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2022年小學四年級語文教案

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  開學第一課是加強思想政治教育的有利時機,校園里人人都是老師,事事皆可育人。教學教案很關(guān)鍵。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容,希望能夠幫助到大家

  2020年小學四年級語文教案

  為了看日出,我常常早起。那時天還沒有大亮,周圍非常清靜,船上只有機器的響聲。

  天空還是一片淺藍,顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴大它的范圍,加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

  果然,過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非??蓯?。一剎那間,這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。

  有時太陽走進了云堆中,它的光線卻從云里射下來,直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因為我就只看見一片燦爛的亮光。

  有時天邊有黑云,而且云片很厚,太陽出來,人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了。

  這不是很偉大的奇觀嗎?

  一、教學目標:

  1、能結(jié)合想象及生活實際理解句子,進而理解課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、通過想象,感受海上日出的壯觀景象,體會作者對大自然的贊美之情。

  二、教學重點、難點:

  重點:感受句子,從中理解太陽從海上升起的過程。

  難點:能結(jié)合想象及生活實際理解句子,進而理解課文內(nèi)容。

  三、教學策略:

  結(jié)合圖片讓學生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

  四、學生學習方法

  組織學生自主學習,教師指導。

  五、教具準備:

  多媒體課件

  六、教學過程:

  (一)導入:

  上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。

  (二)整體感知

  1、請同學們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?

  2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀!

  (三)講讀課文

  1、誰愿意讀一讀第一自然段,說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導:你是從那里看出來的?請你讀一讀)

  2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話,為了看日出,我常常早起,說明作者經(jīng)常看日出)

  講讀第二、三自然段

  1、讓我們來欣賞幾張圖片,說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)

  2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上,日出是一個不斷變化的動態(tài)過程,那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)

  3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學們默讀第三自然段。(出示圖片配合學生回答,引導學生讀中感受)

  4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因為怕錯過,反襯日出的美)

  5、太陽還沒有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談談你自己的感受。(重點讀太陽像負著什么重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)

  6、太陽上升的同時,也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?

  7、這真是美的感受,讓我們欣賞動畫,請同學們跟著朗讀。

  8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

  自學第四、五自然段

  1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,那有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)

  2、看了動畫之后,你是怎樣的感受?

  (你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)

  3、聽了大家的朗讀,我仿佛身臨其境似的,作者的語言真是太美了,你最喜歡哪句,請你讀一讀?

  (它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

  鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)

  感悟第六自然段

  1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?

  2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

  3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情)

  2020年小學四年級語文教案

  繁星(七一)

  這些事——

  是永不漫滅的回憶;

  月明的園中,

  藤蘿的葉下,

  母親的膝上。

  繁星(一三一)

  大海啊!

  哪一顆星沒有光?

  哪一朵花沒有香?

  哪一次我的思潮里

  沒有你波濤的清響?

  繁星(一五九)

  母親啊!

  天上的風雨來了,

  鳥兒躲到它的巢里;

  心中的風雨來了,

  我只躲到你的懷里。

  1.認識“漫、濤”2個生字,會寫“繁、漫”等8個字,會寫“繁星、藤蘿、波濤”3個詞語。

  2.有感情地朗讀課文,體會詩歌的韻味,背誦課文。

  3.感受詩歌的意境美,體會詩人的情感,了解現(xiàn)代詩的特點。

  教學過程

  一、激發(fā)興趣,導入新課。

  1.同學們,我們中華民族有著悠久的歷史,深厚的文化底蘊。從古至今,詩人們創(chuàng)作了無數(shù)經(jīng)典的詩,那一首首優(yōu)美的詩,就像一串串璀璨的珍珠。現(xiàn)代詩語言優(yōu)美,深受人們的喜愛。

  2.你最喜歡的詩歌是什么?

  3.今天,我們來學習現(xiàn)代詩人冰心的三首小詩。

  二、初讀詩歌,檢查預習。

  1.作者簡介。

  冰心(1900—1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代作家、詩人、兒童文學家。冰心受到泰戈爾《飛鳥集》的影響,創(chuàng)作了很多無標題的自由體小詩,這些小詩風格晶瑩清麗、軟柔俊逸。主要作品有《冰心小說散文選集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》《繁星》《春水》等。

  2.出示生字詞語,指名認讀。

  繁星漫滅藤蘿膝上波濤

  3.重點指導書寫:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五筆寫成的“”。

  4.把你最喜歡的一首詩讀給大家聽一聽。

  三、朗讀詩歌,體會韻味。

  1.學習《繁星》(七一)。

  (1)自由讀詩歌,邊讀邊體會。

  (2)讀了這首詩,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(抓住“月亮、藤蘿、母親的膝上”來想象這些形象的樣子。)

