五年級(jí)英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)梳理
多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些反思，多一點(diǎn)執(zhí)著。對(duì)于英語，我們需要把陌生的單詞片語和句型語法不斷的熟悉和熟練，重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，熟練熟練再熟練，是學(xué)會(huì)英語的不二法門。下面是小編給大家整理的一些五年級(jí)英語的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)五年級(jí)英語知識(shí)點(diǎn)：形容詞原級(jí)的用法
1. 形容詞原級(jí)可以被 very，quite，so，rather 等詞的修飾
1)very 非常
This is a very interesting book. 這是一本很有趣的書。
注：very 也可以接形容詞級(jí)，表示強(qiáng)調(diào)。格式是：the very + est結(jié)尾的形容詞級(jí)或是不規(guī)則形容詞級(jí)。例：the very lowest price 最低的價(jià)格
2)quite 相當(dāng)
Its quite cold this morning. 今天早晨相當(dāng)冷。
3)so 那么
You are so fast. 你那么快。
4)rather 有些，頗
I think youre rather unkind not to stay. 我想你不留下來有點(diǎn)太不友善了。
2. 在 asas 和 not soas 的中間形容詞常用原級(jí)
1)asas 表示相等
This knife is as sharp as that one. 這把刀和那把一樣鋒利。
He is as tall as I. 他的個(gè)子和我一般高。
2)not soas， not asas 表示不如
Hes not so clever as his brother. 他不像他的兄弟那么聰明。
五年級(jí)英語知識(shí)點(diǎn)
1.some
用于肯定句中，在否定句和問句中改為any,但當(dāng)表示委婉語氣時(shí)仍用
如：Can I have some writing paper? Would you like some orange juice?
2.代詞
人稱代詞主格做主語用一般放在句首或動(dòng)詞前，主格分別是 I you he she it we you they。
賓格做賓語用，一般放在動(dòng)詞或介詞后
如：Open them for me. Let us …, join me等。
賓格分別是me you him her it us you them。
形容詞性物主代詞放在名詞前，不能單獨(dú)使用，分別是my your his her its our your their
名詞性物主代詞相當(dāng)于形物加名詞，它只能單獨(dú)使用后面不好加名詞，分別是mine yours his hers its ours yours theirs。
3.介詞
介詞后要么不加動(dòng)詞，加動(dòng)詞只能加動(dòng)詞ing形式
如：be good at running;
do well in jumping;
4.時(shí)間介詞
季節(jié)前，月份前用介詞in
如：in summer;in March
具體的哪一天如星期幾，幾月幾日用介詞on
如：on Saturday; on the second of April; on Wednesday morning
在幾點(diǎn)鐘前用介詞at
如：at a quarter to four;
只在上下午晚上用in
如：in the morning/ afternoon/ evening;
但在夜間用at night。
另：季節(jié)，月份和星期前不好加the.
5.名詞復(fù)數(shù)構(gòu)成的方法
有規(guī)則的有：
(1)直接在名詞后加s
如orange—oranges; photo—photos;
(2) 以x, s, sh, ch 結(jié)尾的加es
如：box—boxes; glass—glasses; waitress—waitresses; watch—watches;peach--peaches
(3) 以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i加es
如：study—studies;library—libraries; hobby—hobbies; family—families;
(4)以f, fe結(jié)尾的改f, fe 為v+es如：knife—knives; thief—thieves(注:以o結(jié)尾的我們學(xué)過的只有mango加es, mango—mangoes其余加s,)
不規(guī)則的有：
man—men; woman—women; people—people; child—children
6.動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的構(gòu)成
(1)直接在動(dòng)詞后加s
如：run—runs; dance—dances
(2)以s,sh,ch,o結(jié)尾的加es
如：do—does;go—goes;wash—washes;catch—catches
(3)以輔音字母加y結(jié)尾的改y為i加es
如：study—studies; carry—carries;
五年級(jí)英語重要知識(shí)點(diǎn)
重點(diǎn)單詞
Sunday (Sun.) 周日
Monday (Mon.) 周一
Tuesday (Tue./Tues.) 周二
Wednesday (Wed./Weds.) 周三
Thursday (Thur./Thurs.) 周四
Friday (Fri.) 周五
Saturday (Sat.) 周六
weekend 周末(周六、日)
wash my clothes 洗衣服
watch TV 看電視
do homework 做作業(yè)
read books 看書
play football 踢足球
on the weekend 在周末
play sports/do sports 做體育運(yùn)動(dòng)
listen to music 聽音樂
play ping-pong 打乒乓球
小學(xué)五年級(jí)英語輔導(dǎo)技巧
