五年級上冊語文期中試卷及答案2023免費下載

通過考試可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和其知識儲備。那么關(guān)于五年級上冊語文期中試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些五年級上冊語文期中試卷及答案，僅供參考。

小學(xué)語文五年級上冊期中試題

一、根據(jù)要求寫字詞練習(xí)

1.用√選擇正確的答案。

(1)下列字作為姓氏時的讀音是：華(huá huà)應(yīng)(yīng yìng)皇甫(huáng pǔ huáng fǔ)

(2)選擇正確的漢字。(暮 幕)春 云(綿 錦)(振 震)驚 迫不(急 及 級)待

(3)選擇加點字正確的字義或讀音。奮筆疾.書(病 快 ) 兇相畢.露(完結(jié) 完全) 不足為奇(值得 充足) 痛悼.(diào dào) 機(jī)械.(jiè xiè) 鳥棲.(xī qī)蟲居

2.看拼音寫詞。

hǎi jiāng bǎo lǎn xié tiáo duàn liàn

()()()()

fèng xì xiū cán míng mèi bào zhà

()()()()

3.按要求寫成語或四字詞語。(6分)

寓言故事：自相矛盾()()()

神話故事：嫦娥奔月()()()

“滴水穿石”的近義詞：()()

4.先把下列歇后語、諺語補充完整，再選擇合適的填在橫線上(填序號)。

(1)()過?！黠@神通

(2)千里送鵝毛——()

(3)三個臭皮匠-——頂個()

(4)臺上三分鐘，()

(5)師傅領(lǐng)進(jìn)門，()

元旦聯(lián)歡會學(xué)校要舉行文藝節(jié)目匯演，我們班出什么節(jié)目呢?幾個班委在一塊商量，不一會兒就有了主意，這正是___________。領(lǐng)到節(jié)目的同學(xué)刻苦排練，因為他們知道_________的道理。元旦那天，節(jié)目既精彩又豐富，有的演課本劇，有的演小品，有的搞詩歌朗誦……正是_________。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空(16分)

1.迎客松()，枝干遒勁，雖然()，卻仍然郁郁蒼蒼，()。

2.富蘭克林堅持做“風(fēng)箏實驗”，終于揭開了();談遷面對()的打擊，毫不氣餒，寫出了《國榷》;李時珍經(jīng)過二十幾年的不懈努力，寫出了藥學(xué)巨著()，這些事例都給予我們啟示：目標(biāo)專一而不()，持之以恒而不()，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。(5分)

3.“白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)方?！边@幾句話用詩句來表示是，(，)。表達(dá)友情的詩句你知道的還有：(，)。

4.“林沖棒打洪教頭”這個故事出自古典小說《》。由這部小說你還想到的故事有()、()，聯(lián)想到的成語有()、()。

三、閱讀短文，回答問題

(一)推敲(片斷)

賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，并說自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。過了一會兒，他對賈島說:“還是用?敲?字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂禮貌的人。再說，用?敲?字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些?！辟Z島聽了，連連點頭。

后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。

1.賈島反復(fù)推敲《題李凝幽居》中的詩句是：__________________

2.韓愈認(rèn)為用“敲”字更好的理由：一是__________________;二是__________________

3.本學(xué)期我們還學(xué)過賈島的《尋隱者不遇》：_______________________________________

(二)那姐妹倆

去年春天，我去一個貧困山區(qū)采訪。

那天，我走進(jìn)一家昏暗的屋子里，看到了眼前的一切：破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個小女孩低頭忙著將各種各樣的廢品分門別類地碼整齊，墻壁上貼滿了獎狀。那些獎狀引起了我的注意：每一張獎狀上，無一例外都寫著兩個名字：程思愛、程思晴，似乎每次表彰都是兩個人同時獲得。但仔細(xì)一看，就發(fā)現(xiàn)并非如此。每張獎狀，最初只有一個名字，另一個名字的字跡歪歪斜斜，分明是后來添上去的。

小女孩發(fā)現(xiàn)我在打量獎狀，主動說話了：“我叫程思晴，姐姐叫程思愛。”

我問：“你姐姐呢?”

