五年級(jí)語(yǔ)文期末閱讀題練習(xí)
五年級(jí)語(yǔ)文期末閱讀題練習(xí)
無(wú)論是哪個(gè)朝代，讀書(shū)都是最為重要的。我們需要做的是，讓閱讀這種出色的習(xí)慣一定會(huì)伴隨孩子一生的。小編整理了五年級(jí)語(yǔ)文期末閱讀題練習(xí)內(nèi)容，希望能幫助到您。
五年級(jí)語(yǔ)文期末閱讀題練習(xí)
1、種辣椒
常識(shí)課上，老師對(duì)植物的講解，把我?guī)У街参锸澜缋?。?tīng)完課，我動(dòng)了心，決心種點(diǎn)什么，仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程。
回到家，我找到了兩個(gè)花盆，滿心歡喜地種下了辣椒籽。下種后，我每天都要給它澆些水，盼望種子早些發(fā)芽。一天中午，弟弟告訴我花盆里出小苗了，我飛一樣地跑到窗臺(tái)前，只見(jiàn)一棵小嫩芽拱出土，又過(guò)了兩天，好幾棵小芽出來(lái)了。小芽越來(lái)越多，我給小辣椒間苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。
到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它們的莖上都綴滿了欲放的花苞，幾天后，一朵朵雪白的小花，先后開(kāi)放了。大約又過(guò)了四五天，辣椒就開(kāi)始結(jié)果了，出現(xiàn)了青綠的橢圓形的小辣椒，一個(gè)個(gè)綴在莖上，真惹人喜愛(ài)。
秋風(fēng)吹進(jìn)窗來(lái)，帶進(jìn)一股香氣，辣椒開(kāi)始由青變紅，看上去更讓人喜愛(ài)。一個(gè)個(gè)兩寸多長(zhǎng)的小辣椒掛在枝頭對(duì)我微笑，感謝我對(duì)它們的辛勤培育。收獲的時(shí)節(jié)到了，我滿懷欣喜地把成熟的辣椒一個(gè)一個(gè)摘下，竟收了小半筐。
我看著筐里的辣椒，心想：這多有意思呀!知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，而實(shí)
踐又必須付出辛勤的勞動(dòng)，這難道不是真理嗎?
1.找出文章中點(diǎn)明中心的句子，在下面畫(huà)橫線。
2.把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并寫(xiě)出段意。
3.讀下面句子，在括號(hào)里寫(xiě)出各運(yùn)用了什么修辭手法。
?、?小辣椒掛在枝頭對(duì)我微笑，感謝我對(duì)它們的辛勤培育。( )
② 我飛一樣地跑到窗臺(tái)前。( )
2、蒙蒙的小雨
蒙蒙的小雨正落著，陳紅騎著自行車悠然于柏油路上。她沒(méi)有穿雨衣，因?yàn)樗X(jué)得在這樣細(xì)雨中騎車很浪漫。她望著路兩邊來(lái)去匆匆的行人，心想：這些人真是的，干嘛要東躲的。
忽然 迎面一輛 的士 飛馳而來(lái) 她猛地拐向路邊 但車把掛在樹(shù)干上 她摔倒了 小妹妹 沒(méi)事吧 一個(gè)小伙子站在她身邊問(wèn)道 陳紅白了他一眼，沒(méi)有理他。心想：誰(shuí)是你的小妹妹?她一翻身想站起來(lái)，可左腿的劇痛卻使她不得不重新坐在地上，她接連兩次試圖站起來(lái)，都沒(méi)成功。最后，只好放棄了努力。小伙子一笑，“別逞強(qiáng)了，還是送你上醫(yī)院吧。”接著，拉起陳紅的車子，又扶陳紅坐到車架上，推起車子向醫(yī)院走去。溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。陳紅已不再瀟灑，只感到沉重。她坐在車上，望著前面推車的小伙子，不知該說(shuō)些什么。w W w.x K b 1.c o M
她發(fā)現(xiàn)小伙子走路不太自然，仔細(xì)觀察，只見(jiàn)小伙子左腿的襪端與褲腿之間不時(shí)地露出一段刺目的棕色。那是什么?啊，他裝著一只假腿。陳紅想問(wèn)問(wèn)他的腿，卻不愿張嘴。這時(shí)，只聽(tīng)到小伙子自言自語(yǔ)地說(shuō)：“三年前，我也喜歡在細(xì)雨中騎車，那的確很瀟灑，可是我卻重重地跌倒了，像你一樣。不，還不如你。”“噢，你的左腿——?”停了一會(huì)
兒，小伙子說(shuō)：“就在那次跌倒時(shí)被后面的汽車軋斷了?！甭?tīng)了這話，陳紅陷入了沉思⋯⋯
醫(yī)院到了，小伙子攙著陳紅進(jìn)了急診室?！拔胰ネㄖ愀改?，你知道他們的電話嗎?”陳紅把號(hào)碼告訴了他。不一會(huì)兒，陳紅的父母風(fēng)風(fēng)火火地趕來(lái)了。見(jiàn)到女兒腿上雪白的繃帶，忙問(wèn)這問(wèn)那。陳紅把經(jīng)過(guò)告訴了他們，又說(shuō)，“要不是那位大哥哥，我真不知該怎么辦好，哎，他呢?”這時(shí)，只聽(tīng)護(hù)土小姐說(shuō)：“那個(gè)小伙子，看見(jiàn)你爸媽來(lái)后，他就
離開(kāi)醫(yī)院了?！标惣t怔住了：“我還不知他叫什么呢!”
