五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)
一份努力一份成功，十份努力十份成功，一分辛苦一分才,要想學(xué)習(xí)成績(jī)好,多記多看多，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。下面是小編給大家整理的一些五年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》知識(shí)點(diǎn)
一、詞句段運(yùn)用
1、出示句子，小組交流討論句子表達(dá)的特點(diǎn)。
(1)他身體，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。
(比喻手法寫出中指在五指中的地位)
(2)這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。
(比喻手法寫出體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧、技術(shù)的嫻熟)
2、從下面情景中選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。注意用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法和描寫方法。
(1)游子回到家鄉(xiāng)。
(2)雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上。
(3)遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響。
教師點(diǎn)撥：①游子回到家鄉(xiāng)：再次踏上故鄉(xiāng)，他激動(dòng)地跳下汽車，飛奔到村前的那棵大槐樹下，像一個(gè)饑餓的嬰兒撲進(jìn)母親的懷抱。
②雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上：雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上，像一顆顆透明的豆子，啪嗒啪嗒地滑到窗戶下面去了。
③遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響：他正在書房里讀書，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響，如一聲悶雷，又似一個(gè)炸彈突然在他身邊引爆，把他從書中的世界拉回到了現(xiàn)實(shí)。
二、日積月累。
◎君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z(yǔ)》
(意思：君子看重的是道義，小人看重的是利益。)
◎君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。——《論語(yǔ)》
(意思：君子光明磊落，心胸坦蕩，小人卻斤斤計(jì)較、患得患失。)
◎惻隱之心，仁之端也?！睹献印?/p>
(意思：同情心是仁的開端。)
◎多行不義，必自斃?！蹲髠鳌?/p>
(意思：不義的事情干多了，必然會(huì)自取滅亡。)
◎人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z(yǔ)類》
(人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就不會(huì)去做了。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》知識(shí)點(diǎn)
字詞解釋：
尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。
艇(tǐnɡ)——輕便的小船，小型的軍用船只：游艇潛艇救生艇。
叉(chā)——交錯(cuò)：交叉;一頭有兩個(gè)以上長(zhǎng)齒便于扎取東西的器具：鋼叉魚叉。
艄(shāo)——船尾：船艄;舵：掌艄艄公。
翹(qiào)——一頭向上仰起：翹起翹尾巴。
艙(cānɡ)——船或飛機(jī)內(nèi)用于載人或物的部分：船艙機(jī)艙客艙。
姆(mǔ)——保姆，負(fù)責(zé)照管兒童或料理家務(wù)的女工：保姆。
禱(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助：禱告禱念祈禱。
雇(ɡù)——租賃交通運(yùn)輸工具：雇車雇船;出錢讓人給自己做事：雇工雇用雇保姆。
嘩(huá)——人多聲雜，亂吵：喧嘩嘩眾取寵。
聞名——有名。近義詞：。
縱橫交叉——原指橫的豎的交叉在一起，現(xiàn)在也形容情況復(fù)雜。近義詞：縱橫交錯(cuò)。
英尺——英美制長(zhǎng)度單位，1英尺等于0.3048米。
水蛇——生活在水邊的蛇類的總稱。
船艙——船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。
聳立——高高地直立。
情趣——情調(diào)趣味。
駕——操縱，是開動(dòng)。
操縱自如——控制或駕馭(jiàyù)時(shí)能靈活自如，完全如意。
手忙腳亂——形容做事慌張，沒有條理。
夾(jiā)——胳膊向脅部用力，使腋下放著的東西不掉下。
禱告——向神祈求保佑。
散(sàn)——分開，由聚集而分離：散開。
散(sǎn)——松散。
雇定——指事先已確定好，某人在某一時(shí)間內(nèi)專門為自己服務(wù)。
簇(cù)擁——(許多人)緊緊圍著。
停泊(bó)——(船只)?？浚Ａ?。
籠(lǒnɡ)罩——像籠子似的罩在上面。
嫵媚——形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。
綺麗——鮮艷美麗(多形容風(fēng)景)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧
一、 正確理解復(fù)習(xí)的內(nèi)涵