思晴：“我姐姐去學(xué)校讀書了?！?/p>

我找了個小板凳，坐下，問：“你干嗎不去上學(xué)?”思晴的臉?biāo)查g紅了，她低下頭，將腦袋埋進(jìn)兩膝間：“我明天才去上學(xué)，今天該姐姐上學(xué)?！?/p>

我驚奇地問：“你們姐妹倆輪流去讀書?”“嗯?！彼记绲穆曇舯任米雍叩眠€低。

我很吃驚，一邊幫思晴整理廢品，一邊和她攀談起來。

我很快知道，她家的生活很艱難：毫無收入的媽媽只能靠撿破爛維持全家人的日常生活，再供兩個孩子讀書就很困難了。這樣一來，思愛和思睛這對10歲的雙胞胎姐妹，只能輪流去學(xué)校讀同一班級，真是一條奇特的“妙計”。

這對可憐的姐妹，每天只能有一個去學(xué)校讀書，另一個要么隨媽媽去拾荒撿破爛，要么待在家里清理廢品并進(jìn)行分類。到了晚上，去學(xué)校讀書的那個就當(dāng)“老師”，把當(dāng)天學(xué)來的知識全部“教”給另一個。

至于考試，趕上哪個去學(xué)校，哪個就當(dāng)考生……思晴越說興致越高，她指著滿墻的獎狀驕傲地說：“叔叔，你看，我和姐姐老考第一，又都是班干部，學(xué)習(xí)委員輪著當(dāng)，同學(xué)們常把我倆當(dāng)小老師，有不懂的就問我們……”

我望著思晴那張沾著黑色泥漬卻無比明媚的小臉，心里說不上是欣慰還是沉重。

1.文中的姐妹分別叫(______)和(______)，請用橫線畫出表現(xiàn)她們家生活艱難的句子。

2.文中的“奇特的妙計”具體指的是，(____________)，“每張獎狀最初只有一個名字，另一個名字的字跡歪歪斜斜”，這是因為(____________)。

3.“思晴的臉?biāo)查g紅了，她低下頭，將腦袋埋進(jìn)兩膝間”，此時思晴心里可能在想(____________)。

4.讀了這篇文章，請你用幾句話寫出自己的感受。

四、作文

讀了《那姐妹倆》，你一定被她倆深深地感動了。在你的身邊也會有讓你感動的人或事，請選擇一個人或一件事，具體地寫下來。題目自定。

小學(xué)語文五年級上冊期中試題【參考答案】

一、根據(jù)要求寫字詞。

1、痛悼(dào)機(jī)械(xiè)鳥棲(qī)蟲居B作姓氏時的讀音：華(huà)應(yīng)(yīng)皇甫(huáng fǔ)②激(歷 勵 厲)迫不(急 及 級)待③奮筆疾書(B快)兇相畢露(B完全)

2、海疆飽覽協(xié)調(diào)鍛煉縫隙羞慚明媚爆炸

3、①畫龍點睛濫竽充數(shù)②女媧補天精衛(wèi)填海③持之以恒日雕月琢

4、①八仙②禮輕情意重③諸葛亮④臺下十年功⑤修行靠個人填空：三個臭皮匠——頂個諸葛亮臺上三分鐘，臺下十年功八仙過?！黠@神通

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、姿態(tài)優(yōu)美飽經(jīng)風(fēng)霜充滿生機(jī)

2、天火之謎厄運本草綱目三心二意半途而廢

3、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流海內(nèi)存知己，天涯若比鄰(此題答案不唯一)

4、水滸傳楊志賣刀武松打虎劫富濟(jì)貧答案不唯一

三、閱讀短文，回答問題。

(一)1、鳥宿池邊樹，僧敲月下門2、“敲”表明你是個懂禮貌的人“敲”更能襯托出月夜的寧靜3、略

(二)1、程思愛程思晴破銅爛鐵和廢紙張殘器具隨處可見，一個女孩忙著將各種廢品分門別類地碼整齊2、姐妹倆輪流上學(xué)獎狀是兩個人共同努力的結(jié)果，所以要補上另一個人的名字3、略4、略

三、作文。

一類作文：寫了一件具體的事情，能表達(dá)出對幸福的理解，語句通順，錯別字少，標(biāo)點正確給30—27分;以此類推：二類作文給26—24分;三類作文給23—21分，四類作文給20—18分

五年級語文學(xué)習(xí)方法

1、單元復(fù)習(xí)法

期末復(fù)習(xí)不是僅僅為了應(yīng)對期末考試，而是對整本教材的復(fù)習(xí)鞏固，加強知識的積累。因此，單元復(fù)習(xí)應(yīng)注意不要太功利，以“打題”的方式代替復(fù)習(xí)。

單元復(fù)習(xí)首先要做好梳理工作，教師可帶領(lǐng)學(xué)生明確單元的主題，圍繞重點內(nèi)容、重點知識及方法展開復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中，要讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，發(fā)動學(xué)生共同梳理重點知識及復(fù)習(xí)的方法，如：詞語盤點，學(xué)生應(yīng)對重點詞語進(jìn)行記憶，教師不可以通過抄寫、死記的方法來完成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意詞語的組合規(guī)律、生字的特點。重點課文，應(yīng)注意對重點詞句的的理解，教師可做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