父親背起陳紅，母親在旁邊扶著，一家人走出醫(yī)院的時(shí)候，他們多么希望在人流中再次尋到那小伙子的身影。
1.給第二自然段中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。
2.聯(lián)系上下文解釋加粗詞的意思。
逞強(qiáng)——
風(fēng)風(fēng)火火——
3.用“~~~~”畫(huà)出文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的一個(gè)句子。
4.在第二自然段中用“ ”畫(huà)出比喻句，這句是用____比喻____。
5.寫(xiě)出第二、三自然段段意。
第二自然段：
第三自然段：
6.為什么陳紅一家希望在人流中再次尋到那個(gè)小伙子?
3、情誼
昨夜，一場(chǎng)無(wú)情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學(xué)。書(shū)沒(méi)了，書(shū)包也沒(méi)了⋯⋯叫我怎么去上學(xué)呢?我?guī)е瘋推?，慢慢地朝學(xué)校走去。
教室里，同學(xué)們都在讀書(shū)，我低著頭走進(jìn)了教室。不知是誰(shuí)小聲說(shuō)了聲：“玲玲來(lái)了?！蓖瑢W(xué)們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我，大家雖然都沒(méi)有說(shuō)話，但看得出大家又都想說(shuō)些什么。教室里出奇的靜，好象沒(méi)有人一樣。
這時(shí)，中隊(duì)長(zhǎng)方萍手拿一個(gè)大紙包走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“別難過(guò)!這些都是同學(xué)們送給你的學(xué)習(xí)用品。我給你買了一條紅領(lǐng)巾和一塊中隊(duì)委員的標(biāo)志。來(lái)，我給你戴上?！?/p>
“玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你?！?/p>
“玲玲，這個(gè)多功能文具盒是我姑姑送給我的生日禮物，你拿去用吧!”
“玲玲⋯⋯”“玲玲⋯⋯”
看著桌上的學(xué)習(xí)和生活用品，聽(tīng)著一聲聲感人的話語(yǔ)，我真想大哭一場(chǎng)。我用力咬著嘴唇，極力控制自己。可是，不知為什么，那大顆大顆的淚珠還是不停地滾下來(lái)⋯⋯
1.解釋詞語(yǔ)：出奇——
2.給文章分段，用“‖”在文中標(biāo)出，并寫(xiě)出段意。
3.選擇短文的中心思想(在正確答案序號(hào)上打√)
?、俜从沉恕拔摇笔転?zāi)后悲傷的心情。
?、谑惆l(fā)了“我”非常感激同學(xué)們的思想感情。
?、郾磉_(dá)了同學(xué)們對(duì)“我”的純潔真摯的友誼。
4.短文是按什么順序?qū)懙?(在正確答案序號(hào)上打√)
?、贂r(shí)間的變化 ②地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移 ③總分結(jié)構(gòu)
?、苁挛飵追矫?⑤事情發(fā)展順序
5.將“一場(chǎng)無(wú)情的大火把我家的一切都燒成了灰燼?！?/p>
改成被字句
將“那大顆大顆的淚珠還是不停地滾下來(lái)”
縮成最簡(jiǎn)句子
6.短文最后一段除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓外，還有哪些地方朗讀時(shí)需要稍加停頓，用“|”標(biāo)出。
4、
我四歲半時(shí)，爸爸和媽媽因感情不合而離異。我聽(tīng)大人們議論：爸爸和我不像個(gè)家了。‖
時(shí)間不久，她突然來(lái)了。我與她很陌生，格格不入。她比媽媽小好多歲，長(zhǎng)得比媽媽好看。她話不多，手可勤，下班回到家就閑不住。我和爸爸的世界在她手下很快變了樣兒。爸爸自然高興，我心里卻不舒服，仍想著自己的媽媽。爸爸逼我叫她“媽媽”，我硬是不肯，而且哭了，還揚(yáng)起手去打爸爸?！敖形野⒁毯昧恕！彼f(shuō)，看不出她有生氣的樣子。她下班回來(lái)常給我?guī)┖贸缘模€有玩具、衣服⋯⋯給什么我都要，可就是不叫“媽”。
