一學(xué)期就要結(jié)束了,相信你在這學(xué)期一定收獲不少,讓我們來(lái)檢測(cè)一下,一起做一份五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷吧。以下是小編準(zhǔn)備的一些蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及答案，僅供參考。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(40 分)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(10 分)

ku ǎ n d à i du à n l i à n l ā j ī du à n y á ju é b ì

d ā n w ù h ǎ i ji ā ngf è ng x ì cu ò sh ǒ u b ù j í

二、 給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“√”表示。(6 分)

教誨 (hu ì hu ǐ ) 令 (l í ng l ì ng )狐沖 鳥(niǎo)棲 (x ī q ī)蟲(chóng)居

百寶匣( xi á ji á ) 剎( sh à ch à )那間按捺 (n ài n à)不住

三、請(qǐng)選擇合適的詞語(yǔ)填空。( 2 分)

佇立 肅立 屹立 聳立

1 、李白依然( )在江邊，凝視著遠(yuǎn)方。

2 、( )在黃浦江邊的東方明珠電視塔已經(jīng)成為上海這個(gè)現(xiàn)代化大都市的標(biāo)志之一。

3 、我們偉大的祖國(guó)( )在世界的東方。

4 、同學(xué)們( )在烈士墓前致哀。

四、 把下面的句子補(bǔ)充完整。(6 分)

1 、雖然四條龍張牙舞爪，形象逼真，

2 、諾貝爾不僅沒(méi)有享受自己的財(cái)富，

3 、時(shí)間過(guò)得真快啊，

五、結(jié)合課文內(nèi)容填空。 ( 16 分)

1 、 《林沖棒打洪教頭》這篇課文選自 ，作者是 。這部小說(shuō)成功塑造了一百零八位英雄好漢的形象，如宋江、 、 、 ……它是中國(guó)四大古典小說(shuō)之一，其它三部是 、 、 。(4 分)

2 、 農(nóng)村的生活多么悠閑美好。你看，“ 牧童騎黃牛， ?！?或者“ 最喜小兒無(wú)賴(lài)， 。” 依依惜別顯深情，看著孟浩然乘船遠(yuǎn)去，李白低吟“ 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，” 人雖離得遠(yuǎn)了，但心卻連著心，因?yàn)椤?，?！?4 分)

3 、本學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了好幾則成語(yǔ)故事和寓言故事，成語(yǔ)故事有 、 、 ，寓言故事有 、…… 其中給你啟發(fā)最大的是 ，從中你明白了 。(4 分)

4 、 祖國(guó) 綠色的大門(mén)，給孩子們一片 。去吧，去呼吸山水間 ，去吧，去打開(kāi)大自然 。大自然充滿奧妙，美麗而神奇，請(qǐng)你寫(xiě)出描寫(xiě)自然風(fēng)光的成語(yǔ)： 、 、 、。 (4 分)

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用(25 分)

(一)師恩難忘(節(jié)選) (10 分)

我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境.田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

那時(shí)候的語(yǔ)文叫國(guó)語(yǔ)。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事.我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。

1　文中寫(xiě)“我”聽(tīng)課時(shí)的表現(xiàn)的詞是“　　　 　　 ”和“　　　　　”。(2分)

2　“我”的表現(xiàn)說(shuō)明田老師的課講得(填成語(yǔ))　　　　　　　　　，從而表明田老師是

一個(gè)　　　　　　　　　　　　　的老師。(2分)

3　用“　　　”畫(huà)出文中打比方的句子。句中用　　　　　　　比喻　　　　　　　。( 3 分)

4　師恩難忘。請(qǐng)你用詩(shī)句贊美一下老師，或者用一、兩句話感謝一下教過(guò)你的老師(不少于 50 字，并寫(xiě)下來(lái)。( 3 分)

(二) ( 15 分)

