃瓜還沒(méi)有吃完，我又看見一只大蜻蜒從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜追蜻蜒了。蜻蜒飛得那么快，哪里會(huì)追得上?好在也沒(méi)有存心一定要追上，跟著蜻蜒跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，螞蚱不見了。

玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：

“下雨啰!下雨啰!”

太陽(yáng)在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響;叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒(méi)有人問(wèn)它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道。

天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

白云來(lái)了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父的頭上飄過(guò)，好像要壓到了祖父的草帽上。

我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。

部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課《祖父的園子》知識(shí)點(diǎn)

我會(huì)寫：

蝴：蝴蝶、蝴蝶結(jié)、蝴蝶花

蝶：蝴蝶、蝶泳、彩蝶、招蜂引蝶

螞：螞蚱

蚱：螞蚱、蚱蜢

櫻：櫻桃、櫻花

拔：拔草、拔劍、選拔、拔河、出類拔萃(cuì)

瞎：瞎鬧、瞎忙、瞎想、眼瞎、黑燈瞎火

鏟：鏟地、鏟平、鏟土、鏟菜、鏟除、鐵鏟

割：割草、割掉、割斷、割舍、忍痛割愛

承：承認(rèn)、承擔(dān)、承載、承重、繼承、承包

拴：拴馬、拴住、拴牢、拴線、拴束

瓢：水瓢、瓢潑、瓢蟲、瓢飲

逛：游逛、閑逛、逛街、逛公園

形近字：

蝴(蝴蝶)、湖(湖水)

拔(拔草)、撥(撥打)

瓢(水瓢)、飄(飄落)

多音字：

晃：huǎng明晃晃 huàng搖晃

結(jié)：jiē結(jié)果子 jié結(jié)束

近義詞：

漂亮——美麗

閃爍——閃耀

存心——故意

特別——非常

隨意——隨便

陰涼——涼爽

反義詞：

新鮮——陳腐

漂亮——丑陋

承認(rèn)——否認(rèn)

黑暗——光明

隨意——拘束

陰涼——炎熱

理解詞語(yǔ)：

【明晃晃】光亮閃爍。

【閃爍】(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。

【馬馬虎虎】形容做事馬虎、隨便。

【光芒四射】指強(qiáng)光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。

【隨意】任憑自己的意思。

詞語(yǔ)擴(kuò)展：

ABB式：

胖乎乎

圓滾滾

明晃晃

毛嘟嘟

藍(lán)悠悠

靜悄悄

黑沉沉

香噴噴

亮晶晶

課內(nèi)詞語(yǔ)：

蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、榆樹

鋤頭、承認(rèn)、水瓢、隨意、陰涼

圓滾滾、明晃晃

句子解析：

1、我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。

“樣樣都有”可見花園里昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個(gè)孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。

2、蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。

描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。

3、蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

運(yùn)用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態(tài)?！芭趾鹾?，圓滾滾”生動(dòng)表現(xiàn)了作者對(duì)蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂(lè)。

4、花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這句話寫園子留在作者記憶中的色彩。

“明晃晃”一詞改為“五顏六色”好不好?

不好。“明晃晃”一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個(gè)詞中可以看出作者對(duì)園中事物的滿心喜愛。如果改為“五顏六色”，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能傳達(dá)出這種感情。

5、到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺(jué)得它們并不存在。

“因?yàn)椤浴边@一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛，喜歡事物的原因就是這么簡(jiǎn)單。結(jié)果子的喜歡，不結(jié)果子的好像不存在。

6、小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆樹先呼叫，來(lái)了雨，榆樹先冒煙。

“先呼叫”說(shuō)明榆樹高大，樹大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝葉猛烈搖動(dòng)發(fā)出呼呼聲;“先冒煙”是雨點(diǎn)落在紙頁(yè)上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運(yùn)用擬人、比喻修辭方法，生動(dòng)形象地勾勒出榆樹的高大。

7、太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

寫陽(yáng)光下的榆樹葉子，閃光發(fā)亮，充滿活力。

作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大?

