對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說，在期末考試來臨之前做好試卷的練習(xí)，會(huì)讓我們更好地進(jìn)行考試，以下是小編準(zhǔn)備的一些五年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷及答案人教版，僅供參考。

五年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷

一、讀拼音，寫詞語。(8分)

zhuānɡ yán fèi xū ɡuī bǎo huī jìn

( ) ( ) ( ) ( )

zāo ɡāo yòu huò qí tú diàn tánɡ

( ) ( ) ( ) ( )

二、讀一讀，給句中畫橫線的字選擇正確的讀音。(4分)

tiāo tiǎo

1.他如此執(zhí)迷不悟，你應(yīng)該把其中的厲害關(guān)系給他挑( )明。

—

2.每天到古井邊挑( )水的村民絡(luò)繹不絕。

—

pián biàn

3.爺爺行動(dòng)不太便( )利，過馬路時(shí)，總是我攙著他。

—

4.三元錢就能買一支漂亮的鋼筆，太便( )宜了!

—

三、填字成詞，并解釋所填的字。(6分)

安然無( ) 居高( )下

震耳( )聾 依依不( )

頗負(fù)( )名 大喜過( )

四、按要求填空。(6分)

1."京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。"這兩句詩中意思相同的兩個(gè)字是(　　)和( )。

2."訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。"這句話最能說明外祖父愛惜墨梅圖的詞是( ) 和 ( ) 。

3."①隸書 ②金文 ③行書 ④小篆 ⑤楷書 ⑥甲骨文"這些字體出現(xiàn)的先后順序是 ( )。(只寫序號(hào))

五、各用一個(gè)詞語概括下面句子所表達(dá)的主要意思和思想感情。(5分)

1."多美的詩啊!精彩極了!"( )

2."孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?"( )

3."同志們!用石頭砸!"( )

4.我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼。

( )

5.啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。( )

六、給“花”字選擇正確的解釋。(3分)

花：①花費(fèi) ②模糊不清 ③能開花供觀賞的植物

1.我精心照顧這盆海棠花。( )

2.父親為了我們的成長花費(fèi)了許多心血。( )

3.爺爺今年70多歲了，眼睛有些花了。( )

七、我能按要求完成下列各題。(10分)

(1)多讀多寫是能否提高語文水平的關(guān)鍵。(用修改符號(hào)修改病句)

(2)我們吃的穿的哪一樣能離開群眾的支持?(改為陳述句)

(3)寫一個(gè)含有三個(gè)連續(xù)動(dòng)作的句子。

(4)父親把詩扔回原處：“我看這首詩糟糕透了。”(改為間接引語)

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(5)小明來找我去動(dòng)物園玩。(改為兩句話)

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八、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(4分)

1.( )你答應(yīng)了他的要求，你( )應(yīng)該說到做到。

2.( )我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，( )我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。

3.長大后，( )我走到哪里，( )不能忘記我的故鄉(xiāng)。

4.( )事情重來一遍，我( )也不讓他獨(dú)自去看病了。

九、積累運(yùn)用。

1.按要求寫成語或句子。(7分)

(1)過年了，大街小巷都聚滿了人，你可以用( )、( )等詞語來形容人多。

(2)"勇往直前"是贊揚(yáng)勇敢頑強(qiáng)品質(zhì)的四字詞語，我們學(xué)過的這類詞還有( ) 、( ) 、( ) 。

(3)思念久別的家鄉(xiāng)時(shí)，你會(huì)用詩句"( ) "來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

2.仿寫句子。(3分)

如果我是一朵鮮花，就給人們帶來一份溫馨;如果我是一株小草，就給

人間增添一份春色。

如果我是( )，就( ).

如果我是( )，就( ).

如果我是( )，就( ).

