五年級數(shù)學(xué)差怎么辦
五年級數(shù)學(xué)差怎么辦?小學(xué)五年級是一個比較特殊的時期，在這一年當中學(xué)生既要繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)知識，又要著手準備六年級的總復(fù)習(xí)，以應(yīng)對小升初考試。那么在這個比較特殊的學(xué)年當中，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該較以前有所調(diào)整。下面是小編為大家整理的關(guān)于五年級數(shù)學(xué)差怎么辦，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1五年級數(shù)學(xué)差怎么辦
充分重視
五年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為什么如此重要，以至于需要引起學(xué)生的充分重視?最根本的原因還在于它是學(xué)生進入總復(fù)習(xí)的前期準備。更關(guān)鍵的是，在這一年中學(xué)生往往會產(chǎn)生一種錯覺，即學(xué)生經(jīng)過四年的不斷學(xué)習(xí)，對于心智還不夠成熟的孩子來說，非常有可能會產(chǎn)生疲勞感，進而開始放松、懈怠，而五年級處在進入總復(fù)習(xí)的前一年，因而學(xué)生會傾向于認為自己在這一年可以充分放松，然后以充沛的精力來面對六年級的總復(fù)習(xí)。
就像已經(jīng)升入高三的學(xué)生，總是以為自己在最后一屆秋季運動會之前都可以放松，運動會過后就立即投入到學(xué)習(xí)當中。然而，不要忘記一點，放松的時間過長，或者使自己保持在一種不緊張的狀態(tài)，再想緊張起來就沒那么容易了，可能要克服的障礙比想象的多得多。所以在這里反復(fù)強調(diào)，學(xué)生一定不要異想天開覺得自己可以在五年級放松懈怠、平穩(wěn)過渡，反而應(yīng)該比之前更加努力學(xué)習(xí)，為下一年的升學(xué)復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
兼顧從前所學(xué)
學(xué)生在足夠重視五年級的學(xué)習(xí)后，一方面需要認真學(xué)習(xí)該學(xué)期的新知識，另一方面，也要對之前所學(xué)的知識進行回顧。從一年級的數(shù)字分類到四年級的各種圖形等，都要有所復(fù)習(xí)。學(xué)生可以采取如下兩種方法進行回顧。(1)粗放式復(fù)習(xí)。顧名思義，就是指復(fù)習(xí)從前所學(xué)知識的大框，可以翻閱教材，著重看教材的目錄，梳理所學(xué)知識的前后順序，將知識串聯(lián)起來，同時要思考，為什么某些知識要在另一些知識之后或之前講等。通過這樣的方式，便可以在心中構(gòu)建起一個比較模糊、初具形態(tài)的知識框架，重復(fù)進行可以使學(xué)生對所學(xué)知識的整理越發(fā)清晰，非常有系統(tǒng)性，對于學(xué)生日后復(fù)習(xí)有著極大的幫助。
(2)精細復(fù)習(xí)。主要是通過做習(xí)題的途徑來進行，具體的做法就是在做綜合題的過程中，一定會遇到一些忘記的或已經(jīng)生疏的知識，在做完題之后，就從這些遺忘了的知識點入手，翻看教材的講解部分，加之自己曾經(jīng)做過筆記等，把這個知識點重新學(xué)精學(xué)透。此外，由這個知識點所延伸出的其他知識點，也按照上述方式進行學(xué)習(xí)，就像樹枝一樣逐漸擴散開來，這樣復(fù)習(xí)也許會耗費大量的時間，但是一個突出的優(yōu)點就是可以使學(xué)生在將知識點復(fù)習(xí)通透的同時又兼顧知識之間的聯(lián)系與連續(xù)性，這對于學(xué)生科學(xué)地復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的。以上兩種復(fù)習(xí)所學(xué)知識的方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識掌握程度自行選擇，也可以有機結(jié)合起來，總之，找到最適合自己的就好。
2小學(xué)五年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
第一，樹立自信，培養(yǎng)毅力。小學(xué)數(shù)學(xué)特別是高年級小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計算，比較難懂和不易推理的證明，學(xué)生對此應(yīng)有充足的信心，頑強的毅力和認真仔細的良好習(xí)慣，做到善始善終;
第二，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)課后練習(xí)的重要性。不論是預(yù)習(xí)練習(xí)，課堂練習(xí)，還是課后作業(yè)，復(fù)習(xí)練習(xí)，告知學(xué)生不能只滿足于找到解題方法，或是簡單的得到答案就好，而不動手具體練習(xí)一練，學(xué)生應(yīng)避免犯“眼高手低”的毛病。課后實際聯(lián)系不僅可以提高解答速度。掌握解題的技能技巧，而且，許多的新問題往往常在練習(xí)中出現(xiàn)，這樣既能鞏固知識要點，而且對我們整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個最有效地檢驗;
第三，養(yǎng)成勤思考、先思考，后解答，再檢查的良好習(xí)慣。例如遇到一個題，特別是拿起來還沒有具體解題思路的題目，學(xué)生不能盲目地進行練習(xí)和解答，無效計算只是徒勞無功，特別是在考試中就是浪費時間和精力，首先應(yīng)深入領(lǐng)會題意，分清題意。弄清題目的已知條件、隱含條件和需要解決的問題，認真思考，抓住題目中的關(guān)鍵字眼，最后再作解答。要切記的是，題目解答完畢后，必須進行反復(fù)的檢查與驗算;
第四，善觀察，用技巧。對于一些創(chuàng)新性的題目，學(xué)生應(yīng)該大膽聯(lián)想，靈活運用公式，尋找解題規(guī)律和解題技巧，轉(zhuǎn)具體為抽象，則可得巧解，似有“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
3小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法
生活中有數(shù)學(xué)，生活也離不開數(shù)學(xué)
