數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。所謂的工具性，自然也就是體現(xiàn)在它的實(shí)踐方面。以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教材，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)電子教材

查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【4】獲取四年級(jí)語(yǔ)文、四級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。

四年級(jí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便方法

1 加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。加法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算運(yùn)用到的運(yùn)算定律主要用兩個(gè)：加法交換律和加法結(jié)合律，當(dāng)然還有其它靈活處理的方法，其基本原則就是湊十、湊百等，總之進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算處理后要有利于我們進(jìn)行口算得出結(jié)果。

2 乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算之一。巧用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。其基本方法也是通過(guò)交換和結(jié)合達(dá)到湊成整十、整百、整千的數(shù)，便于我們口算出結(jié)果。

3 減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算主要是運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì)，即連減兩個(gè)數(shù)等于減去這兩個(gè)數(shù)的和。

4、乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算之二——巧用乘法分配律。對(duì)乘法分配律的運(yùn)用有正用乘法分配律和倒用乘法分配律兩種形式。

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力

一、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心審題，為后續(xù)計(jì)算打好基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)計(jì)算中，審題是極為關(guān)鍵的一個(gè)步驟，因?yàn)樗怯?jì)算的初始階段。在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，有不少小學(xué)生因?yàn)閷忣}不清而導(dǎo)致后續(xù)的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，正所謂“一步錯(cuò)，步步錯(cuò)”。用來(lái)形容其數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程真是再合適不過(guò)了。由此導(dǎo)致的計(jì)算題和應(yīng)用題計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)，實(shí)在不應(yīng)該，但是后悔已經(jīng)晚了。因此，在教導(dǎo)小學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，一定要重視學(xué)生審題環(huán)節(jié)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法，培養(yǎng)兒童細(xì)心觀察、耐心計(jì)算的計(jì)算意識(shí)。具體來(lái)講，我們可以借鑒差別視覺刺激法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。除此之外，我們還可以從反向的角度向?qū)W生介紹粗心大意帶來(lái)的消極影響，從而讓學(xué)生自主養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，為后續(xù)的計(jì)算過(guò)程打好基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)定理，圍繞法則、定理合理計(jì)算

俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”其意在指任何事物都需要遵循一定的規(guī)則和規(guī)律，應(yīng)該按照這種規(guī)律從事活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中，也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻遵循這一教學(xué)理念，讓小學(xué)生在計(jì)算中永遠(yuǎn)依照科學(xué)的運(yùn)算定律和計(jì)算法則，這樣小學(xué)生的計(jì)算結(jié)果才能更加準(zhǔn)確和合理。數(shù)學(xué)計(jì)算法則和定律等，是開展有效計(jì)算的基礎(chǔ)，脫離這些計(jì)算規(guī)則的計(jì)算過(guò)程，都將毫無(wú)意義，否則盲目地計(jì)算只能取得事倍功半的學(xué)習(xí)效果。

具體到教學(xué)中，首先，在課前我們一定要讓小學(xué)生將運(yùn)算定理、計(jì)算法則等閱讀一遍，做到心中有數(shù)，這樣我們?cè)谡n堂上向?qū)W生講解時(shí)，才能勾起他們預(yù)習(xí)時(shí)的回憶，讓計(jì)算法則準(zhǔn)確嵌入到小學(xué)生的心中。其次，在課堂上，我們也離不開課后的習(xí)題，這是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算法則理解程度的有效依據(jù)，當(dāng)小學(xué)生由于理解問(wèn)題出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，作為數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間出現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助其分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因，從而對(duì)癥下藥，讓小學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)運(yùn)算法則有最深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

提高四年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)方法

認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識(shí)字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求 成，不愿審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn) 算—作答等，把審題擺在解題過(guò)程的第一位。

數(shù)學(xué)≠做題，千萬(wàn)不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，特別是“不定項(xiàng)選擇題”就要靠清晰的概念來(lái)明辨對(duì)錯(cuò)，如果概念不清就會(huì)感覺模棱兩可，最終造成誤選。因此，要把已經(jīng)學(xué)過(guò)的四本教科書中的概念整理出來(lái)，通過(guò)讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的同學(xué)做的快、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時(shí)間長(zhǎng)了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

怎樣輔導(dǎo)差生小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)

古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”這句話說(shuō)明了“讀”的重要性，在很多人眼里，認(rèn)為“讀”是語(yǔ)文、英語(yǔ)這些語(yǔ)言學(xué)科、或者說(shuō)文科性學(xué)科的特色，而像數(shù)學(xué)這樣的理科性學(xué)科，是需要大量做題的，通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”才可以真的學(xué)好。這種傳統(tǒng)觀念非常不對(duì)，凡事都沒有絕對(duì)，語(yǔ)文也可以通過(guò)做題提升學(xué)習(xí)能力，同理，數(shù)學(xué)也可以通過(guò)“讀”進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多學(xué)生不會(huì)做題，就是因?yàn)閷?duì)題目不熟，沒懂它的意思，不知道該從何下手。針對(duì)這樣的情況，老師可以讓學(xué)生“讀”數(shù)學(xué)，多讀幾遍，自然就明白是什么意思了。這時(shí)，再對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然是水到渠成，輕松簡(jiǎn)單很多。

例如，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)到《線與角》，這是一課比較難學(xué)的內(nèi)容，而且內(nèi)容比較復(fù)雜繁瑣，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)而言也比較吃力。會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有很多知識(shí)都看不懂，不明白到底是什么意思。在這一課，會(huì)對(duì)“線”有一些初步認(rèn)識(shí)，會(huì)學(xué)到“平移與平行”、“相交與垂直”、“旋轉(zhuǎn)與角”，還有“角的度量”以及“畫角”等，總之內(nèi)容很多，而且還是不容易理解的。老師這時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生多“讀”，那樣才會(huì)明白這些名詞都是什么意思，該怎么學(xué)。如果單純地只靠做題，認(rèn)為多做就能學(xué)好，根本不可能。這一課還不像別的，通過(guò)做題可以熟能生巧，這么龐雜的內(nèi)容，要是沒有很好的理解，真的無(wú)法學(xué)好。相反，如果學(xué)生“讀”得多了，其義自現(xiàn)，豁然開朗地明白了它的意思，那么學(xué)好這一課不在話下。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)。