十、語言實(shí)踐。(8分)

"嫦娥奔月"是家喻戶曉的神話傳說。隨著科技事業(yè)的不斷進(jìn)步，我國培養(yǎng)了第一批女宇航員，正在為上演真實(shí)版的"嫦娥奔月"作熱身活動(dòng)。假如派你去采訪她們，你將對(duì)她們說些什么呢?把你想說的寫下來吧。

十一、閱讀短文，完成練習(xí)。

散步

我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

天氣很好。今年的春天來得太遲，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)冬季。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的`淡;樹上的嫩芽兒也密了;田野的冬水也咕咕地起著水泡……這一切都使人想著一樣?xùn)|西……生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來："前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"我們都笑了。

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。我說："走大路。"

但是母親摸著孫兒的小腦瓜，變了主意："還是走小路吧!"她向小路望去，那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。"我走不過去的地方，你就背著我。"

這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起母親;妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

1.根據(jù)意思寫詞語。(3分)

(1)相信并佩服。 ( )

(2)意見不一致。 ( )

(3)形容水的明凈。 ( )

2.讀句子，回答問題。(6分)

(1)"我的母親又熬過了一個(gè)冬季。"這里的"熬"為什么不能換成"度"?

(2)"母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。""信服"能換成"同意"嗎?為什么?

3.運(yùn)用文中的句子回答問題(6分)

(1)為什么"母親本不愿意出來?"后來為什么同意去散步?

(2)發(fā)生分歧時(shí)，為什么"我決定委屈兒子"?

4.選擇。(1分)

本文通過對(duì)一家人散步情形的描寫，

A.贊美了生機(jī)勃勃的春天。

B.表現(xiàn)了尊老愛幼的好風(fēng)氣。

C.渲染了一種對(duì)生命、對(duì)親人樸素而真摯的愛。

十二、習(xí)作。(30分)

同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期很快就要過去了，在這個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，你肯定有了不少收獲，

請(qǐng)你把在學(xué)習(xí)中或在生活中遇到的、看到的、想到的東西寫下來。

五年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷

一、讀拼音，寫詞語。

zhuānɡ yán fèi xū ɡuī bǎo huī jìn

( 莊嚴(yán) ) ( 廢墟 ) (瑰寶 ) ( 灰燼 )

zāo ɡāo yòu huò qí tú diàn tánɡ

( 糟糕 ) ( 誘惑 ) (歧途 ) ( 殿堂 )

二、讀一讀，給句中紅色的字選擇正確的讀音。

1.他如此執(zhí)迷不悟，你應(yīng)該把其中的厲害關(guān)系給他挑( tiǎo )明。

2.每天到古井邊挑( tiāo )水的村民絡(luò)繹不絕。

3.爺爺行動(dòng)不太便( biàn )利，過馬路時(shí)，總是我攙著他。

4.三元錢就能買一支漂亮的鋼筆，太便( pián )宜了!

三、填字成詞，并解釋所填的字。

安然無(恙) 損失 居高(臨)下 靠近，對(duì)著

震耳(欲)聾 將要 依依不(舍) 離開

頗負(fù)(盛)名 盛大，隆重 大喜過(望) 希望

四、按要求填空。

1."京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。"這兩句詩中意思相同的兩個(gè)字是間 和 隔 。

2."訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。"這句話最能說明外祖父愛惜墨梅圖的詞是 輕輕刮 和 慢慢抹 。

3."①隸書 ②金文 ③行書 ④小篆 ⑤楷書 ⑥甲骨文"這些字體出現(xiàn)的先后順序是 ⑥、②、④、①、⑤、③

五、各用一個(gè)詞語概括下面句子所表達(dá)的主要意思和思想感情。

1."多美的詩啊!精彩極了!"( 贊賞 )

2."孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?"( 教訓(xùn))

3."同志們!用石頭砸!"( 憤恨 )

4.我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣化成了一片灰燼。

( 惋惜 )

5.啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。(驚喜 )

六、給紅色的字選擇正確的解釋。

1.我精心照顧這盆海棠花。( ③ )

