劍橋版四年級(jí)英語知識(shí)點(diǎn)
語數(shù)英最為三門主課，看起來毫不相干，但三科的學(xué)習(xí)方法其實(shí)基本都是一樣的，數(shù)學(xué)記公式，語文記古詩，英語記單詞。學(xué)習(xí)英語，需要把陌生的單詞片語和句型語法不斷的熟悉和熟練。下面是小編給大家整理的一些四年級(jí)英語的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)英語語法知識(shí)點(diǎn)
學(xué)英語的口訣
動(dòng)詞為綱滾雪球，難易編組抓循環(huán)
同類歸納印象深，圖示介詞最直觀
混淆多因形音義，反義詞語成對(duì)念
構(gòu)詞方法不可忘，習(xí)慣用語集中練
詞不離句法，課外閱讀莫間斷
be的用法口訣
我用am，你用are，is連著他，她，它;
單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are.
變疑問，往前提，句末問號(hào)莫丟棄
變否定，更容易，be后not莫忘記
疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑
時(shí)間名詞前所用介詞的速記歌
年月周前要用in，日子前面卻不行
遇到幾號(hào)要用on，上午下午又是in.
要說某日上下午，用on換in才能行
午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯(cuò)
at也用在明分前，說差可要用上to，
說過只可使用past，多說多練牢牢記，
莫讓歲月空蹉跎!
四年級(jí)英語上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)
會(huì)單詞
classroom教室 window窗戶 blackboard黑板 light燈 picture圖片 door門 computer計(jì)算機(jī) fan風(fēng)扇 wall墻 floor地板
短語:講臺(tái)teacher’s desk
重點(diǎn)句型:
1.We have a new classroom.我們有間新教室。
-----Really?What’s in the classroom.真的嗎?教室里有什么?
2.Let’s go and see!讓我們?nèi)タ纯窗?
----OK/Great/Good idea.
3.Let me help you!我來幫助你
-----Thank you.謝謝你
4.Where is the picture?圖畫在哪?
-----It’s near the window.它在窗戶旁邊.
聽力考試通常涉及的句子:
Open the door打開門 Sweep the floor. 掃地。
Turn on the light. 打開燈。 Put up the picture張貼圖畫。
Clean the board. 擦黑板。 Close the window關(guān)上窗戶。
一、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)目標(biāo)是關(guān)鍵
新授課需要確定科學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)，同樣，復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)也是重要的。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能只是盲目地將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，必須是建立在掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，將所學(xué)知識(shí)構(gòu)建成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，幫助學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識(shí)。
例如，筆者在設(shè)計(jì)《4B Unit 5》的單元復(fù)習(xí)目標(biāo)時(shí)，是這樣做的：(1)掌握本單元所學(xué)新單詞，學(xué)會(huì)Who’s that...?句型和Are you...?句型，懂得with和in的使用方法，知道通過動(dòng)詞加er或r構(gòu)成職業(yè)單詞。(2)組織學(xué)生開展相互介紹的活動(dòng)，將單詞的復(fù)習(xí)和句型的復(fù)習(xí)置于學(xué)生的活動(dòng)之中，通過這樣的活動(dòng)，既鞏固知識(shí)目標(biāo)，又提高語言應(yīng)用能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生開口說的興趣，養(yǎng)成在日常交往中使用英語的習(xí)慣。
二、有效創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境是重點(diǎn)
復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生將所學(xué)的大量單詞、句型有效地進(jìn)行記憶，并能在實(shí)踐中應(yīng)用。根據(jù)記憶規(guī)律，人們只會(huì)對(duì)有意義的東西形成有效的、長久的記憶。這樣，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要教師對(duì)一單元的知識(shí)進(jìn)行重新整合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有意義的教學(xué)情境，將知識(shí)點(diǎn)整合到這樣的教學(xué)情境之中，構(gòu)建起一個(gè)便于學(xué)生理解和記憶的復(fù)習(xí)鏈。
例如，在《4B Unit 5》的復(fù)習(xí)課中，筆者梳理了前面學(xué)到的單詞和句型，根據(jù)學(xué)生日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到的情景，設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)，在活動(dòng)中介紹遇到的新朋友，將相應(yīng)的句型、單詞、職業(yè)介紹等都置于活動(dòng)之中，讓他們?cè)诜磸?fù)的活動(dòng)中，落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。
事先讓學(xué)生準(zhǔn)備角色扮演活動(dòng)的相應(yīng)道具，活動(dòng)開始，請(qǐng)幾位同學(xué)帶著道具到臺(tái)上活動(dòng)?；顒?dòng)開始，“Look. Who’s that boy?”“He’s a student.”“Hello， nice to meet you.”“How old are you?”“I am...”“Who’s the man with...?”“He’s our English teacher.”接著，學(xué)生分小組，參照這樣的活動(dòng)，自行組織介紹活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)活動(dòng)中主角的衣著特征或者外表特征，學(xué)會(huì)單詞with和in的用法，又根據(jù)er或r的用法，介紹教師、司機(jī)、作家、營業(yè)員等職業(yè)。然后，根據(jù)語境的實(shí)際需要，學(xué)會(huì)使用疑問句、肯定句等。
在這一活動(dòng)情景中，學(xué)生積極地參與其中，由于需要完成相應(yīng)的會(huì)話，促使他們不斷去應(yīng)用學(xué)到的單詞、句型等。在交流過程中，即使有個(gè)別同學(xué)對(duì)一些單詞或句型使用得不準(zhǔn)確，但是在學(xué)生之間形成了互幫互助，實(shí)現(xiàn)了共同提高。
三、巧妙設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)習(xí)題是保障
語言學(xué)習(xí)是一個(gè)聽、說、讀、寫的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅要提高聽說讀寫的能力，而且這樣的能力培養(yǎng)也是在聽說讀寫的過程中實(shí)現(xiàn)的。因此，在英語復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還需要增加相應(yīng)的書面練習(xí)，既鍛煉學(xué)生的語言綜合能力，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，同時(shí)也可以在書面練習(xí)中獲得必要的學(xué)生反饋，為自己進(jìn)行教學(xué)調(diào)整提供信息。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)形式要多樣化，可以是課堂當(dāng)場完成，即時(shí)反饋，也可以是課后練習(xí)。教師還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，設(shè)計(jì)分層性的練習(xí)，照顧不同學(xué)生的需要。
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