她做了絕育手術(shù)，為的是只要我一個(gè)，爸爸又逼我叫她“媽媽”，我還是不開(kāi)口?！熬徒邪⒁毯昧?。”她還是那句話。
我的生日到了。那是她第一次為我過(guò)生日。我的小房間布置得煥然一新，我換上了一身新衣服，她還給我買了許多學(xué)習(xí)用品。吃得更新鮮，都是她親手做的。我最喜歡的還是那個(gè)大蛋糕，上面插著13 支蠟燭，蛋糕上用奶油鑲嵌著四個(gè)字：新的旅程。燭光與彩燈相輝映。說(shuō)笑之間，我飄然如夢(mèng)。恍惚中，我情不自禁地沖她叫了聲：“媽?！彼R上應(yīng)了一聲，很自然。爸爸當(dāng)然高興。從這以后，我便開(kāi)始叫她“媽”了。‖
我覺(jué)得眼前的媽媽就是我親媽。媽媽的胸懷是我最安全的地方，媽媽的扶持是我學(xué)走路的拐棍，媽媽的寬容是我成長(zhǎng)的雨露。
1.給短文選個(gè)最合適的題目加上。
(1)好后媽
(2)我和后媽
(3)同是親媽
2.用“‖”把第二段畫(huà)出來(lái)(第一、三段已用“‖”標(biāo)出)，并寫(xiě)
出第二段和第三段的段意。
第二段:
第三段:
3.下面哪句話準(zhǔn)確地概括了短文的中心思想，找出來(lái)打上“√”。
(1)通過(guò)“我”對(duì)后媽感情轉(zhuǎn)變過(guò)程的記敘，說(shuō)明后媽對(duì)“我”很關(guān)心。
(2)通過(guò)“我”對(duì)后媽感情轉(zhuǎn)變過(guò)程的記敘，贊頌了后媽心胸的開(kāi)闊和寬容。
(3)通過(guò)“我”對(duì)后媽感情轉(zhuǎn)變過(guò)程的記敘，表達(dá)了“我”對(duì)后媽的感激之情。
4.按照句子的意思從文章里找出相應(yīng)的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。
新|課| 標(biāo)|第| 一| 網(wǎng)
(1)感情激動(dòng)，控制不住自己。 ( )
(2)改變舊面貌，出現(xiàn)嶄新的氣象。( )
(3)有抵觸情緒，不相容。 ( )
5、碗
我們山村的孩子們吃飯都是用一種粗瓷大碗，叫海碗。盛上一碗飯，夾一些菜放在飯上，一齊涌到村口的小場(chǎng)上來(lái)吃。我們有的坐在石板上，有的坐在木墩(dūn)上，有的干脆蹲在那兒。大伙兒一邊吃飯，一邊說(shuō)話，可熱鬧呢。大家還可以自愿地你吃點(diǎn)我的菜，我吃點(diǎn)你的菜，結(jié)果一頓飯吃了好幾種菜，比在家里吃強(qiáng)多了。
我們端著碗出場(chǎng)的第一個(gè)“節(jié)目”是猜菜：大家把手里的碗舉得高高的，讓對(duì)方猜，猜不著，就吃對(duì)方一口菜;猜著了，就讓對(duì)方吃一口菜。小小的手兒，要舉起那么大個(gè)碗，是要有一點(diǎn)點(diǎn)技術(shù)的。弄不好，碗打破了，飯吃不成還要挨一頓打?？杀M管這樣，這個(gè)“節(jié)目”卻從未中斷過(guò)。
有一次猜菜，我的碗打破了。我嚇哭了。隔壁一個(gè)比我大兩歲的小姐姐，忽然把自己的碗給了我，自己抬起破碗回家去了。不一會(huì)兒，我們就聽(tīng)到她媽媽的罵聲：“打破碗了?你死去了!”接著是“啪”的一巴掌。
這一巴掌好像打在我的心上。我端著碗默默地回家去，飯也沒(méi)吃完。媽媽以為我病了，泡了一碗紅糖茶給我喝。我把茶端到屋后給正在屋檐下哽(gěng)咽(yè)的小姐姐喝。小姐姐喝了一口，笑了，一眨眼，兩滴亮晶晶的淚珠落進(jìn)了碗里。
后來(lái)我讀大學(xué)了，回家看她。她已經(jīng)結(jié)了婚，生了個(gè)漂亮的小女孩，跟她小時(shí)候一模一樣。當(dāng)我們說(shuō)起這打破碗的故事時(shí)，她回憶說(shuō)：“你媽打起人來(lái)比我媽厲害，你又小，我怕你受不了⋯⋯”
她說(shuō)得很平靜，我心里卻像倒海翻江一般。
1.給加點(diǎn)字選擇正確讀音，并在下面畫(huà)橫線。
端著碗(zhe zhuó zháo zhāo) 猜不著(zhe zhuó zháo zhāo)
2.在文中用“‖”把文章分為三段，寫(xiě)出各段段意。
第一段:
第二段:
第三段:
3.小姐姐為什么把她的碗給了“我”，自己拾起破碗回家去?