早晨，我到浴室去洗臉，發(fā)現(xiàn)昨晚放在這兒的空盆竟盛滿了水。這是怎么回事?“滴嗒，滴嗒……”的水聲，使我一下子明白了，原來(lái)我沒(méi)有把水龍頭關(guān)緊，水滴到盆里，時(shí)間長(zhǎng)了，無(wú)數(shù)的小水滴就(會(huì) 匯)成了滿滿一盆水。

看著這盆水，我想起了一件事：

周恩來(lái)總理小時(shí)(候 后)學(xué)習(xí)很努力，他的在作文寫(xiě)得又快又好。每次作文，總是在其他同學(xué)剛寫(xiě)了一半時(shí)，他就早早交了卷，到閱覽室看書(shū)去了。在一次作文課上，他像往(常 長(zhǎng))一樣，又早早交了卷子去看書(shū)了。同學(xué)們?nèi)滩蛔?wèn)老師這是什么原因，老師沒(méi)有回答，從他的書(shū)包里拿出一個(gè)本子交給同學(xué)們看。大家翻開(kāi)本子，都吃了一驚，本子里每一頁(yè)都工工整整地寫(xiě)滿了字，是他寫(xiě)的讀書(shū)筆記和摘抄下來(lái)的好詞好句。同學(xué)們看了都贊不絕口 地說(shuō)，周恩來(lái)是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的有心人。這時(shí)老師語(yǔ)重心長(zhǎng) 地說(shuō)：“知識(shí)在于積累。周恩來(lái)做得很好，我希望你們(像 向)他那樣，一點(diǎn)一滴地積累知識(shí)，將來(lái)成為一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人?！?/p>

“知識(shí)在于積累?！苯裉斓倪@件事，使我對(duì)這句話有了進(jìn)一步的了解。( )我們能有小水滴的這種精神，那我們的知識(shí)不( )一定會(huì)更加豐富了嗎?

1、 把文章中括號(hào)里用錯(cuò)的字劃掉。( 2 分)

2、 給文中的帶點(diǎn)詞找一個(gè)近義詞。( 2 分)

贊不絕口 ( ) 語(yǔ)重心長(zhǎng) ( )

3、 把第一自然段中“一下子明白了”換一個(gè)成語(yǔ)是( )。( 1 分)

4、 用成語(yǔ)形容一下“小水滴的精神” (寫(xiě) 4 個(gè))，我們這學(xué)期的課文中，具有這樣精神的人是 、 、 、 。( 4 分)

5、 給文中劃線的`句子填上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再把它改變成另一種說(shuō)法，意思不變。( 4 分)

6、 給短文加個(gè)題目，寫(xiě)在文前橫線上。( 2 分)

第三部分：習(xí)作 (30 分)

按下列要求和提示完成習(xí)作

高爾基對(duì)他的兒子說(shuō)“……你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’ 愉快……”用有一兩句話寫(xiě)下你對(duì)這句話的理解：

。( 2 分)

是的，愛(ài)如茉莉，有淡淡的清香;愛(ài)如陽(yáng)光，有炙熱的溫度。生活中，我們常常被那一縷縷愛(ài)的溫情輕輕地包裹著，我們也曾把自己的那份愛(ài)心獻(xiàn)給父母、親人、同學(xué)、朋友…… 在這樣的奉獻(xiàn)中，我們感動(dòng)著他人，也常常被自己感動(dòng)著。

就請(qǐng)你以此為話題，記錄下你自己的奉獻(xiàn)與感動(dòng)。題目自擬。(28 分)

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用(40 分)

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。每個(gè)詞語(yǔ)1 分

款待 鍛煉 垃圾 斷崖絕壁

耽誤 海疆 縫隙 措手不及

設(shè)計(jì)意圖： 字詞教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，漢語(yǔ)拼音又是識(shí)字詞的一個(gè)重要工具，安排這道題目，目的是測(cè)試學(xué)生這學(xué)期的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，以及鞏固漢語(yǔ)拼音的掌握。所選詞語(yǔ)即使是常用詞語(yǔ)，也是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中容易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的。