其次，教師要學(xué)會放手。復(fù)習(xí)本就是學(xué)生的事情，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)是老師不可替代的。讓學(xué)生對單元中掌握不夠牢靠的知識自主復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)有效性的關(guān)鍵所在。因此在單元復(fù)習(xí)的過程中，教師要充分給學(xué)生復(fù)習(xí)的時間，教師加強復(fù)習(xí)結(jié)果的檢查。檢查后如果存在仍然掌握不牢靠的知識，教師可加強復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，然后再給時間消化，力圖把知識點消滅在單元復(fù)習(xí)中。

2、板塊復(fù)習(xí)法

板塊復(fù)習(xí)即是把語文細(xì)化為標(biāo)點、拼音、字詞、句子、閱讀、作文、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等八個板塊。在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有重點地進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。對單元復(fù)習(xí)過程中的八個板塊掌握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進(jìn)行補充式復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)教師要事先做好準(zhǔn)備，了解學(xué)生在這八個板塊中遺漏或不足，然后進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。如學(xué)生易錯的形近字的區(qū)分：辯、瓣、辨、辮;五年級上冊中關(guān)于思鄉(xiāng)的詩句進(jìn)行整理等。板塊復(fù)習(xí)就是要交給學(xué)生把零散的知識點以線的形式進(jìn)行有機(jī)的整理串聯(lián)，以求互通，鞏固和運用。通過板塊的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中把掌握知識點提高到靈活運用的層面。

3、重點復(fù)習(xí)法

每一學(xué)期的期末考試都是對本學(xué)期的總結(jié)，是學(xué)生、家長最為看重的。尤其是六年級的最后一學(xué)期，是小學(xué)階段的總結(jié)，更是學(xué)生由小學(xué)邁向初中的重要一步，在目前的社會形勢下，這一學(xué)期的期末考試往往是家長和社會對學(xué)校及教師評價的關(guān)鍵，是不容忽視的。

通過前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對于整本書的掌握較為全面了，但是學(xué)生的掌握程度如何，還有待檢測，因此，教師可有針對性的就本書中要求重點掌握的內(nèi)容以試題的形式進(jìn)行檢測，對于存在的問題可進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)要求教師在復(fù)習(xí)前對本書重點內(nèi)容進(jìn)行梳理，并針對這些重點內(nèi)容實時制作檢測作業(yè)。并通過作業(yè)的檢測進(jìn)一步查漏補缺。

4、拓展復(fù)習(xí)法

復(fù)習(xí)是“溫故而知新”的重要途徑，是針對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計的重要形式。“溫故”的`目的是為了“知新”，是為了積累書本知識并超越書本知識。這一輪的復(fù)習(xí)仍然以書本為基礎(chǔ)，但重點卻不在書中。針對本書中的重點內(nèi)容或首次出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行拓展復(fù)習(xí)，讓每個學(xué)生都能做到學(xué)在書本中，用于書本外。由于每個學(xué)生的知識積累良莠不齊，因此，本輪的復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的實際情況來開展，不能統(tǒng)一劃線，只要做到讓每個學(xué)生都能跳起來摘到蘋果即可。如：五年級課文中多次出現(xiàn)了借物喻人的寫作手法，在閱讀復(fù)習(xí)時就可以針對借物喻人的文章進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，并拓展練習(xí);再如小學(xué)階段多次出現(xiàn)描寫雨的詩句，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對小學(xué)階段描寫春、夏、秋、冬雨的詩句進(jìn)行分類整理，并加以記憶。

5、自由復(fù)習(xí)法

自由復(fù)習(xí)是考試前的最后一次復(fù)習(xí)，是教師全面放手讓學(xué)生自主查漏補缺的最后機(jī)會。成功完成這一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于前幾輪復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)好學(xué)生對掌握不牢靠及缺失知識的記錄。通過記錄來完成最后一輪的復(fù)習(xí)。

這一輪的復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的需要采用自主復(fù)習(xí)和互助復(fù)習(xí)。自主復(fù)習(xí)主要針對掌握不牢靠的死知識點進(jìn)行記憶;相互復(fù)習(xí)可通過討論、方法借鑒、資料共享等方法，讓學(xué)生的知識積累和運用能夠得到再一次的提升。如：在第一、二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生對于詞語盤點中掌握不牢靠的詞語做好記錄，在自主復(fù)習(xí)的過程中可以重新加以復(fù)習(xí)消化;再如：五年級上冊中綜合性學(xué)習(xí)關(guān)于對文字的了解和認(rèn)識，學(xué)生就可以通過分享課外搜集的資料進(jìn)行互助復(fù)習(xí)。