小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)有哪些輔導(dǎo)技巧

數(shù)學(xué)是人類對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述、推導(dǎo)的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的任何問題，所有的數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)上都是人為定義的。以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)技巧，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)技巧

創(chuàng)造融洽的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、汲取養(yǎng)分的主要場(chǎng)所，所以，教師要積極創(chuàng)造出一個(gè)和諧而融洽的課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生在課堂上有一種歸屬感。學(xué)生在課堂上有歸屬感和親切感后，學(xué)生就會(huì)自覺或不自覺地融入到課堂之中，積極參與課堂討論，參與課堂學(xué)習(xí)，并積極與教師和同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)。一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的同時(shí)也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的興趣。這樣教學(xué)的效率就能夠得到提高，學(xué)生的技能也能夠得到培養(yǎng)。因此，做好數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的第一步是創(chuàng)造一個(gè)融洽的教學(xué)氣氛，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解答題目時(shí)的讀題能力和解題思路。我們都知道，數(shù)學(xué)應(yīng)用題其實(shí)就是借用文字表述某一個(gè)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提出需要解答的數(shù)學(xué)問題。所以，解答好數(shù)學(xué)應(yīng)用題的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是必須要能夠讀懂題，能夠?qū)⑽淖值恼Z言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)的語言。這種轉(zhuǎn)化的能力，讀題的能力是學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)讀題能力和轉(zhuǎn)化語言的能力需要教師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)并逐漸讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀題。這是一個(gè)逐漸的慢慢發(fā)展的過程，所以，教師一定要注意循序漸進(jìn)，切不可操之過急。下面，筆者舉一例來詳細(xì)論述如何培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力、將文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言的能力。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題方法

1、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比辨析的能力：對(duì)于易混、易錯(cuò)的題目，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些似是而非的變式題組讓學(xué)生練習(xí)、比較，從而掌握解題規(guī)律。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力：發(fā)散思維是解決問題時(shí)沿著各種方向、不同途徑去探索和思考。讓學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次的聯(lián)想訓(xùn)練以及一題多解訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性和靈活性。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的能力：驗(yàn)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和自我評(píng)價(jià)能力的重要步驟。驗(yàn)算的方法有估算、代入，另解。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生列表或畫線段圖的能力：畫圖分析應(yīng)用題是一種能力，這種能力需要在整個(gè)應(yīng)用題教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)。應(yīng)用題是比較抽象的，用列表或畫線段圖分析能幫助學(xué)生弄清題里各數(shù)量間的關(guān)系。

五年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便方法

加括號(hào)法：當(dāng)一個(gè)計(jì)算題只有加減運(yùn)算又沒有括號(hào)時(shí)，我們可以在加號(hào)后面直接添括號(hào)，括到括號(hào)里的運(yùn)算原來是加還是加，是減還是減。但是在減號(hào)后面添括號(hào)時(shí)，括到括號(hào)里的運(yùn)算，原來是加，現(xiàn)在就要變?yōu)闇p;原來是減，現(xiàn)在就要變?yōu)榧印?即在加減運(yùn)算中添括號(hào)時(shí)，括號(hào)前是加號(hào)，括號(hào)里不變號(hào)，括號(hào)前是減號(hào)，括號(hào)里要變號(hào)。)四年級(jí)下數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算：a+b+c=a+(b+c), a+b-c=a +(b-c), a-b+c=a-(b-c),a-b-c= a-( b +c);

當(dāng)一個(gè)計(jì)算題只有乘除運(yùn)算又沒有括號(hào)時(shí)，我們可以在乘號(hào)后面直接添括號(hào)，括到括號(hào)里的運(yùn)算，原來是乘還是乘，是除還是除。但是在除號(hào)后面添括號(hào)時(shí)，括到括號(hào)里的運(yùn)算，原來是乘，現(xiàn)在就要變?yōu)槌?原來是除，現(xiàn)在就要變?yōu)槌恕?即在乘除運(yùn)算中添括號(hào)時(shí)，括號(hào)前是乘號(hào)，括號(hào)里不變號(hào)，括號(hào)前是除號(hào)，括號(hào)里要變號(hào)。)a×b×c=a×(b×c), a×b÷c=a×(b÷c), a÷b÷c=a÷(b×c),a÷b×c=a÷(b÷c)

五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)，知道質(zhì)數(shù)、合數(shù);經(jīng)歷 2、3、5的倍數(shù)特征的探索過程，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù);能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)，發(fā)展初步的合情推理能力;

第三單元“分?jǐn)?shù)”：進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象;認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較;能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分;初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算;能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算;能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù);能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

興趣是成功教育的基礎(chǔ)“興趣”是人的一種情緒。它是人們對(duì)待外部世界萬事萬物的晴雨計(jì)?！芭d趣”產(chǎn)生人們的一種需要。凡是感興趣的，人們就會(huì)千方百計(jì)地去尋覓和追求，去得到滿足。反之，就會(huì)厭惡與排斥?！芭d趣”完全是可以培養(yǎng)的。尤其是對(duì)中小學(xué)生知識(shí)的積累和能力的增長(zhǎng)來說，“興趣”的作用更是巨大的。

“成功教育”的關(guān)鍵是師生互動(dòng)。老師是實(shí)施成功教育的關(guān)鍵。教師要沖出“生源決定論”的誤區(qū)，走出“朽木不可雕也”的悲觀情緒，冷靜客觀地看待學(xué)生，一分為二地分析學(xué)生，對(duì)學(xué)生盡量實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓老師樹立“相信每個(gè)學(xué)生都可以成功”、“把差生都能教好的教育，才算得上真正的優(yōu)質(zhì)教育”的意識(shí)。為了讓成功教育落到實(shí)處，在教學(xué)中，探索出一套“讓尖子生吃飽、中等生吃好、后進(jìn)生跟著跑”的教學(xué)方法;在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，注重開發(fā)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在成功中找回自信，促使學(xué)生主動(dòng)參與教育教學(xué)。