小學(xué)五年級語文重要知識點(diǎn)總結(jié)
求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語文水平，多做題是錯(cuò)不了的，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。下面是小編給大家整理的一些五年級語文的知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。
五年級語文知識點(diǎn)梳理
同音字比較
俠(俠義) 峽(峽谷) 狹(狹長) 轄(管轄) 霞(霞光)
多音字組詞
單：dān(單位) chán(單于) shàn(單縣)
傳：chuán(傳說) zhuàn(傳記)
綠：lǜ(綠色) lù(綠林)
曾：zēng(曾孫) céng(末曾)
盛：chéng(盛不下) shèng(盛況)
正：zhèng(正路) zhēng(正月)
詞語解釋與應(yīng)用
【綠林好漢】
原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。本課指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山的各位英雄。
例句：收了無數(shù)的綠林好漢，查拿?？?。(清·文康《兒女英雄傳》第二十一回)
【一百單八將】
單，一個(gè)。本課中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。
例句：梁山有一百零八位英雄，俗稱一百單八將。
【滾瓜爛熟】
形容朗讀、背誦得熟練流利。
例句：學(xué)語文光把語文公式背得滾瓜爛熟還不夠，更重要的是要學(xué)會運(yùn)算。
【偏科】
指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績特別差或較差。
例句：我們班上有幾個(gè)同學(xué)偏科特別嚴(yán)重。
【貫通】
①全部透徹地理解領(lǐng)悟。
②首尾連接暢通。
本課指②。
例句：他反復(fù)閱讀、思考，最后終于豁然貫通。
【鼓勵(lì)】
激發(fā)，勉勵(lì)。
例句：我們要鼓勵(lì)說真話的人。
【注】
用文字解釋字句。本課中指對《古文觀止》中難以理解的詞加上注釋。
五年級語文知識點(diǎn)總結(jié)
主要內(nèi)容：
如果獨(dú)自駕舟旅行,作者會帶一本書為自己的伴侶,并說明了為什么作者會以書為侶,作者利用這篇文章,說了一本書對于一個(gè)人或世界的意義,號召人們剛開行動,開始讀書!
中心思想：
說明了讀書的方式方法以及其中的樂趣。
段落結(jié)構(gòu)：
《走遍天下書為侶》分段及段意全文共八個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分：
第一段(第1至3自然段)：獨(dú)自環(huán)游世界，“我”選擇書為伴。
第二段(第4至8自然段)：“我”選擇書為伴的理由。
字詞：
一、字音
伴(侶)lǚ (娛)樂yú 毫不猶(豫)yù 一(趟)tàng 背(誦)s?ng
二、多音字
相(似)sì (似)的shì 到(處)chù (處)分chǔ
三、詞語積累
環(huán)繞 娛樂 感嘆 周游 思考 品味 片段 忽略 意義 方式 毫不猶豫
四、句子修辭手法：
1、如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴......(設(shè)問)
2、這有什么關(guān)系呢?(反問)
3、你不會因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見他們吧?(反問)
4、你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?(反問)
5、你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。(比喻)
6、這真像與另一個(gè)人同船而行。(比喻)有特殊作用的句子：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！边@句話既是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進(jìn)一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。
五年級語文學(xué)習(xí)方法技巧
拓展復(fù)習(xí)法
復(fù)習(xí)是“溫故而知新”的重要途徑，是針對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)的重要形式?！皽毓省钡哪康氖菫榱恕爸隆?，是為了積累書本知識并超越書本知識。這一輪的復(fù)習(xí)仍然以書本為基礎(chǔ)，但重點(diǎn)卻不在書中。針對本書中的重點(diǎn)內(nèi)容或首次出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行拓展復(fù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能做到學(xué)在書本中，用于書本外。由于每個(gè)學(xué)生的知識積累良莠不齊，因此，本輪的復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來開展，不能統(tǒng)一劃線，只要做到讓每個(gè)學(xué)生都能跳起來摘到蘋果即可。如：五年級課文中多次出現(xiàn)了借物喻人的寫作手法，在閱讀復(fù)習(xí)時(shí)就可以針對借物喻人的文章進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，并拓展練習(xí);再如小學(xué)階段多次出現(xiàn)描寫雨的詩句，教師可以引領(lǐng)學(xué)生對小學(xué)階段描寫春、夏、秋、冬雨的詩句進(jìn)行分類整理，并加以記憶。
自由復(fù)習(xí)法
自由復(fù)習(xí)是考試前的最后一次復(fù)習(xí)，是教師全面放手讓學(xué)生自主查漏補(bǔ)缺的最后機(jī)會。成功完成這一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于前幾輪復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)好學(xué)生對掌握不牢靠及缺失知識的記錄。通過記錄來完成最后一輪的復(fù)習(xí)。
這一輪的復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的需要采用自主復(fù)習(xí)和互助復(fù)習(xí)。自主復(fù)習(xí)主要針對掌握不牢靠的死知識點(diǎn)進(jìn)行記憶;相互復(fù)習(xí)可通過討論、方法借鑒、資料共享等方法，讓學(xué)生的知識積累和運(yùn)用能夠得到再一次的提升。如：在第一、二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生對于詞語盤點(diǎn)中掌握不牢靠的詞語做好記錄，在自主復(fù)習(xí)的過程中可以重新加以復(fù)習(xí)消化;再如：五年級上冊中綜合性學(xué)習(xí)關(guān)于對文字的了解和認(rèn)識，學(xué)生就可以通過分享課外搜集的資料進(jìn)行互助復(fù)習(xí)。
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