四年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷及答案2023免費(fèi)

練習(xí)就是用題進(jìn)行多角度、多層次的訓(xùn)練，通過多方面的強(qiáng)化，恰當(dāng)?shù)闹貜?fù)來掌握知識(shí)和技巧。那么四年級(jí)語文試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些四年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷及答案，僅供參考。

四年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷

一、 聽力測(cè)試(我們一齊來做一做五年級(jí)的聽力，看誰最棒，5分)

1、“馬虎”的故事流傳于 朝時(shí)代，由于畫家畫畫馬虎不分，釀成禍端，大兒子 ，二兒子 。

2、《“馬虎”的由來》這個(gè)故事對(duì)你有什么警示?

二、 寫字測(cè)試(3分)(把下面的句子認(rèn)真抄寫在田字格中，要寫規(guī)范、美觀)

愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。

三、 語言基礎(chǔ)(30分)

1、讀拼音寫詞語，請(qǐng)把字端正、勻稱地寫在田字格里。(8分)

ɡān zānɡ yòu ɡuī biǎn què lónɡ yǎ

jiàn kānɡ zuì 'è ā yí xī shēnɡ

2、比一比，再組成詞語。(4分)

綁( ) 繡( ) 喉( ) 攔( )

幫( ) 秀( ) 猴( ) 欄( )

3、把四字詞語補(bǔ)充完整，并按求歸類。(6分)

( )( )而起 ( )( )救趙 ( )( )成塔

四面( )( ) ( )( )羅列 ( )( )不摧

⑴ 描寫山勢(shì)的是：

⑵ 表示人的精神和意志的是：

⑶ 表示與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的是：

4、選擇正確的讀音，在下面畫“ ”表示。(4分)

⑴ 我們有病要去醫(yī)院扎(zhā zhá )針的時(shí)候不要亂掙扎(zhā zhá)。

⑵ 肥沃(wò yuè) 蝙(piān biān)蝠

5、按要求寫句子。(10分)

⑴ 我記下了好朋友的電話號(hào)碼。(改成“把”字句和“被”字句。)

⑵ 用關(guān)聯(lián)詞語把下面兩個(gè)句子聯(lián)成一句話。

語文課上，我們學(xué)到了知識(shí)。

語文課上，我們體會(huì)到了一種人生的哲理。

⑶ 按提示擴(kuò)寫句子，不少于2處。

朝陽撫摸著大地。(什么樣的朝陽?怎樣撫摸著?什么樣的大地?)

⑷ 《獨(dú)坐敬亭山》的作者是詩仙李白所作。(修改病句)

⑸ 下雷雨的時(shí)候，我們不能在大樹下避雨。(改成反問句)

四、 語言積累。(10分)

1、 照樣子寫成語：(2分)

知己知彼(與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān))：

雄心壯志(人的精神和意志)：

2、 名句盤點(diǎn)：(6分)

劉禹錫《望洞庭》后兩句： ， 。

翁卷寫鄉(xiāng)村人家很忙碌的詩句是： ， 。

，豚柵雞棲半掩扉。(王駕)

乾隆皇帝出上聯(lián)：“花甲重逢，增加三七歲月?！奔o(jì)曉嵐是這樣對(duì)的：

這學(xué)期學(xué)習(xí)了好幾篇生命寶貴的課文，請(qǐng)把你在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)積累的其中一個(gè)句寫下來(2分)：

五、 綜合實(shí)踐(5分)

教師：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定對(duì)外國名人有所了解，你能說出三四個(gè)外國名人的名字嗎?

我：

教師：你最歡誰?

我：

教師：什么原因使你那么最歡他(她)?

我：

教師：你會(huì)向他(她)學(xué)習(xí)些什么?

我：

六、 閱讀理解。(15分)

一課內(nèi)閱讀(7分)

我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

1、 填空。

①第一句話，作者用 、 和 對(duì)比，寫出

了漓江的獨(dú)特美。(3分)

②第二句話，寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，是( )、( )和( )。(3分)

2、 根據(jù)前面提供的內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。(1分)

天氣真熱啊，熱得 。

二課外閱讀(8分)

登山觀景

我們學(xué)校附近有一座山。星期天，我們登上山頂，往四周眺望家鄉(xiāng)的景色。

往東看，那是新建的城鎮(zhèn)。城里有一排排高大的樓房，一條條寬闊的街道。往南看，滿眼是美麗的田野。田野里莊稼一片接一片，在很遠(yuǎn)的地方與藍(lán)天連在一起。一條筆直的公路穿過田野，通向遠(yuǎn)方。往西看，是一片果園。那里到處是茂密的果樹。果園旁邊有一排平房，那就是我們可愛的學(xué)校。校園里鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)招展，在一片濃綠的襯托下，顯得特別引人注目。往北看，一條大河伸向遠(yuǎn)方，大鐵橋像一條鋼鐵巨龍臥在大河上，一列火車正從鐵橋上通過。河面上的'船你來我往，十分繁忙。

我們的家鄉(xiāng)多美好。我長大了，一定要把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好!