從字面上看，“復(fù)習(xí)”就是“又學(xué)習(xí)”的意思?？墒牵瑢?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，哪一天不在又學(xué)習(xí)呢?復(fù)習(xí)，絕不是將學(xué)過(guò)的知識(shí)重新學(xué)一遍而已，而是要教會(huì)學(xué)生從學(xué)過(guò)的知識(shí)中建立起“知識(shí)樹”，通過(guò)再度的學(xué)習(xí)，提煉出知識(shí)的重點(diǎn)，內(nèi)化成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，盡可能形成新的理解與體悟。這才是復(fù)習(xí)的目的與內(nèi)涵。因此，復(fù)習(xí)課，拒絕“炒冷飯”，應(yīng)該是在溫故中知新，在溫故中知“法”。
二、 正確把握學(xué)段的習(xí)作內(nèi)容與要求
小學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。不同的學(xué)段，習(xí)作要求是不同的。語(yǔ)文教師不能操之過(guò)急，應(yīng)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段習(xí)作目標(biāo)為依據(jù)，正確合理地界定具體學(xué)段具體的習(xí)作要求。要根據(jù)本學(xué)期語(yǔ)文教材中課內(nèi)習(xí)作的要求，在復(fù)習(xí)階段，語(yǔ)文教師就有義務(wù)與責(zé)任幫助學(xué)生，將本學(xué)期學(xué)生的某一類習(xí)作的目標(biāo)整理出來(lái)，讓每位學(xué)生明確——自己的習(xí)作“標(biāo)準(zhǔn)尺度”在哪里，也有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生真實(shí)的習(xí)作發(fā)展需求。
1.寫人的記敘文是小學(xué)階段最常見的文體。人與人，各具特色。千人一面，了無(wú)生趣。寫人的文章，要注意通過(guò)人物的外顯的行為、舉止、言談等來(lái)表現(xiàn)。要學(xué)會(huì)借助語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫，將人物形象活脫脫地勾勒出來(lái)。
2.生活，是個(gè)廣闊的舞臺(tái)。生活中，有許多值得我們?nèi)セ匚杜c品嘗的鏡頭。雖然，我們每天都在生活，每天都與生活親密接觸，但可能我們并沒有真正去觀察生活。本次習(xí)作，就是給大家這樣的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)從生活中去尋找能帶給我們啟示與思考的“瞬間”，學(xué)會(huì)將這個(gè)“鏡頭”拉近、放大，學(xué)會(huì)從這個(gè)鏡頭中去捕捉、升華成對(duì)你、我、他都有教益的內(nèi)容。讓生活應(yīng)我們的發(fā)現(xiàn)而更亮麗。
3.各種各樣的比賽，為大家提供了大展身手的舞臺(tái)。本次習(xí)作，要學(xué)會(huì)運(yùn)用場(chǎng)面描寫的方法，寫出比賽的盛況來(lái)。也要學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，將比賽的過(guò)程與比賽的畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓沒有親臨現(xiàn)場(chǎng)的讀者，通過(guò)你的文字，也能置身于比賽的環(huán)境中，產(chǎn)生身臨其境的美妙感覺。
4.天下美景，只有親身經(jīng)歷了，才會(huì)有體驗(yàn)。山川村落，南國(guó)風(fēng)情，北國(guó)風(fēng)光，域外景致……說(shuō)不完、列不盡的天下風(fēng)景，等著我們用眼睛的“攝像頭”將它們拍攝。本次習(xí)作，要學(xué)會(huì)按一定的順序，抓住景致的特點(diǎn)，寫出一地一景的特色，將天下絕勝通過(guò)你的文字描摹，呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，展開合理的想象，為自己的文字增添文采。
5.漫畫，蘊(yùn)含著教育、勸誡、警示、諷刺等意味?？绰嫞还庖x懂它的畫面義，更重要的是還要學(xué)會(huì)讀懂、挖掘漫畫背后所要揭示的內(nèi)涵。這是能否讀懂漫畫的關(guān)鍵。本次習(xí)作，要學(xué)會(huì)描述漫畫的畫面內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，寫出自己對(duì)漫畫所蘊(yùn)含意義的理解。讓沒有看到漫畫的讀者，通過(guò)讀你的文字，能在眼前形成畫面，并同你一道獲取教益。
有了以上具象的習(xí)作要求總綱后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生將8篇課內(nèi)習(xí)作與要求總綱進(jìn)行比對(duì)，可以借助教師的評(píng)語(yǔ)、同伴的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的閱后感言等，分析一下，一個(gè)學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)下來(lái)，在現(xiàn)階段的習(xí)作水平上，最欠缺與最薄弱的地方在哪里。教師將來(lái)自學(xué)生現(xiàn)實(shí)習(xí)作發(fā)展的需求收集上來(lái)，從中去篩選，結(jié)合教師在平時(shí)習(xí)作教學(xué)中的觀察，以確定復(fù)習(xí)階段在習(xí)作方面需強(qiáng)化的內(nèi)容。經(jīng)歷了這樣的過(guò)程，確定出來(lái)的習(xí)作復(fù)習(xí)內(nèi)容才是有的放矢的。
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