現(xiàn)在的孩子大部分是在蜜糖里長大的，他們要么粗心要么不思進取，不知道父母的辛勞，不懂得坐在教室學(xué)習(xí)有多幸福。作為一名數(shù)學(xué)老師兼班主任，每當我看到班里的學(xué)生不認真聽課，不好好完成作業(yè)，數(shù)學(xué)成績不好時，我就會要求學(xué)生到父母工作的地方看看父母是怎樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讓學(xué)生觀看電影，看看貧困山區(qū)的孩子們是如何學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生切身體會到自己能夠坐在教室學(xué)習(xí)是多么幸福，以后他自然會珍惜學(xué)習(xí)的機會，成績自然也就好起來。
數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。生活中有數(shù)學(xué)，生活也離不開數(shù)學(xué)。教育學(xué)生不僅僅是要教會他們學(xué)習(xí)，還要教會他們做人?，F(xiàn)在的學(xué)生不是稱贊兩句就能把學(xué)習(xí)搞好的人，他們已經(jīng)不輕信吹捧。把他們投入生活實踐中，親自體會生活的酸甜苦辣，才會珍惜學(xué)習(xí)的機會。
五年級的學(xué)生競爭意識增強，他們無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后
如果說四年級學(xué)生是為了應(yīng)付老師而做作業(yè)，那么，五年級學(xué)生則是為了不落后于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學(xué)。那么也容易形成競爭力，同學(xué)彼此之間積極競爭，老師抓住這個勢頭引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)的動力，那么這個班的成績也自然會提高。
如我在上《分數(shù)的加法和減法》時，學(xué)生感覺有點不活躍。于是我先請一位男同學(xué)回答正確后，就說："男同學(xué)果然聰明啊!女同學(xué)呢?怎么你們不積極回答，是因為男同學(xué)比你們聰明嗎?"剛一說完，女同學(xué)就用她們特有的尖嗓子大喊："不是……""不是的話就積極回答問題，看看是男同學(xué)厲害還是女同學(xué)厲害。"接下來的課就上得相當順利，學(xué)生也很活躍了，這就形成了良好的競爭。當然，要適當控制競爭的度，如果競爭過于激烈容易形成惡性競爭，這樣就不利于班里的團結(jié)了。
4怎樣培養(yǎng)小學(xué)五年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
一、轉(zhuǎn)換教師角色
師者，所以傳道、解惑者也。在現(xiàn)代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢?隨著“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，多年來由于“應(yīng)試教育”的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)教育發(fā)展的需要。特別是作為一位小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師，筆者認為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要進行創(chuàng)新，教師必須改變已經(jīng)形成的老一套以知識為核心的觀念和行為，改變那種把注意力集中在課堂知識教學(xué)目標上，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。切實改掉過去一味的教師“講”一味學(xué)生的“聽”注入式的教學(xué)方式;真正體現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生自己探討、討論、實際操作、合作學(xué)習(xí)、交流體會、互相幫助，使得教學(xué)氣氛和諧，學(xué)生能活潑地、愉快地進行學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)把數(shù)學(xué)的課堂還給學(xué)生，切實讓學(xué)生多“想一想”，讓學(xué)生多“看一看”，讓學(xué)生多“做一做”，讓學(xué)生多“說一說”。
二、注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)
實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一，也是學(xué)生形成實踐能力的載體。在教學(xué)過程中，為每一個學(xué)生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學(xué)生在動手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會想象、學(xué)會創(chuàng)造，讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、運用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂生動起來
新課程改革對教學(xué)手段的應(yīng)用提出更高、更新的要求，充分讓計算機等現(xiàn)代化教學(xué)工具走進教學(xué)，肯定會給課堂帶來無限生機。同時，教師在教學(xué)中運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具是實施素質(zhì)教育的需要，是時代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，大大彌補了自制教具的局限。
四、猜測是不可缺少的環(huán)節(jié)
科學(xué)家牛頓有句名言：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。”將猜想引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，將有助于學(xué)生開闊視野、活躍思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、促進能力的提高。因此，筆者又不失時機地給學(xué)生設(shè)計靈活、開放性的練習(xí)，讓他們用猜想的結(jié)論去解決實際問題，使學(xué)生已有的知識得到鞏固、深化和發(fā)展，有利于調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，讓學(xué)生沉浸于猜想的成功之中。
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