二、 給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“√”表示。 每個(gè)選擇1 分

教誨 (hu ì√ hu ǐ ) 令 (l í ng √ l ì ng )狐沖 鳥(niǎo)棲 (x ī q ī√)蟲(chóng)居

百寶匣( xi á √ ji á ) 剎( sh à ch à √)那間 按捺 (n ài n à√)不住

設(shè)計(jì)意圖： 普通話是 人與人之間的信息橋梁，也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，這道題目的意圖就是以此為出發(fā)點(diǎn)，選擇了本學(xué)期出現(xiàn)的易讀錯(cuò)音的字詞，以及姓氏。

三、請(qǐng)選擇合適的詞語(yǔ)填空。每個(gè)選擇0.5 分

1 、李白依然(佇立)在江邊，凝視著遠(yuǎn)方。

2 、(聳立)在黃浦江邊的東方明珠電視塔已經(jīng)成為上海這個(gè)現(xiàn)代化大都市的標(biāo)志之一。

3 、我們偉大的祖國(guó)(屹立)在世界的東方。

4 、同學(xué)們(肅立)在烈士墓前致哀。

設(shè)計(jì)意圖： 詞語(yǔ)辨析，是本學(xué)期學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在教材第9 課《推敲》、第17 課《黃果樹(shù)瀑布》的課后練習(xí)中都出現(xiàn)了，五年級(jí)學(xué)生應(yīng)初步具備這種能力，習(xí)作水平才能“更上一層樓”。這道題目就是為了測(cè)試學(xué)生在詞語(yǔ)辨析方面的能力。

四、 把下面的句子補(bǔ)充完整。

要求句子完整，合理既給分

每小題2 分

設(shè)計(jì)意圖： 把句子補(bǔ)充完整題型的練習(xí)，旨在測(cè)試學(xué)生語(yǔ)言組織能力，閱讀積累的運(yùn)用能里。

五、結(jié)合課文內(nèi)容填空。

1 、《林沖棒打洪教頭》這篇課文選自《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說(shuō)成功塑造了一百零八位英雄好漢的形象，如宋江、林沖、武松、楊志……它是中國(guó)四大古典小說(shuō)之一，其它三部是《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》。(4 分)

2 、 農(nóng)村的生活多么悠閑美好。你看，“牧童騎黃牛，忽然閉口里?！?或者“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬?！?依依惜別顯深情，看著孟浩然乘船遠(yuǎn)去，李白低吟“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”人雖離得遠(yuǎn)了，但心卻連著心，因?yàn)椤昂?nèi)存知己，天涯若比鄰。”(4 分)

3 、本學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了好幾則成語(yǔ)故事和寓言故事，成語(yǔ)故事有《自相矛盾》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》、《濫竽充數(shù)》，寓言故事有《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》……其中給你啟發(fā)最大的是 隨選 ，從中你明白了(隨選) 。(4 分)

4 、 祖國(guó)敞開(kāi)了 綠色的大門(mén)，給孩子們一片清涼的綠陰 。去吧，去呼吸山水間山水間芬芳的空氣 ，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本 。大自然描寫(xiě)自然風(fēng)光的成語(yǔ)：山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花紅柳綠、沃野千里。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第1 、3 、4 、題每空0.5 分第2 題每空1 分。

設(shè)計(jì)意圖 ：這道題目的設(shè)計(jì)主要是考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，我注意了學(xué)與用的結(jié)合，注意的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思想品德的結(jié)合，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，放眼經(jīng)典，選擇能體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)方面的知識(shí)。

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用(25 分)

(一) 師恩難忘(節(jié)選)

1、 “身臨其境” “發(fā)呆”

2、 栩栩如生 教學(xué)有方，工作認(rèn)真

3、 我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)，這些故事有如點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。 句中用春雨比喻故事。

4、 春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干。或四年級(jí)語(yǔ)文《老師，您好!》中的詩(shī)句?；蛘咄樀母兄x老師的話。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第1 、3 題每空1 分，劃比喻句1 分;第4 題3 分。

