考試是對(duì)各門學(xué)科進(jìn)行該學(xué)期知識(shí)掌握的檢測(cè)，那么關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文期中考試怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中試卷及答案，僅供參考。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中試卷

班級(jí)： 姓名： 滿分：100分 考試時(shí)間：90分鐘

一、下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是( )。(2分)

A.灰燼(jìn) 眼瞼(jiǎn) 犧牲(xī)

B.嗜好(sì) 上卿(qīng) 海域(yù)

C.陷坑(xiàn) 石榴(liú) 享受(xiáng)

二、看拼音，寫詞語(yǔ)。(9分)

zhà yóu diǎn lǐ fā shì

( ) ( ) ( )

huǐ miè fèng mìng chí yán

( ) ( ) ( )

xié tiáo chá yè jù jué

( ) ( ) ( )

三、巧填同音字。(6分)

【lán】 【jìng】 【mù】

( )天 ( )界 愛( )

( )花 安( ) ( )色

四、將句中畫線部分換成一個(gè)詞語(yǔ)。(8分)

1.我們要努力學(xué)習(xí)，按道理應(yīng)當(dāng)這樣。( )

2.一聲炮響， 聲音很大，震動(dòng)了天地，我們趕緊捂住自己的耳朵。( )

3.他講的這件事讓人不容易相信。( )

4.在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，社會(huì)混亂不安的景象隨處可見。( )

五、按要求寫句子。(10分)

1.前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。(換一種說法)

2.請(qǐng)用“驕傲”的貶義和褒義各寫一句話。

貶義：

褒義：

3.它一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書脊上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)。(以燕子為描寫對(duì)象仿寫句子)

4?他向著太陽(yáng)，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。(縮句)

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(9分)

1.文以載道?！堵浠ㄉ芬晃耐ㄟ^描寫父親和“我們”的對(duì)話，告訴讀者：

;《搭石》通過描寫

、 、 、 等幾個(gè)畫面，傳達(dá)出了 的情感。

2.詩(shī)以傳情。“ ，非是藉秋風(fēng)”是虞世南對(duì)高潔品行的追求;“家家乞巧望秋月， ”是人們對(duì)幸福生活的追求;“  ，不拘一格降人材”是龔自珍對(duì)人才的渴求。

七、閱讀理解。(20分)

(一)課內(nèi)閱讀。(9分)

搖花對(duì)我來(lái)說是件大事，我總是纏著母親問：①“媽，怎么還不搖桂花呢?”母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的。”可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。②我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”

1.文中標(biāo)有序號(hào)的兩個(gè)畫線的句子，朗讀時(shí)各應(yīng)表現(xiàn)出作者什么樣的心情?(4分)

第①句：

第②句：

2.這段文字講的是 ，一個(gè)“ ”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了作者當(dāng)時(shí)的心情。(3分)

3.下列說法正確的一項(xiàng)是( )(2分)

A.作者細(xì)致地描寫“搖桂花”的過程，僅僅是因?yàn)橛腥ず涂鞓贰?/p>

B.作者詳細(xì)寫“搖桂花”不僅僅是因?yàn)橛腥ず涂鞓罚羌耐辛藢?duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)桂花的喜愛和對(duì)兒時(shí)生活的懷念。

C.作者詳細(xì)寫“搖桂花”只是為了表達(dá)自己對(duì)桂花的喜愛。

(二)課外閱讀。(11分)

村槐(節(jié)選)

我思鄉(xiāng)的心，便被村槐那廣闊的濃蔭所擁抱了。

清明時(shí)分，我和小伙伴就纏著祖父縛秋千。他找出犁上的套繩，攜我們到槐樹下。起先把套繩挽成一團(tuán)兒，牽住一頭;然后側(cè)身用胳膊劃一個(gè)有力的弧線，繩團(tuán)便高高飛向橫著的樹股;最后，打了結(jié)，綁了一截棍兒，就可以蕩飛了。開始，我上秋千還有點(diǎn)兒膽怯，祖父就一前一后地推著秋千。念叨著《送馬馬》的山歌。漸漸，我可以一屈一伸，自個(gè)兒蕩得很高了。樹干也以同樣的節(jié)奏，上下忽閃著，嫩綠的葉片泛著春陽(yáng)，像無(wú)數(shù)歡樂的眼睛。