2.父親為了我們的成長花費(fèi)了許多心血。( ① )

3.爺爺今年70多歲了，眼睛有些花了。( ② )

七、我能按要求完成下列各題。

1.去掉“否”

2.我們吃的穿的沒有一樣能離開群眾的支持。

3.略

4.父親把詩扔回原處，他看這首詩糟糕透了。

5.小明來找我。 我去動(dòng)物園玩。

八、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1.( 如果 )你答應(yīng)了他的要求，你(就 )應(yīng)該說到做到。

2.( 雖然 )我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，(但 )我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。

3.長大后，(無論 )我走到哪里，( 都 )不能忘記我的故鄉(xiāng)。

4.( 假如 )事情重來一遍，我(再)也不讓他獨(dú)自去看病

九、積累運(yùn)用。

1.按要求寫成語或句子。

(1)過年了，大街小巷都聚滿了人，你可以用人山人海 、 摩肩接踵 等詞語來形容人多。

(2)"勇往直前"是贊揚(yáng)勇敢頑強(qiáng)品質(zhì)的四字詞語，我們學(xué)過的這類詞還有臨危不懼 、 大義凜然 、 不屈不撓 。

(3)思念久別的家鄉(xiāng)時(shí)，你會(huì)用詩句" 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 "來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

2.無答案。

十、無答案。

十一、閱讀短文，完成練習(xí)。

1.根據(jù)意思寫詞語。

(1)相信并佩服。 ( 信服 )

(2)意見不一致。 ( 分歧 )

(3)形容水的明凈。 ( 水波粼粼 )

2.讀句子，回答問題。

(1)"我的母親又熬過了一個(gè)冬季。"這里的"熬"為什么不能換成"度"?

因?yàn)槟赣H老了，身體也不好，用"熬"字比用"度"字更準(zhǔn)確、傳神。

(2)"母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。""信服"能換成"同意"嗎?為什么?

不能。因?yàn)槁?lián)系上文，母親本不愿出來，"我"勸說后她才出來走走，"信服"比"同意"更能反映母親的狀態(tài)。

3.運(yùn)用文中的句子回答問題。

(1)為什么"母親本不愿意出來?"后來為什么同意去散步?

母親老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累;"我"說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。

(2)發(fā)生分歧時(shí)，為什么"我決定委屈兒子"?

因?yàn)?quot;我"伴同他的時(shí)日還長，"我"伴同母親的時(shí)日已短。

4.選擇。

本文通過對(duì)一家人散步情形的描寫， BC

A.贊美了生機(jī)勃勃的春天。

B.表現(xiàn)了尊老愛幼的好風(fēng)氣。

C.渲染了一種對(duì)生命、對(duì)親人樸素而真摯的愛。

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。卡耐基說過：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。”

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

根據(jù)五年級(jí)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)的情況分析：大部分同學(xué)對(duì)字詞掌握地較好。句式的變化只有少數(shù)同學(xué)掌握不夠好，修辭的運(yùn)用部分同學(xué)不夠靈活掌握，獨(dú)立閱讀只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重點(diǎn)，寫作方面有三分之一的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用靈活多樣的寫作方面也不出內(nèi)容等。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí)版塊

1、生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)生學(xué)會(huì)的150個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。

4、句子：語句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

閱讀版塊：

1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與間隔號(hào)的不同用法。

習(xí)作版塊：

1、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達(dá)需要分段敘述。

3、做到語句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、書寫規(guī)范，不用涂改液。

5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)措施：

新理念：即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言，運(yùn)用語言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素三、復(fù)習(xí)措施：

新內(nèi)容：即依據(jù)大修訂教科書，并適當(dāng)想課外拓展，以知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際和語文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。

新教法：即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

五、復(fù)習(xí)方法：

分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五個(gè)部分。

1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用來分，也可以從命題的形式來分。

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，注意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚是重點(diǎn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，探究性學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練養(yǎng)。