  (3)“這些事”指的是哪些事?(童年的那些事。)

  (4)“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,喚起了你怎樣的感受?(對母親的懷念和兒時快樂生活的深切懷念。)

  (5)出示圖片,配樂朗讀詩歌。

  (6)試著背誦詩歌。

  (7)小結(jié)學法:剛才我們是怎樣來學習這首詩歌的?請你歸納一下。

  ①朗讀詩歌;②想象畫面;③品讀體會;④練習背誦。

  請你按照以上思路來學習《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。

  2.交流自學內(nèi)容。

  學生根據(jù)提示交流:①朗讀詩歌;②想象畫面;③品讀體會;④練習背誦。

  (1)出示第二首詩,交流:

 ?、龠@首詩運用了什么修辭手法?(反問)

  ②這樣寫有什么好處?(強調(diào)了星星的光、花的香、思潮里波濤的清響。)

 ?、圻@首詩表達了詩人怎樣的情感?(對大海的熱愛。)

 ?、苡懈星榈乩首x詩歌,背誦詩歌。

  (2)出示第三首詩,交流:

 ?、龠@首詩中有兩個“風雨”,請你圈出來,體會它們有什么不同。(第一個“風雨”指的是刮風下雨,第二個“風雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。)

  ②心中有了“風雨”,作者要躲到哪里?(母親懷里)

 ?、垡粋€“躲”字,你體會出了什么?(“躲”字表達了作者對母親的依戀,同時也贊頌了母親懷抱的溫暖和母愛的偉大。)

 ?、苡懈星榈乩首x詩歌,背誦詩歌。

  四、拓展延伸。

  現(xiàn)代詩也叫“白話詩”“新詩”,一般指五四運動以后在繼承發(fā)揚民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,借鑒吸收西方和日本詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的詩歌?,F(xiàn)代詩具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點。它的語言趨于口語化、散文化。其詩歌形式自由,意蘊豐富,一般分為敘事詩和抒情詩。本課所選的三首短詩均為抒情詩。

  五、布置作業(yè)。

  1.閱讀《繁星》中的其他詩歌。

  2.搜集自己喜歡的現(xiàn)代詩,并摘抄下來。

  板書設(shè)計

  短詩三首

  懷念往事 熱愛大海 贊頌母愛

  教學反思

  1.借助多媒體,把詩歌、畫面、音樂巧妙地結(jié)合起來,增強了學生的真實感受;作者對童年、大海、母親的感情,激起了學生的情感共鳴。

  2.反復地誦讀詩歌,學生在朗讀中理解詩歌內(nèi)容,想象詩歌描繪的畫面,體會作者要表達的情感?,F(xiàn)代詩歌的語言朗朗上口,采用個人讀、齊讀、輪讀等多種朗讀形式,可以激發(fā)學生對詩歌的興趣。

  2020年小學四年級語文教案

  是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍天?

  啊,河流醒來了!三月的桃花水,舞動著綺麗的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,點點灑上了河面,有一萬個小酒窩,在水中回旋。

  三月的桃花水,是春天的豎琴。

  那忽大忽小的水聲,應和著拖拉機的鳴響;那纖細的低語,是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心;那碰著岸邊石塊的叮當聲,像是大路上車輪滾過的鈴聲......

  三月的桃花水,是春天的明鏡。

  它看見燕子飛過天空,翅膀上裹著白云;它看見垂柳披上了長發(fā),如霧如煙;它看見一群姑娘來到河邊,水底立刻浮起一朵朵紅蓮,她們捧起了水,像抖落一片片花瓣......

  啊,地上草如茵,兩岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。

  【教學內(nèi)容】教科書P10內(nèi)容第4課

  【教學目標】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點。

  3、體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。

  【教學重點】根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容,體會課文語言的美感。

  【教學難點】體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

  2、揭示課題,板書課題,學生齊讀課題。

  二、整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準字音。

  2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

  3、交流:同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語?

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

  三、嘗試精讀感悟情感

  同學們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。

  (一)水聲如什么?(音樂)

  1、學生交流畫出的語句。

  2、(學習第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進行朗讀比賽。

  4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段。

  5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  (二)水清如什么?(明鏡)

  1、由學生交流畫出的語句。

  2、(學習第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學生自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。(播放音樂)

  5、說一說你仿佛看到了什么?

  四、總結(jié)全文

  1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

  3、全班配樂朗讀全文。

  【板書設(shè)計】

  三月桃花水聽

  聲音:春天的豎琴柔和、多變、動聽看

  光芒:春天的明鏡閃亮、平靜、清澈

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