傍晚，枝枝梢梢，暴出了淡黃的槐米，米粒似的浮蕩著繁星的海。清苦味的芬芳，簡(jiǎn)直使整個(gè)故鄉(xiāng)都沉浸在春夜的微醺之中，清晨，被風(fēng)搖落的花瓣，在場(chǎng)院里軟柔柔地鋪了一層。我和小伙伴們，赤腳歡跑在這花的暖床上，追逐著，打著滾，直裹一身槐香。又把花瓣用手掬在一起，積成一座座小的香山;或者學(xué)著祖父在山地里點(diǎn)種，把花瓣一撮撮種下，希冀故鄉(xiāng)有一個(gè)美麗如花的豐年。

槐樹周身是藥材，春采其花，秋采其果，索得一點(diǎn)讀書的費(fèi)用。那么灰暗、粗糙的樹皮，那么巨大的樹冠，慷慨地賜予我和小伙伴們多少花和果!

幾年之后重返故鄉(xiāng)。祖父已經(jīng)去世，而我這長(zhǎng)孫又沒能送葬，總覺愧疚不已。在我眼前，兒時(shí)縛過秋千的樹干似在抖動(dòng)了，綠葉間又似乎垂?jié)M了圓筒狀的莢果。抬眼望去，村槐又蒼老了幾許，它那遒勁地露出地面的根須，深深扎入故鄉(xiāng)的土地。由此，我想到了祖父那雙青筋暴鼓的繭手，深深插入泥土，緊緊攥著泥土的動(dòng)作，是那么執(zhí)著而有力，顯示著生命的經(jīng)久。

曾伴我長(zhǎng)大的槐樹，也一定知道我的思戀，也在想念著它的游子呢!

1.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。(4分)

近義詞：綁—( ) 大方—( )

反義詞：光滑—( ) 索取—( )

2.文中第2～4自然段依次記敘了三件往事： 、槐樹下嬉戲、 。(2分)

3.下列說法不正確的一項(xiàng)是( )(2分)

A.文章以“村槐”為題，托物言志，表達(dá)了扎根故鄉(xiāng)、傾情奉獻(xiàn)的志向。

B.本文以記敘為主，綜合運(yùn)用了描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。

C.本文借物抒情，借對(duì)村槐的贊美，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)親人的思念。

D.文章結(jié)尾不僅照應(yīng)開頭，還深化了主題。

4.第5自然段畫線的句子能否去掉?為什么?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?3分)

八、表達(dá)交流。(6分)

為了治理學(xué)校門口的擁堵，實(shí)驗(yàn)小學(xué)制定公約：“接送孩子的車輛一律?？吭趯W(xué)校周圍500米以外的路段?！边@天早上，爸爸照例開車送麗麗去上學(xué)。車距離學(xué)校還有一段路時(shí)，麗麗說：“

”爸爸不解地問：“還不到學(xué)校門口呢，這么著急下車干什么?” 麗麗認(rèn)真地說：“  ”爸爸滿不在乎地說：“哎呀!規(guī)定是規(guī)定，又沒人看見!我再往前開點(diǎn)兒，要不，你還得走那么遠(yuǎn)呢!” 麗麗嚴(yán)肅地說：“  ”聽了麗麗的話，爸爸不好意思地說：“你說得對(duì)!”說完，爸爸就把車停靠在了指定的地點(diǎn)。

九、習(xí)作。(30分)

“嘗試”也就是試一試，它可能成功，也可能失敗。請(qǐng)你選取你生活中曾經(jīng)的一次嘗試，先把題目“那是一次的嘗試”補(bǔ)充完整，再把經(jīng)過和感受真實(shí)地寫下來(lái)。不少于400字。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中試卷