(二)

1、 正確的是：匯、候、常、像。

2、 贊不絕口(稱(chēng)贊不已嘖嘖贊嘆) 語(yǔ)重心長(zhǎng) ( 苦口婆心 )

3、 恍然大悟

4、 “小水滴的精神”是指滴水穿石的精神，我們這學(xué)期的課文中有這樣精神的人他們是諾貝爾、愛(ài)迪生、齊白石、李時(shí)珍。

5、 如果……就…… 如果我們能有小水滴的這種精神，那我們的知識(shí)就一定會(huì)更加豐富。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第1 、4 題每空0.5 分;第2 、3 題每空1 分;第5 題關(guān)聯(lián)詞1 分，句子變換3 分。第6 題2 分。

設(shè)計(jì)意圖： 在于檢查學(xué)生的閱讀分析能力，考查了學(xué)生比喻句，近義詞，關(guān)聯(lián)詞，歸納分析，等基本的閱讀分析能力。

第三部分：習(xí)作 (30 分)

習(xí)作評(píng)分：

特類(lèi)文(30-29 )：習(xí)作內(nèi)容生動(dòng)有趣且也真情實(shí)感;敘述有條有理，語(yǔ)句通順流暢，書(shū)寫(xiě)工整，無(wú)病句，只有細(xì)微的失誤。

一類(lèi)文(28-25 )：做到有條理地記敘，有真情實(shí)感，語(yǔ)句通順連貫，無(wú)明顯病句，錯(cuò)別字少。

二類(lèi)文(24-21 )：做到比較有條理地記敘，語(yǔ)句較通順連貫，明顯病句較少，錯(cuò)別字較少。

三類(lèi)文(20-18 )：基本符合習(xí)作要求，條例不夠清楚，語(yǔ)句基本通順連貫，別字漏字基本不影響閱讀。

設(shè)計(jì)意圖： 以 高爾基對(duì)他的兒子的一句話為引子，導(dǎo)出奉獻(xiàn)的話題， 面向?qū)W生的生活實(shí)際，恰到好處地誘發(fā)學(xué)生豐富的生活積累和情感記憶。寫(xiě)作提示更是明確了習(xí)作要求，習(xí)這樣學(xué)生有話可說(shuō)，有事可敘，有內(nèi)容可表達(dá)，有空間可想象，學(xué)生真正擁有了寫(xiě)的自由。也就能真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際.讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”。

書(shū)寫(xiě)5 分

設(shè)計(jì)意圖： 以往卷子也有書(shū)寫(xiě)分但至多2 分，我覺(jué)得不足以提醒學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字，這里安排5 分是要學(xué)生知道寫(xiě)字的重要性。以警示學(xué)生平時(shí)認(rèn)真對(duì)待。這也是語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的重要方面，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)。

2. 能用鋼筆正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。課后有背誦和默寫(xiě)要求的，要會(huì)背、會(huì)寫(xiě)。

4.閱讀時(shí)理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨析詞語(yǔ)的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，理解、推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)要描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的感受。

8.在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)與分號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)與引號(hào)的一般用法。

9.會(huì)背課內(nèi)優(yōu)秀詩(shī)文，大體了解詩(shī)文的意思。明白文言文蘊(yùn)含的道理。

10.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文和常見(jiàn)應(yīng)用文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，分段表述。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

11.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

二、學(xué)情分析

1.到了中高年級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的難度由大量的識(shí)字越來(lái)越傾向于對(duì)詞語(yǔ)意義的理解以及詞語(yǔ)在句中的作用。具體表現(xiàn)為，識(shí)字已不成問(wèn)題，碰到再難的字，由于認(rèn)字的方法掌握得比較好，因此，顯得游刃有余?？蓪?duì)加點(diǎn)字的意思的掌握方面，后進(jìn)生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語(yǔ)意思的理解，因掌握不了好的學(xué)習(xí)方法，常常用自己的理解去估量，出錯(cuò)也是無(wú)可避免的了。

