很多小學在一年級就已經(jīng)開設(shè)了英語課，那么對于小學英語的學習，預習是關(guān)鍵，接下來是小編為大家整理的小學英語預習的方法與技巧，希望大家喜歡!

　　小學英語新課程預習方法指導

　　一、明確課前預習的任務和目標

　　課前何時預習、預習什么、預習多少，哪些是單元的重點、難點，一定要做到心中有數(shù)，切不可眉毛胡子一把抓。

　　二、通過預習，初步掃除下一步學習中的語言障礙

　　各單元的學習都是從詞匯入手的，可以說生詞是英語課堂教學的主要障礙。對于這些障礙，一方面我們可以根據(jù)新舊知識的聯(lián)系加以分析;另一方面我們可以借助字典和其他工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上;對于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容的背景知識。下面給出幾種方法作為參考：

　　1.掌握所要預習中新課的詞組，做到讀音準確，詞義明確，對四會詞還要會拼寫正確。

　　2.利用詞典或課后注釋，找出課文句型、重點、難點，找出疑難點，初步了解所要學的內(nèi)容。

　　3.聽錄音模仿朗讀、跟讀對話和閱讀短文

　　三、預習過程中要做好預習筆記

　　做好預習筆記須做到以下幾點：一是摘抄新舊短語和表達法。舊的短語和表達法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復現(xiàn)都是一次有效的復習;二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識;三要注意把預習過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性;四是預習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的補充和延伸。

　　小學英語課前預習的有效性

       一、課前預習的重要性

　　“好良的開端是成功的一半”，預習是學習全過程的第一個環(huán)節(jié)，其著眼點是為學生自己“更好地學”，為教師“更順利地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效打下基礎(chǔ)。有效預習可以更好地消除聽課過程中的“絆腳石”，通過有效預習可以發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)。在上課前迅速補上這部分知識，不使它成為聽課時的“絆腳石”，這樣在學習和理解新知識是就會很順利。

　　預習，簡而言之，是學生在課前預先學習相關(guān)的資料，找出自己的疑問和困惑，初步了解學習內(nèi)容的重難點及認識新舊知識之間的聯(lián)系。它是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，能使學生有針對性地聽課，做到有的放矢，從而提高課堂效率。同時還能培養(yǎng)學生自主學習的能力，即靠自己的能力去發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而獲得新知識的能力。

　　二、科學指導學生的課前預習

　　教師僅認識到預習的重要還遠遠不夠，還應讓學生了解預習、明確預習目標并掌握預習的方法。教師還要及時指導，精心設(shè)計預習作業(yè)并及時檢查督促。

　　(一)指導學生預習方法

　　預習對很多學生而言，就是從頭到尾看教材，要想使預習達到預期效果，就要讓學生學會預習，使他們獲得學習的主動權(quán)。教師在教學實踐中要加強對學生預習方法的指導，使學生樂學、會好、好學?，F(xiàn)行的英語教學模式主要有三種類型：會話練習、句型練習和閱讀練習。針對不同的教學內(nèi)容應該指導學生選用合適的預習方法。簡單說來，總體可以分為以下幾個步驟。

　　1.讀

　　聽錄音初步掌握生單詞的讀音，讀順課文或了解新授內(nèi)容;從語音起步，指導學生運用字母的發(fā)音規(guī)則和拼讀規(guī)則讀出單詞，要求盡量正確。

　　2.畫

　　畫出看不懂的單詞、句子;鼓勵學生首先根據(jù)上下文猜測生詞的含義，從課文理解其使用的語言環(huán)境。

　　3.思

　　聯(lián)系上下文仔細揣摩或結(jié)合課后練習的內(nèi)容再讀再悟。

　　4.提

　　在不明白處作“?”號，準備聽課時向老師請教。

　　5.查

　　查閱資料，嘗試弄懂不理解的地方。

　　6.練

　　嘗試運用句型練習說話。

　　7.記

　　預習過程中要做好預習筆記。做好預習筆記須做到以下幾點：一是摘抄新舊短語和表達法。舊的短語和表達法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復現(xiàn)都是一次有效的復習;二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識;三要注意把預習過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性;四是預習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的補充和延伸。

　　(二)細化預習內(nèi)容

　　量化預習內(nèi)容、細化內(nèi)容，使預習有章可依。在布置預習內(nèi)容時一定要遵循“循序漸進”“少而精”的原則。由于小學生的接受能力和自覺意識相對較弱，“面面俱到”只會使他們更加無從下手。所以，針對小學生的年齡特點，預習內(nèi)容要循序漸進、由淺入深，以解決下堂課的重難點為主，預習的內(nèi)容應根據(jù)年級的不同而適當調(diào)整。以人教版小學六年級上教材為例。