作者從視覺(jué)和聽覺(jué)的角度入手，用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)描寫大榆樹的高大和充滿活力。

8、祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

“我”跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜?！拔摇辈⒎钦嬲貏趧?dòng)，而是兒童的天性——愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了“我”的天真幼稚、頑皮可愛。

9、祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。

因?yàn)槲姨?，祖父拔下鋤頭桿，讓“我”單拿著“頭”鏟地，表現(xiàn)祖父體諒我，不愿讓“我”太勞累，表現(xiàn)他對(duì)“我”的疼愛。

10、我并不細(xì)看，……我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了?！唑雅芰藥撞骄陀秩プ鰟e的了?！盐涷仆扔镁€綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。

這一段中運(yùn)用“摘、丟、追、采、捉、綁”等動(dòng)詞，從“我”這些動(dòng)作中，寫出了“我”在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”對(duì)園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。

11、花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的。

運(yùn)用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂(lè)的，是無(wú)拘無(wú)束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

園中的一切都是自由的，其實(shí)也處處表現(xiàn)了“我”的自由自在。

段落大意：

第一部分(1~3)：寫園子里的昆蟲和樹。

第二部分(4~15)：具體敘述“我”和祖父在園子里一起勞動(dòng)、玩耍的情景。

第三部分(16~20)：寫園子里的動(dòng)物、植物還有人和諧相處，一切都可以自由自在地活動(dòng)和成長(zhǎng)。

問(wèn)題歸納：

1、花園里面有什么昆蟲?作者從哪些方面描寫這些昆蟲的?

答：花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。

2、十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)是什么?這樣寫的作用是什么?

答：這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是“愿意”“就”這兩個(gè)詞。作者反復(fù)運(yùn)用這些詞語(yǔ)，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長(zhǎng)和蝴蝶飛舞得自由自在，無(wú)拘無(wú)束，其實(shí)是作者把自己的自由快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的心情寄托在這些事物上面，通過(guò)擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂(lè)的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、“我”為什么對(duì)祖父的園子念念不忘呢?

答：(1)園子給了“我”自由?！拔摇笨梢栽谶@里自由自在、無(wú)拘無(wú)束地玩耍，即使是瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備。

(3)園子給了“我”快樂(lè)。這里有“我”喜歡的昆蟲、花鳥、植物，這里的一切都是有生命活力的，是“我”喜歡的環(huán)境。

部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》練習(xí)題

1.照樣子，寫詞語(yǔ)。

例：胖乎乎

毛(　　　　)

明(　　　　)

白(　　　　)

亮(　　　　)

笑(　　　　)

2.根據(jù)課文內(nèi)容，把能搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。

大紅的　　　螞蚱

金色的　　　蝴蝶

綠色的　　　蜻蜓

藍(lán)悠悠的　　　白云

大團(tuán)大團(tuán)的　　蝴蝶

自由自在的　　天空

3.閱讀短文，回答問(wèn)題。

每當(dāng)林巧稚回憶起她中小學(xué)時(shí)期的生活，總要稱贊老師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。比如上地理課時(shí)，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，而且深深地印在腦子里，經(jīng)久不忘。

林巧稚從小對(duì)生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時(shí)，問(wèn)道：“樹葉是什么顏色的?”

“是綠色的?！绷智芍珊屯瑢W(xué)們異口同聲地回答。

老師又問(wèn)道：“樹葉是什么形狀的?”

不少同學(xué)答道：“橢圓的?！?/p>

生物老師胸有成竹，并不急于對(duì)學(xué)生的回答作結(jié)論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標(biāo)本。采集回來(lái)，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個(gè)問(wèn)題。原來(lái)樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有。

一堂生物課結(jié)束了，林巧稚不僅學(xué)到了知識(shí)，更體會(huì)到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹葉是綠的”那么簡(jiǎn)單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

(1)結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。

○1異口同聲：________________________________________________________

○2胸有成竹：_______________________________________________________

(2)本文主要敘述了(　　　　　)，告訴我們(　　　　　　　)。

(3)文章通過(guò)幾件什么事例來(lái)稱贊老師注重聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的教學(xué)方法?