2.在閱讀訓(xùn)練中，對(duì)文章的分析及回答問(wèn)題方面，學(xué)生的反差較大。好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合能力較強(qiáng);后進(jìn)生由于對(duì)文章的整體感知能力不強(qiáng)，有的甚至答非所問(wèn)，對(duì)的幾率不高。

3.大部分學(xué)生的寫(xiě)作興趣及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫(xiě)出來(lái)的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫(xiě)作水平的提高很快。但存在著很大的一個(gè)問(wèn)題是習(xí)作中錯(cuò)別字很多，學(xué)生作文質(zhì)量參差不齊。

4.由于年級(jí)升高，教材對(duì)學(xué)生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的`學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，對(duì)面向全體學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)了一定的影響。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

(一)積累運(yùn)用

1.漢語(yǔ)拼音：會(huì)寫(xiě)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)字母表。

2.字、詞

⑴能讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。

⑵能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

⑶聯(lián)系上下文和自己的積累，理解、推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

(4)聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)其感情色彩。

3.句子

⑴按要求改寫(xiě)句子：擴(kuò)句、縮句;“把”字句“與”被“字句之間的轉(zhuǎn)換;陳述句與反問(wèn)句之間的轉(zhuǎn)換。

⑵會(huì)正確修改病句。

⑶能正確區(qū)分比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法，并能恰當(dāng)選擇修辭手法把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。

4.日積月累

⑴對(duì)聯(lián)、名言警句、格言要求在理解的基礎(chǔ)上背誦，積累語(yǔ)言。

⑵通過(guò)讀背達(dá)到積累成語(yǔ)的目的。

⑶對(duì)于積累運(yùn)用中的古詩(shī)，大致了解意思，達(dá)到熟讀成誦即可。

5.古詩(shī)

⑴能夠大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

⑵能夠有感情的朗讀古詩(shī)，背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

(二)閱讀

課內(nèi)閱讀

1.熟悉每課內(nèi)容，按要求復(fù)述，背誦有關(guān)課文，按要求依照課文內(nèi)容填空。

2.理解課文中含義深刻的句子。

3.揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，了解基本的說(shuō)明方法。

課外閱讀

選擇較為典型的閱讀材料，進(jìn)行詞語(yǔ)、句子、段落的訓(xùn)練。

(三)作文

1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的整體發(fā)展

2. 選取訓(xùn)練點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。練習(xí)寫(xiě)記實(shí)作文、想象作文、書(shū)信作文，還要練習(xí)縮寫(xiě)和看圖作文等。

四、復(fù)習(xí)方法與策略

1.解讀：解讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。通讀教材，精心選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容。解讀學(xué)生，精心確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

2.運(yùn)用：梳理歸納復(fù)習(xí)內(nèi)容，專(zhuān)題推進(jìn)，方法靈活。運(yùn)用”導(dǎo)學(xué)議練“教學(xué)模式，打造高效復(fù)習(xí)課堂。用好綜合練習(xí)卷，上好試卷評(píng)研課。

3.扎實(shí)：復(fù)習(xí)的知識(shí)以五上、五下教材為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過(guò)任何的一點(diǎn)。

4.分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地”開(kāi)小灶“，給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。

5.深化：復(fù)習(xí)是”溫故而知新“。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于”打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新?！拔覀?nèi)匀灰獔?jiān)持讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，在舊的知識(shí)上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見(jiàn)解。

6.拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí)，而應(yīng)該有所拓展?？梢栽黾有碌恼Z(yǔ)言，新的閱讀資料，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。

7.移情：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過(guò)多的作業(yè)來(lái)壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過(guò)平時(shí)的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問(wèn)問(wèn)學(xué)生的困難，少一點(diǎn)訓(xùn)斥;多了解情況，少主觀臆斷;多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，少自作主張。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。