小學四年級英語上學期知識點
多一份投入，多一種學習，多一些反思，多一點執(zhí)著。對于英語，我們需要把陌生的單詞片語和句型語法不斷的熟悉和熟練，重復重復再重復，熟練熟練再熟練，是學會英語的不二法門。下面是小編給大家整理的一些學習資料，希望對大家有所幫助。
四年級英語語法知識點
學英語的口訣
動詞為綱滾雪球，難易編組抓循環(huán)
同類歸納印象深，圖示介詞最直觀
混淆多因形音義，反義詞語成對念
構(gòu)詞方法不可忘，習慣用語集中練
詞不離句法，課外閱讀莫間斷
be的用法口訣
我用am，你用are，is連著他，她，它;
單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are.
變疑問，往前提，句末問號莫丟棄
變否定，更容易，be后not莫忘記
疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑
時間名詞前所用介詞的速記歌
年月周前要用in，日子前面卻不行
遇到幾號要用on，上午下午又是in.
要說某日上下午，用on換in才能行
午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯
at也用在明分前，說差可要用上to，
說過只可使用past，多說多練牢牢記，
莫讓歲月空蹉跎!
人教版小學四年級下冊英語知識點
一、對應詞
my ---your I ---you our---your this --- that
here ----there yes----no come----go teacher----student boy----girl his---her
二、知識點
1、表示在幾樓上，要用介詞on，如on the first floor.在一樓。 The first表示第一的，序數(shù)詞在使用時前面一定要加the,表示事物的排列順序。
2、介紹離自己近的事物時用this is ?., 介紹離自己比較遠的事物時用that is? 如：This is my computer. 這是我的計算機。
Thatis your computer.那是你的計算機。
3、how many??多少?用來詢問物品的數(shù)量有多少，后面只能跟名詞的復數(shù)形式。如Howmany books do you have?你有多少本書?
4、當表示有一個時，名詞的前面可以用a或者an.元音前用an , 輔音前用a.如 an apple 一個蘋果 an orange 一個橙子
apear 一個梨 a dog 一只狗
5、當用Is this?? Is that??提問時，一般用肯定回答是：Yes, it
is.否定是: No , it isn’t.
三、句子：
1、This is the teacher’s office.這是老師辦公室。
2、That is my classroom.那是我的教室。
3、Go to the library. Read a story-book..去圖書館。讀故事書。
4、Is this the library? Yes, it is.這是圖書館嗎?是的。
5Isthat the art room? The art room is on the second floor.
那是美術(shù)室嗎?不是，美術(shù)室在二樓。
6Whereis the canteen? Its on the first floor.
食堂在哪里?在一樓。
一、準確把握復習目標是關(guān)鍵
新授課需要確定科學的三維教學目標，同樣，復習課的教學目標也是重要的。在設(shè)計復習課的教學目標時，不能只是盲目地將所學內(nèi)容進行重復，必須是建立在掌握學生情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的認知特點，查漏補缺，將所學知識構(gòu)建成一個系統(tǒng)的知識體系，幫助學生有效地鞏固所學知識。
例如，筆者在設(shè)計《4B Unit 5》的單元復習目標時，是這樣做的：(1)掌握本單元所學新單詞，學會Who’s that...?句型和Are you...?句型，懂得with和in的使用方法，知道通過動詞加er或r構(gòu)成職業(yè)單詞。(2)組織學生開展相互介紹的活動，將單詞的復習和句型的復習置于學生的活動之中，通過這樣的活動，既鞏固知識目標，又提高語言應用能力。(3)培養(yǎng)學生開口說的興趣，養(yǎng)成在日常交往中使用英語的習慣。
二、有效創(chuàng)設(shè)復習情境是重點
復習課的關(guān)鍵是要讓學生將所學的大量單詞、句型有效地進行記憶，并能在實踐中應用。根據(jù)記憶規(guī)律，人們只會對有意義的東西形成有效的、長久的記憶。這樣，在復習課的教學設(shè)計中，需要教師對一單元的知識進行重新整合，創(chuàng)設(shè)一個有意義的教學情境，將知識點整合到這樣的教學情境之中，構(gòu)建起一個便于學生理解和記憶的復習鏈。
例如，在《4B Unit 5》的復習課中，筆者梳理了前面學到的單詞和句型，根據(jù)學生日常生活中經(jīng)常會碰到的情景，設(shè)計了一個角色扮演活動，在活動中介紹遇到的新朋友，將相應的句型、單詞、職業(yè)介紹等都置于活動之中，讓他們在反復的活動中，落實復習目標。
事先讓學生準備角色扮演活動的相應道具，活動開始，請幾位同學帶著道具到臺上活動。活動開始，“Look. Who’s that boy?”“He’s a student.”“Hello， nice to meet you.”“How old are you?”“I am...”“Who’s the man with...?”“He’s our English teacher.”接著，學生分小組，參照這樣的活動，自行組織介紹活動。在活動中，學生根據(jù)活動中主角的衣著特征或者外表特征，學會單詞with和in的用法，又根據(jù)er或r的用法，介紹教師、司機、作家、營業(yè)員等職業(yè)。然后，根據(jù)語境的實際需要，學會使用疑問句、肯定句等。
在這一活動情景中，學生積極地參與其中，由于需要完成相應的會話，促使他們不斷去應用學到的單詞、句型等。在交流過程中，即使有個別同學對一些單詞或句型使用得不準確，但是在學生之間形成了互幫互助，實現(xiàn)了共同提高。
三、巧妙設(shè)計復習習題是保障
語言學習是一個聽、說、讀、寫的過程，學生學習英語不僅要提高聽說讀寫的能力，而且這樣的能力培養(yǎng)也是在聽說讀寫的過程中實現(xiàn)的。因此，在英語復習環(huán)節(jié)，教師還需要增加相應的書面練習，既鍛煉學生的語言綜合能力，提高對所學知識掌握的程度，同時也可以在書面練習中獲得必要的學生反饋，為自己進行教學調(diào)整提供信息。教師設(shè)計的練習形式要多樣化，可以是課堂當場完成，即時反饋，也可以是課后練習。教師還要關(guān)注學生學習上的差異性，設(shè)計分層性的練習，照顧不同學生的需要。
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