4.第四自然段中畫(huà)橫線的句子寫(xiě)了人物的外表。從這外表你知道小姐姐會(huì)想些什么?
5.第五自然段中的省略號(hào)表示什么?在正確答案后的括號(hào)里畫(huà)“√”。
①表示省略了的話。( ) ②表示斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣( )
五年級(jí)語(yǔ)文期末閱讀題練習(xí)答案
1、種辣椒
1.知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，而實(shí)踐又必須付出辛勤的勞動(dòng)，這難道不是真理嗎?
2.分段：
第一段：(1) 寫(xiě)我決心種點(diǎn)植物觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程。
第二段：(2-4) 寫(xiě)我種植辣椒的過(guò)程。
第三段：(5) 寫(xiě)我懂得了知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，而實(shí)踐又必須付出。
辛勤的勞動(dòng)。
3.①擬人 ②比喻
2、蒙蒙的小雨
1.，“ ” 。，，?！埃?”。
2.顯示、賣弄。形容急促短時(shí)間就趕來(lái)了。
3.心想：這些人真是，干嘛要東躲的!
4.溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。把溫柔如絲比喻春雨。
5.第二自然段：寫(xiě)陳紅被汽車撞傷后，一位小伙子主動(dòng)要求送她去醫(yī)院治療。
第三自然段：當(dāng)陳紅得知送自己去醫(yī)院的小伙子也曾被汽車軋斷了腿的事后便陷入了沉思。
6. 陳紅騎自行車被汽車撞傷后過(guò)路的小伙子立即把她送往醫(yī)院治療，并設(shè)法轉(zhuǎn)告陳紅父母，自己卻連姓名也沒(méi)留下就離開(kāi)了醫(yī)院，這一助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)深深地感動(dòng)了陳紅一家。因此，他們是多么希望能再次見(jiàn)見(jiàn)這位小伙子，當(dāng)面向他表示謝意。
3、情誼
1.特別，不尋常。
2.分段
第一段：“昨夜⋯⋯慢慢地朝學(xué)校走去?！倍我猓簩?xiě)一場(chǎng)無(wú)情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。
第二段：“教室里⋯⋯玲玲?！倍我猓簩?xiě)第二天，我一進(jìn)教室中隊(duì)長(zhǎng)方萍就將同學(xué)們送給我的學(xué)習(xí)用品的一個(gè)大紙包交給我。
第三段：余下部分。段意：寫(xiě)看著同學(xué)們送給我的學(xué)習(xí)和生活用品，聽(tīng)著一聲聲感人的話語(yǔ)，大顆淚珠禁不住地滾下來(lái)。
3.③√ 4.⑤√
5.我家的一切都被一場(chǎng)無(wú)情的大火燒成了灰燼?？s句：淚珠滾下來(lái)。
6.看著/⋯⋯聽(tīng)著/⋯⋯我用力/⋯⋯極力/⋯⋯那大顆大顆的淚珠/⋯⋯
4、同是親媽
1.同是親媽
2.第二段：“時(shí)間不久⋯⋯她還是那句話?！倍我猓簩?xiě)新媽到我家后總是忙個(gè)不停，還常給我買許多東西，爸爸逼我叫她“媽媽”，我就是不肯。
第三段：寫(xiě)新媽為我做生日，我十分開(kāi)心，恍惚中情不自禁地沖她叫了聲“媽”。
3.(2)√
4.(1)情不自禁 (2)煥然一新(3)格格不入
5、碗
1.Zhe√ zháo√
2.分段：
第一段：(1—2)寫(xiě)我們山村的孩子喜歡聚到一塊吃飯、猜菜。
第二段：(3—4)寫(xiě)“我”猜菜時(shí)打了碗，一位小姐姐把她的碗給了“我”，自
己卻挨了打?！拔摇焙芨屑ぁ?/p>
第三段：(5—6)寫(xiě)多年后，“我”和小姐姐談起了這件事，我很激動(dòng)。
3.因?yàn)樗馈拔摇眿尨蚱鹑藖?lái)比她媽厲害，怕“我”受不了。
4.小姐姐會(huì)想：我為你挨了打，你用紅糖茶給我喝，我滿足了。
