四年級(jí)語文下冊(cè)電子教材
四年級(jí)語文下冊(cè)電子教材人教版
語文學(xué)是偏重從文獻(xiàn)角度研究語言和文字的學(xué)科總稱,一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、??睂W(xué)等。以下是小編整理的四年級(jí)語文下冊(cè)電子教材,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
四年級(jí)語文下冊(cè)電子教材
查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【4】獲四年級(jí)語文、四級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)英語電子課本資源。
小學(xué)四年級(jí)語文寫作方法
1、作文一定要注意卷面的整潔
一筆一劃地把字寫好。要養(yǎng)成好習(xí)慣,只要拿筆,就要寫出端正的字來。在寫字的時(shí)候,最好在格子上方留下點(diǎn)空隙,使每行之間,顯得清晰。
2、必須學(xué)會(huì)5分鐘內(nèi)列提綱
要面對(duì)卷面的格子,想好哪個(gè)段寫什么,寫到卷面的什么位置。列提綱的時(shí)候,開頭和結(jié)尾必須想詳細(xì),最好事先寫出來。
3、開頭結(jié)尾,不要很長
開頭幾句話就接近中心思想,三四行結(jié)束開頭,不要弄大頭作文。結(jié)尾是抒情或者歸納主題,語言優(yōu)美,三四行結(jié)束,不要弄大尾巴結(jié)尾。注意,不要出現(xiàn)大肚子作文。
4、寫記敘文,要想好敘事的層次
按時(shí)間或者按地點(diǎn),或者按故事發(fā)生的節(jié)奏,一個(gè)層次一段。注意,假如某一段需要詳細(xì)些,文字比較多,注意分段,死拉硬拽也要分段,不要一段超過七八行。如果寫議論文,開頭論點(diǎn)提出后,接下來的每段都是論證過程,一個(gè)論據(jù)就是一段。結(jié)尾可變相重復(fù)論點(diǎn),稍微抒情。
小學(xué)四年級(jí)語文歸納段意方法
一、知道概括段意的要求
概括段意一般要做到如下三點(diǎn):
1、準(zhǔn)確 即要恰如其分地概括出全段的重點(diǎn)內(nèi)容,不能用部分代替整體或用次要的代替主要的;
2、簡練 言簡意明,不能啰嗦;
3、通順明白 不能含糊其詞。
二、掌握概括段意的方法。
1、摘句法
此方法比較簡單,就是直接從文章中摘出現(xiàn)成的句子作為段意。
摘總起句、總結(jié)句、中心句。這種句子往往是這一段記敘、描寫或議論的中心,因此,可以摘取它們作為段意。例如《松鼠》的首句“松鼠是種美麗的小動(dòng)物”就可作為第一段的段意;《貓》的首句“貓的性格實(shí)在有些古怪”也可作第一段的段意。
摘過渡句。課文中的過渡句具有承上啟下的作用。承上句是上段的段意,起下句為下一段的段意。例如《趙州橋》中的過渡句“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”,一句話承上啟下,概括了上下兩段的大意。
2、串連法
如果一個(gè)段落只有一個(gè)自然段組成,先看看這段有幾句話并了解每句話的意思,接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語,然后把這些詞語連起來,組成一句通順的話。如《古井》的第一段的四個(gè)句子: 古井的位置; 井水的特點(diǎn); 鄉(xiāng)親們到古井取水; 井水的作用。綜合四句意思,歸納段意為:古井的位置和作用。若一個(gè)段落有幾個(gè)自然段組成,首先概括出各個(gè)自然段的意思,然后把這些自然段意思綜合起來,最后用一句簡潔的話歸納出段落大意。
3、取“主”法
無論是一篇文章還是一段話,都有主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。在一個(gè)由幾個(gè)自然段組成的段落里,與段的中心聯(lián)系密切的詳寫的自然段,就是重點(diǎn)自然段。歸納段意,就以重點(diǎn)自然段的意思為段意。如《小英雄雨來》第一大段有兩層意思:雨來生活的環(huán)境和雨來的游泳本領(lǐng)高。第二層是主要的,可以用作全段大意。
4、縮句法
有些段落句子不多,但較長,可用縮句的方法來概括。
5、抓體裁法
寫人、寫事的文章可以采用同一種概括段意的方法--誰在什么地方(什么時(shí)間)干什么?結(jié)果怎樣?而狀物、寫景的文章往往從事物的幾個(gè)方面來寫:如外形、性能、用途等。這類體裁的文章概括段意時(shí)不可用標(biāo)題或問題式來概括。
小學(xué)四年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法
1、循序漸進(jìn)。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),不能急于求成。每天制定好計(jì)劃,哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持語文水平就會(huì)大有長進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個(gè)字,每周背幾首詩能認(rèn)真的練幾十個(gè)字,每周能熟練的背幾首詩,看幾篇文章,每學(xué)期讀一本名著。
2、熟讀精思。
把記憶和理解緊密結(jié)合起來,兩者不可偏廢。“熟讀”,要做到“三到”:心到、眼到、口到?!熬肌?,要善于質(zhì)疑問難,最終解決問題。
3、自求自得。
端正讀書的態(tài)度,就是不要為讀書而讀書,應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫結(jié)合。
4、博研結(jié)合。
一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機(jī)結(jié)合。
5、語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。
注意觀察日常的生活,在生活中領(lǐng)悟語文,把語文學(xué)習(xí)帶出課堂。
小學(xué)四年級(jí)語文有效閱讀方法
1、 保證充足的閱讀時(shí)間
“文章讀之極熟,則與我為化,不知是人之文、我之文也?!闭嬲拈喿x,是與文本作者心靈的溝通與對(duì)話,是由一個(gè)生命進(jìn)入另一個(gè)生命的融合重建過程。在此過程中,閱讀者得到認(rèn)識(shí)的提高、思維的發(fā)展、情感的熏陶,形成了閱讀能力。在做課堂預(yù)設(shè)時(shí),教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,必須給學(xué)生留出更多的閱讀時(shí)間,使學(xué)生形成真正意義上的自主閱讀。只有這樣,學(xué)生才能靜下心來,傾聽作者的心語,建立溝通的橋梁,順利完成學(xué)生和作者的心靈對(duì)話,在潛移默化中培養(yǎng)閱讀能力。只有進(jìn)行充分的閱讀,才能使學(xué)生在閱讀世界中插上想象的翅膀,激發(fā)出自由思維的火花,體味到閱讀的快樂。
2、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境是有效閱讀的保證,學(xué)生是閱讀的主人,作為教師,有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。在課堂教學(xué)中,教師要利用合理的情境,如音樂情境、生活情境、問題情境等引領(lǐng)學(xué)生滿懷好奇走進(jìn)閱讀之中。通過教師對(duì)文中重點(diǎn)字句以問題情境為引子,讓學(xué)生在問中讀,讀中思,思中悟。學(xué)生自讀之后,還要要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放自由的討論環(huán)境,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的閱讀效果,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。