一、A

二、榨油 典禮 發(fā)誓 毀滅 奉命 遲延 協(xié)調(diào) 茶葉 拒絕

三、藍(lán) 蘭 境 靜 慕 暮

四、1.理所當(dāng)然 2.震天動(dòng)地 3.難以置信 4.兵荒馬亂

五、1.前后左右十幾家鄰居，都浸在桂花香里。

2.示例：(貶義)謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

(褒義)看到人們安居樂業(yè)的景象，我為祖國(guó)感到驕傲。

3.示例：美麗的小燕子一會(huì)兒蜻蜓點(diǎn)水般掠過湖面,一會(huì)兒像離弦的箭飛向遠(yuǎn)方, 一會(huì)兒停留在碧綠的荷葉上。

4.他行了一個(gè)軍禮。

六、1.人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人 話搭石 擺搭石 走搭石 贊搭石 無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想

2.居高聲自遠(yuǎn) 穿盡紅絲幾萬(wàn)條 我勸天公重抖擻

七、(一)1.急切興奮(快樂) 2.搖桂花 樂 開心

3.B

(二)1.縛 慷慨 粗糙 賜予

2.槐樹上蕩秋千(蕩秋千) 采集槐花和槐果換書費(fèi)

3.A 4.不能。畫線句子直接抒發(fā)了作者對(duì)祖父扎根山村、傾情奉獻(xiàn)精神的贊美之情，極具感染力。

八、示例：爸爸停下來(lái)吧，我下車自己走。 學(xué)校規(guī)定車輛一律停在學(xué)校周圍500米以外的路段，我不能違反規(guī)定。 越是沒人看見就越應(yīng)該遵守規(guī)定。

九、提示：從要求中我們可以知道，題目可以選擇“成功”或“失敗”的嘗試，先補(bǔ)充完整題目再寫作?！皣L試”是以前沒有經(jīng)歷過或者說沒做過的，把所做的事情的經(jīng)過寫清楚，在文章的結(jié)尾點(diǎn)明這次嘗試的收獲，得到的啟示或教訓(xùn)。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

大部分學(xué)生對(duì)字詞掌握情況較好，獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌握得不太好。一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找，但他們就會(huì)答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無(wú)從下手。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

本冊(cè)八個(gè)單元28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，隨課生字詞，7次習(xí)作訓(xùn)練和7個(gè)回顧拓展，及語(yǔ)文小知識(shí)。

三、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀課后《生字表(一)》中的200個(gè)生字，會(huì)寫《生字表(二)》中的150個(gè)生字。

2、初步了解漢字諧音的特點(diǎn)、漢字的起源和演變，增進(jìn)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

3、會(huì)使用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

4、復(fù)習(xí)掌握、積累本冊(cè)課文中出現(xiàn)的新詞和“日積月累”中的詞語(yǔ)，能大致理解詞語(yǔ)的意思，部分詞語(yǔ)還能在書面語(yǔ)言表達(dá)中運(yùn)用。

5、了解和掌握一些詞語(yǔ)的近義詞、反義詞，品味課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

6、復(fù)習(xí)掌握句子的一些基本知識(shí)，能修改一些常見的病句和按要求進(jìn)行一些句式的變換。

7、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

8、復(fù)習(xí)正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

9、熟讀28篇課文，特別是14篇精讀課文，理解內(nèi)容，懂得課文所說明的道理，體會(huì)與理解文章所表達(dá)的思想感情與表達(dá)方法方面的特點(diǎn)。

10、能正確、流利地朗讀課文，背誦指定的課文或課文片段。

11、閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

12、復(fù)習(xí)《回顧?拓展》中的古詩(shī)詞、名言警句等內(nèi)容，鞏固語(yǔ)言積累，感受祖國(guó)文化的博大精深。

13、復(fù)習(xí)整理本學(xué)期的課外閱讀的收獲，背誦課標(biāo)要求背誦的優(yōu)秀詩(shī)文。注意積累一些常見常用的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、格言警句和名人名言。