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是培養(yǎng)人和造就人才的關(guān)鍵階段。小學(xué)階段的教學(xué)，應(yīng)該從兒童的各種興趣入手。實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)，身體與心理素質(zhì)，英語的“興趣教學(xué)”是培養(yǎng)學(xué)生聽和說能力的重要手段。是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語形成良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語和提高英語質(zhì)量的有效保證。是達(dá)到低年級(jí)英語學(xué)習(xí)目的的關(guān)鍵。
一、 學(xué)習(xí)英語組織課堂教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
語言是思維的工具，為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中，應(yīng)盡可能使用英語，做到課堂教學(xué)英語話一排除對(duì)母語的依賴和母語的干擾，并輔助以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生足漸達(dá)到聽懂記牢的水平。如教“Listen to the tape——recorder”時(shí)，可反復(fù)指著自己的耳朵和錄音機(jī)示意給學(xué)生，通過反復(fù)多次的示意后，學(xué)生就明白了。又如叫“Look at my mouth”則指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以適當(dāng)?shù)谋砬?，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)了。這樣，通過日積月累，學(xué)生就會(huì)聽懂很多的課堂用語。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣。用英語組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺，一下子把學(xué)生的注意力吸引了過來。使他們對(duì)英語課，產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、運(yùn)用情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性，因此，教學(xué)中的直觀性，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生，就有其特別的意義。
在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情景，多采用看圖，聽錄音等方法，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中聽、說;采用防說、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一副副圖畫，讓學(xué)生邊聽邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情景之中，使學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達(dá)到掌握和運(yùn)用英語的目的。運(yùn)用情景教學(xué)法，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在樂中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
1、 創(chuàng)設(shè)生活情景
將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，縮短課堂教學(xué)與真實(shí)生活距離，給學(xué)生提供語言交際的好機(jī)會(huì)，譬如：在教學(xué)A同學(xué)在B同學(xué)家竄們的一段對(duì)話，可先教室的前面布置一番，然后讓A同學(xué)在外面敲敲們說：“My I come in?”B打開門說：“Oh，it is you ，A，come in please!”
將A讓進(jìn)屋后說：“Set down please!”“Would you like coffee or tee?”A 說：“Coffee please!”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡，遞給他說：“Here you are !”A有禮貌的點(diǎn)頭說：“Thank you !”由于這種對(duì)話的內(nèi)容、形式都貼近生活，所以學(xué)生樂說、愛學(xué)，積極性特別高，爭先恐后地舉手要求對(duì)話練習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場(chǎng)合與人對(duì)話的能力，而且不知不覺間養(yǎng)成了禮貌用語的好習(xí)慣。
2、在實(shí)景中學(xué)習(xí)英語單詞
我們知道，人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從感覺到知覺開始的。感知是認(rèn)識(shí)其他活動(dòng)的前提，沒有感知，就沒有認(rèn)識(shí)。而感知過程離不開客觀事物本身存在。把英語教學(xué)放在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行，這不但強(qiáng)化了英語語言的訓(xùn)練，而且發(fā)展了兒童的智力。通過學(xué)生的語言實(shí)踐，在字母、單詞、句型中發(fā)展思維。如在叫vegetables(蔬菜)這課的單詞時(shí)，事先可以準(zhǔn)備些事物，在課堂上，拿這事物逐一給學(xué)生說，使學(xué)生很快將詞義與讀音聯(lián)系起來。又如要學(xué)生將見過的動(dòng)物用簡筆畫畫出來，tiger(老虎)、dog(狗)、pig(豬)、cat(貓)等，通過錄音，看口型模仿說。學(xué)生們的“畫”創(chuàng)設(shè)了實(shí)際情景，他們看著自己的畫，興趣盎然!
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