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(4)林巧稚通過(guò)生物課體會(huì)到的人生哲理是什么?你能用自己的話把它講出來(lái)嗎?一并說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

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部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》練習(xí)題

1.嘟嘟　晃晃　花花　晶晶　盈盈

2.略

3.(1)○1大家一起說(shuō)樹葉是綠色的。

○2比喻老師在對(duì)學(xué)生的回答作結(jié)論前已經(jīng)想好帶學(xué)生去采集樹葉。(供參考)

(2)林巧稚上一堂生物課的故事;對(duì)于世界上的任何事情，要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

(3)做沙盤、采集標(biāo)本

(4)林巧稚體會(huì)到了一種人生哲理：世界上的任何事情都不像是“樹葉是綠的”那以簡(jiǎn)單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。感悟：思考問(wèn)題時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，要自己多看、多動(dòng)手、多思考等，要有“疑”的精神，不能人云亦云?；?做事情要聯(lián)系實(shí)際，不能一味死讀書本。)意思對(duì)皆可。

部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖父的園子》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文;

2.學(xué)習(xí)3至12自然段、14自然段，能緊扣“玩”字發(fā)表自己的讀書感受;

3.在讀中感悟作者率真、質(zhì)樸的獨(dú)特的語(yǔ)言魅力;

4.通過(guò)閱讀、品味有關(guān)語(yǔ)段、語(yǔ)句，深切感受祖父與我之間濃濃的親情，體會(huì)作者對(duì)童年無(wú)拘無(wú)束生活的眷念和對(duì)祖父的懷念。

教學(xué)重點(diǎn)：

咀嚼文字，體驗(yàn)作者童年生活的快樂(lè)和自由，感悟祖孫間的濃濃親情。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧園子，導(dǎo)入新課。

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們心中留下了一個(gè)什么樣的園子?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

2.二十多年后，園子里的一切依然活躍在蕭紅眼前。讓我們聽她娓娓道來(lái)——指名讀第2自然段。

二、品讀語(yǔ)言享受快樂(lè)。

1.請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象3-12自然段描述的畫面，劃出你認(rèn)為有趣的句段，還可以寫下自己的感受!

2.生默讀感悟。

3.指名讀第3自然段，其他同學(xué)聽一聽，想一想，這樣的畫面好玩嗎?為什么?

4.讓我們用剛才的方法再來(lái)學(xué)一學(xué)第4自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，想象畫面，哪些詞句讓你覺(jué)得好玩?為什么?

5.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀5-10自然段，對(duì)話部分同桌可以分角色朗讀。

6.自由讀11自然段，哪些詞句讓你覺(jué)得特別好玩呢?

7.指讀第12自然段。其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)，這段話又好玩在哪兒?

8.祖父一天都在園子里邊，他勞動(dòng)我玩耍。他拔下鋤桿幫著我玩，他教我認(rèn)穗逗著我玩，他被我搶過(guò)水瓢，任由我瞎鬧。園子里飄著樂(lè)趣，飛著自由，流淌著濃濃的愛。

三、感受自由，拓展說(shuō)話。

1.我是自由快樂(lè)的，就連園子里的植物也是自由快樂(lè)的。引讀：太陽(yáng)在園子里顯得特別大?；ㄩ_了，就像()。鳥飛了，就像()。蟲子叫了，就像()。一切都()。

2.要做什么，()，要怎么樣，()，都是()。倭瓜是自由的，()。黃瓜是自由的，()。玉米是自由的，()。蝴蝶是自由的，()。螞蚱是自由的，()。蟬是自由的，蜂子是自由的，()。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

四、出示小詩(shī)，配樂(lè)誦讀。

1.終于，我玩累了?！挥貌菝闭谥樉退耍莸厥谴?，藍(lán)天是被!讀的時(shí)候，輕一點(diǎn)，再輕一點(diǎn)，不要驚醒了她美麗的夢(mèng)!(出示小詩(shī))

2.那快樂(lè)自由的園子，那滿臉是笑的祖父，還有那用草帽遮著臉?biāo)X(jué)的小女孩，漸漸的，漸漸的淡出了我們的視線。

五、介紹作者，推敲課題。

1.介紹作者

2.此后的二十多年，蕭紅念念不忘這個(gè)園子?在她心中，這是一個(gè)________的園子。

3.這篇文章被很多教科書選用。編者給這篇文章加的題目，有的是《祖父和我》，有的是《祖父的園子》，而蘇教版的題目是《我和祖父的園子》，請(qǐng)比較比較，你覺(jué)得哪個(gè)題目更合適呢?

4.總結(jié)