1、文章的第二自然段是按( )順序來寫的。(1分)

2、按短文內(nèi)容填空。(2分)

( )的街道 ( )的田野

3、請(qǐng)你用“﹋﹋”畫出文中的中心句。(1分)

4、文中畫“ ”的句子運(yùn)用了 的修辭方法，把 比作 。(2分)、

5、請(qǐng)仿寫畫橫線的句子寫一句話。(2分)

七、 習(xí)作。(30分)

你可能生活在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的一草一木都非常熟悉，而且充滿了感情;也許你生活在城市，沒見過綠油油的麥苗，也沒看過可愛的小雞、小鴨等，把你對(duì)農(nóng)村生活的感受、向往寫下來吧!題目自擬，要寫出自己的真情實(shí)感。

聽歷材料

“馬虎”由來

宋朝有個(gè)畫家，畫畫的水平很高，畫什么就像什么。他就是有個(gè)特點(diǎn)：做事不認(rèn)真。

一天，這個(gè)畫家想畫一只老虎。畫完老虎頭后，剛要畫老虎身子，就有人來找他，他隨后便出了門。他回來后又接著畫，竟然在老虎頭下面畫了一匹馬身子。

畫家有兩個(gè)兒子，他們都沒有見過馬，也沒有見過虎。他大兒子看見畫，問畫家是什么動(dòng)物。畫家隨口回答：“馬”。他的二兒子看見畫，問他畫什么，畫家隨口回答：“虎?！?/p>

大兒子出門，碰到老虎后以為是馬，準(zhǔn)備抓來騎，結(jié)果被吃掉了。二兒子出門看見了馬以為是虎，嚇得使勁跑，不小心把腿摔折了。

那幅“馬虎”圖燒了，以后做事再也不敢不認(rèn)真了。

四年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷參考答案：

一、 宋朝 大兒子出門，碰到老虎后以為是馬，準(zhǔn)備抓來騎，結(jié)果被吃掉了 二兒子出門看見了馬以為是虎，嚇得使勁跑，不小心把腿摔折了 做事不能不認(rèn)真

二、 略

三、 1、肝臟 幼龜 扁雀 聾啞 健康 罪惡 阿姨 犧牲

2、 略 3、拔地面起 圍魏救趙 聚沙成塔 十面埋伏 奇峰羅列 無堅(jiān)不摧

3、 (1)拔地面起 奇峰羅列 (2)聚沙成塔 (3)圍魏救趙 十面埋伏 無堅(jiān)不摧

4、 (1)Zhā zhá (2)wò biān

5、 (1)我把好朋友的電話號(hào)碼記下了。 好朋友的電話號(hào)碼被我記下了。

(2)不但……而且……

(3)略

(4)略

(5)略

四、1、略

2、略

五、略

六、(一)1、大海、西湖、漓江 靜 清 綠 2、略

(二)1、方位2、寬闊 美麗 3、我們的家鄉(xiāng)多美好。4、比喻 大鐵橋 鋼鐵巨龍5、略

七、按四年級(jí)寫作要求給分。

四年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是的老師，只有讓孩子蠢蠢欲動(dòng)，才能產(chǎn)出預(yù)習(xí)的精彩。因而在預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，要豐富預(yù)習(xí)形式，意趣預(yù)習(xí)匯報(bào)和評(píng)價(jià)，讓預(yù)習(xí)變得好玩有趣，讓預(yù)習(xí)成為期待。

1、預(yù)習(xí)組織：靈動(dòng)多變

小學(xué)生，喜歡求新求異。根據(jù)學(xué)生的這種心理，預(yù)習(xí)組織時(shí)，切忌格式化，一成不變。老師要根據(jù)不同的學(xué)段不同的文本體裁，因人因時(shí)制宜：對(duì)于沒有預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的，學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生，可以把預(yù)習(xí)移到課堂上來，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握初步的預(yù)習(xí)方法，降低預(yù)習(xí)難度;當(dāng)學(xué)生掌握基本的預(yù)習(xí)方法并有一定的學(xué)習(xí)自覺性時(shí)，可以把預(yù)習(xí)移置課前，以家庭作業(yè)或自主作業(yè)的形式提前布置;內(nèi)容簡單，學(xué)習(xí)目標(biāo)不高的內(nèi)容可以讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí);有一定難度，特別有明顯問題產(chǎn)生的文章可以讓學(xué)生通過合作形式完成;根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，還可以采用指導(dǎo)、半指導(dǎo)、自主等形式進(jìn)行，由扶到放，循序漸進(jìn)，一切視學(xué)情而定。

2、預(yù)習(xí)方式：因文設(shè)預(yù)

單調(diào)乏味繁雜的預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)當(dāng)被摒棄，預(yù)習(xí)應(yīng)因文設(shè)預(yù)，不同的文章預(yù)習(xí)方式也應(yīng)有變化：常規(guī)預(yù)習(xí)法，可以讓書上“星星點(diǎn)點(diǎn)”，也可以在作業(yè)本上“抄抄寫寫”;作業(yè)預(yù)習(xí)法，可以以“導(dǎo)學(xué)單”“預(yù)習(xí)單”“導(dǎo)學(xué)案”面容出現(xiàn)，也可以直奔中心，試做《作業(yè)本》《同步練習(xí)》上的基礎(chǔ)性作業(yè);設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)法，可以讓學(xué)生根據(jù)文本材料設(shè)計(jì)一份練習(xí)題、小試卷，也可以創(chuàng)編一份卡通型學(xué)習(xí)小報(bào);當(dāng)預(yù)習(xí)遭遇《開國大典》時(shí)，會(huì)場(chǎng)方位圖會(huì)使學(xué)生興致盎然;當(dāng)預(yù)習(xí)恰逢《草船借箭》《將相和》時(shí)，人物關(guān)系圖會(huì)使預(yù)習(xí)徒增意趣;自學(xué)小詩，不妨給小詩配上畫;拿到說明文的，可以試著以第一人稱的方式把課文換一種說明;每一冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)，可以布置學(xué)生問卷調(diào)查、實(shí)地采訪，甚至上街“診學(xué)”……這樣的預(yù)習(xí)方式，既貼近孩子的心理，吸引孩子的興趣，又能使孩子對(duì)所學(xué)充滿期待，催化預(yù)習(xí)效果的高質(zhì)落實(shí)。