5.①(√)
小學(xué) 五年級(jí)學(xué)好語(yǔ)文的方法
1、快樂(lè)語(yǔ)文
語(yǔ)文是什么呢?通俗地講，就是語(yǔ)言和文字。而對(duì)于小學(xué)而言，語(yǔ)文更是與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，這一點(diǎn)，必須要讓孩子從小意識(shí)到。并形成一種念頭深深刻在腦海中：語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文。
您可能會(huì)說(shuō)，若是這樣的話，那語(yǔ)文是不是就不用上課了，直接在外面活動(dòng)就行了。錯(cuò)!這里所講的語(yǔ)文即生活，指的是語(yǔ)文素養(yǎng)也好，語(yǔ)文技能也罷，都是建立在生活基礎(chǔ)上的。
只不過(guò)，生活是行行色色，五花八門的，而主語(yǔ)文呢，需要用讀或說(shuō)或者寫(xiě)的形式來(lái)將這種生活表現(xiàn)出來(lái)。
譬如作文，它的寫(xiě)作素材就來(lái)源于生活，一個(gè)不懂得生活的孩子，一個(gè)不會(huì)生活的孩子，其語(yǔ)文水平不會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
所以，一定要從小給孩子傳遞一種理念，語(yǔ)文是和生活息息相關(guān)的，必須熱愛(ài)生活，熱愛(ài)語(yǔ)文，只有這樣，才能夠快樂(lè)地學(xué)語(yǔ)文。
2、博覽群書(shū)
無(wú)論是哪個(gè)朝代，讀書(shū)都是最為重要的。那么我想您可能最想知道的是，如何讓孩子從小愛(ài)上讀書(shū)。其實(shí)，打小我們可以通過(guò)講故事的形式，給孩子傳遞書(shū)籍的魅力。我想孩子們，都是愛(ài)聽(tīng)故事的，這一點(diǎn)基本上沒(méi)有什么疑問(wèn)。
比如說(shuō)，您可以這么做，給孩子講個(gè)很有吸引力的故事，講到一半呢，戛然而止。然后告訴孩子，欲知后事如何，請(qǐng)看某某書(shū)即可。或許講完一個(gè)故事的版本后，告訴孩子，想知道這個(gè)故事的另外一個(gè)版本嗎，這本書(shū)一定會(huì)讓你滿意的。
也就是說(shuō)，我們要想一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆ㄗ?，在符合孩子心理的情況下，充分地調(diào)動(dòng)起孩子的好奇心與信心，這樣一來(lái)，持久下去，閱讀這種出色的習(xí)慣一定會(huì)伴隨孩子一生的。
3、重視傳統(tǒng)文化
可能一提到傳統(tǒng)文化，很多人馬上想到的就豎學(xué)，其實(shí)呢，國(guó)學(xué)只是我們傳統(tǒng)文化的一部分。什么是傳統(tǒng)文化呢?它的面太廣了，對(duì)于我們孩子來(lái)說(shuō)，打小呢，多帶孩子參與到一些有傳統(tǒng)味道的活動(dòng)或節(jié)日當(dāng)中，這樣呢，在享受的過(guò)程中，孩子們就受到了無(wú)形的熏陶。久而久之，一顆無(wú)形的種子就在孩子的心里發(fā)芽了。
再有，我們家長(zhǎng)只是口頭上喊不行，還要付出行動(dòng)，要知道孩子呢，就是你的一個(gè)縮影。所以，你的愛(ài)好，會(huì)直接影響孩子的愛(ài)好。如果你愛(ài)傳統(tǒng)文化，放心吧，你的孩子肯定錯(cuò)不了。
4、重視能力培養(yǎng)
高考改革趨勢(shì)呢，是為了選拔出真正的人才。而人才怎樣體現(xiàn)呢?最要的一點(diǎn)就是能力。所以，打小呢，我們要有這樣的意識(shí)，注重孩子能力的培養(yǎng)。前文已說(shuō)，語(yǔ)文呢，是一門生活味兒十足的學(xué)科，所以，一定要讓孩子在生活中多磨礪，只有生活這個(gè)大的實(shí)踐基地，才能最快地鍛煉出孩子的各項(xiàng)能力。
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