14、能初步把握適合少年兒童閱讀的文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想情感。

15、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記，學(xué)寫內(nèi)容梗概。

16、復(fù)習(xí)寫寫實(shí)的文章和寫想象的文章，復(fù)習(xí)修改習(xí)作。

17、能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法，能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本復(fù)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)不同層次學(xué)生，確定了不同的重點(diǎn)難點(diǎn)。

優(yōu)生、中等生：

重點(diǎn)：在基本掌握識(shí)字寫字等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行閱讀和作文訓(xùn)練。(采取小組合作，在字詞句段的聽寫、默寫基本達(dá)到優(yōu)秀后分步進(jìn)行，早達(dá)到早進(jìn)行)

難點(diǎn)：在閱讀、作文訓(xùn)練中，貫穿各單元訓(xùn)練點(diǎn)及以前所學(xué)閱讀訓(xùn)練要求，提高閱讀能力。

后進(jìn)生：

重點(diǎn)：以識(shí)字寫字為重點(diǎn)抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫，(要求每次聽寫或默寫成績(jī)都在合格以上)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行閱讀、作文的訓(xùn)練，早達(dá)到早進(jìn)行。

難點(diǎn)：閱讀中以對(duì)句段篇的理解，及學(xué)習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)的鞏固為重點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析、解題的應(yīng)變能力，最終提高閱讀能力。

五、復(fù)習(xí)方法：

一分類性復(fù)習(xí)：分為：聽寫訓(xùn)練、基本知識(shí)、積聚運(yùn)用、閱讀、寫作等五局部。

1、聽寫訓(xùn)練、基本知識(shí)穿插在每節(jié)課中舉行溫習(xí)。

2、積聚運(yùn)用總結(jié)出題型重在平常的操練。

3、閱讀局部的分類要領(lǐng)許多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)格式上分。

4、作文的分類可能多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以遵命題的式樣來(lái)分。

二在舉行總復(fù)習(xí)的經(jīng)過中，注意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從門生的角度看，我們要額外注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而進(jìn)步合格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的溫習(xí)中，詞、句、段的明白是重點(diǎn)。在作文溫習(xí)中，怎樣把話寫通暢，把事故的因由、經(jīng)歷、結(jié)束寫明晰是重點(diǎn)。從門生學(xué)習(xí)的格式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提議自己必要明白的題目，是探究學(xué)習(xí)的要害。

2、講練連合。在整個(gè)溫習(xí)階段，教授引導(dǎo)、概括以操練為主，在一堂課上門生應(yīng)該有口頭的操練，又有筆頭的操練。

六、具體要求：

第一階段：

語(yǔ)基部分――全員參加――自主復(fù)習(xí)

1、依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對(duì)字、詞語(yǔ)、句子方法所涉及到的項(xiàng)目進(jìn)行歸類概括。

(1)、形近字組詞 (2)、多音字組詞

(3)、填字組詞 (4)、一字組多詞

(5)、寫出有相反意思的詞語(yǔ)等。

第二階段：閱讀部分――練中有導(dǎo)、導(dǎo)中有練

1、要求背誦語(yǔ)段人人過關(guān)。

2、進(jìn)行一些小型的突擊性的比賽。

3、根據(jù)實(shí)際，學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過程。重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣審題，解題的方法上。做每一題時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生審清題意。根據(jù)閱讀興趣出題的方式來(lái)完成。

第三階段：習(xí)作部分 反復(fù)修改

由于平時(shí)對(duì)學(xué)生的作文，讀中后寫，課后抓得緊，及時(shí)指導(dǎo)、講評(píng)到位，復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在反復(fù)修改上。

1、一事一議(練習(xí)寫事的，把過程寫清楚。)

2、一景一描(練習(xí)寫景的，抓住景物特點(diǎn)。)

3、一人一寫(練習(xí)寫人的，要讓人活起來(lái)。)

4、一感一想(練習(xí)想象的，想象事實(shí)相結(jié)合。)

方法：自己讀、評(píng)、同學(xué)評(píng)，老師導(dǎo)相結(jié)合，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而不乏味。