　　1.單詞部分

　　要求學生根據(jù)音標拼讀單詞，六年級的學生已經(jīng)掌握了一定的音標拼讀能力，在預習之前，教師先把這一單元單詞的音標全部印出來發(fā)給學生(因為教材上是沒有音標的)，理解詞義并識記重點詞匯及短語。

　　2.read部分

　　①閱讀課文，了解文章大意。

　　②標出不會的語句、難點，做好筆記，以備課堂學習時解決。

　　熟讀課文，鼓勵背誦文中用粗體字書寫的重要句子。

　　3.話題部分

　　在預習話題部分的時候，我們可以給予學生非常具體的任務。如，閱讀有關(guān)參考書的某些章節(jié)，給定話題的范圍，明確討論的問題等。我們可以在新授PEP 4 Unit 2 My favourite season Part A let’s learn中設(shè)計這樣的預習題目：

　　(1)口頭操練及討論話題

　?、貶ow many seasons are there in a year?

　?、赪hich season do you like best?Why?

　　③What can you do in spring/summer/fall/winter?

　?、躓hat’s the weather like in spring/summer/fall/winter?

　　(2)Make a poem

　　Spring is warm.

　　Summer is ...

　　(三)精心設(shè)計預習作業(yè)

　　為使學生預習目的明確，最好配以適量的預習題，但宜精不宜多。預習作業(yè)要有針對性，突出教材重點、難點，有利于實現(xiàn)教學目標。作業(yè)形式要靈活，避免單一呆板。根據(jù)不同課型，可以布置學生獨立完成的作業(yè)，也可布置小組活動共同完成的作業(yè)。另外，預習作業(yè)要有層次性，對于學優(yōu)生，側(cè)重于知識的綜合運用，對于學困生，側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握。對于中間學生，著眼于基本技能的培養(yǎng)，這樣既能讓學習好的學生吃得飽，又能讓能力弱的學生做得了。

　　(四)及時檢查督促

　　懶惰是人類的通病，小小年紀的學生也不可避免，所以布置預習作業(yè)時一定要和預習檢查相結(jié)合。檢查的方式可以是口頭的，也可以是書面的。檢查時可集中進行，也可小組分散進行，但教師一定要保證每次檢查都落實，次次結(jié)果都了然。否則，會使檢查流于形式。重要的是，檢查反饋的信息一定要和課堂教學的其他環(huán)節(jié)相結(jié)合，這樣才能發(fā)揮預習的真正作用。

　　三、預習的可持續(xù)性，養(yǎng)成良好的預習習慣

　　課前預習使學生的學習有了一定的目的性，樹立了學生學習英語的信心，滿足了學生渴望成功的欲望，同時降低了教學難度，教學任務更能在輕松愉快的氛圍中完成。課前預習是成功課堂的奠基石，學生如做到有“備”而來、堅持不懈，定能取得長足的進步。

　　總之，課堂是教師的主陣地，也是學生交流學習的場所，好的預習是課堂教學成功的一半。

　　小學英語課前預習的方法

　　一、端正態(tài)度

　　不少同學不太重視課前預習,認為老師在課堂上會把知識點都詳細的講解,所以預習是多此一舉的,并且浪費時間。但是也有不少同學預習課文,但是沒有預習到精髓,所以沒有什么效果。其實預習在整個的英語學習的過程中是很重要的,我們要認真對待。

　　二、明確自己的目標和任務

　　課前合適預習,預習什么,找出重點,在復習的時候一定要做到心理有數(shù),不要眉毛胡子一起抓。要根據(jù)課堂上的進度和老師布置的預習內(nèi)容,做針對性的預習,針對自己不懂得地方重點預習,上課的時候重點聽,課后重點問。

　　三、閱讀相關(guān)的資料

　　通過有關(guān)語言的材料,基本了解一些語言材料中心的內(nèi)容,體會課文的語境和作者的感情,遇到不認識和不了解的詞匯,要做出判斷。因為英語的語境不同,詞的意思也各不相同。如果我們對每篇文章都是這樣學習的話,我們的閱讀和理解能力就會大大的提高。

　　四、通過預習,找到自己不懂的語言方向

　　生詞是英語課程教學中的一大障礙。對于這些的障礙,一方面我們要根據(jù)新舊的知識聯(lián)系到一起。另一方面我們可以借助字典和其他的工具把生詞的拼音和用法記在筆記本上。對于課文,可以查閱相關(guān)的資料,了解課文的內(nèi)容和背景知識,這樣我們在課堂上的學習就可以有更多的時間加深對重點和難點的理解。

　　五、預習的時候要記錄筆記

　　預習的時候,我們可能會對某些文章有自己的疑點,有時候想知道文章中主要表達哪些主題,作者寫這文章主要是告訴我們什么。我們把這些疑問都記錄在筆記本上,在課堂上我們不懂的地方問老師,并且積極主動的結(jié)合老師的講解去找到答案,加強學習的效果。