天才就是勤奮曾經(jīng)有人這樣說過。如果這話不完全正確，那至少在很大程度上是正確的。學(xué)習(xí)，就算是天才，也是需要不斷練習(xí)與記憶的。下面是小編給大家整理的一些四年級數(shù)學(xué)的知識點，希望對大家有所幫助。

四年級上冊數(shù)學(xué)《大數(shù)的認識》練習(xí)知識點

一.填空。

(1)10個一千是(　　)，10個一萬是(　　)。

(2)與萬位相鄰的數(shù)位是(　　)和(　　)，與億位相鄰的數(shù)位是(　　)和(　　)。

(3)5030600是(　　)位數(shù)，5在(　　)位，表示(　　)個(　　)，3在(　　)位，表示(　　)個(　　)，6在(　　)位，表示(　　)個(　　)。

(4)三千四百二十萬九千是(　　)位數(shù)，這個數(shù)寫作(　　)，省略萬后面的尾數(shù)是約是(　　)萬。

(5)2017年某市的糧食總產(chǎn)量可達到12319000000千克，把12319000000省略億位后面的尾數(shù)約是(　　)億。

二.判斷下列說法是否正確。

(1)億位右邊的數(shù)位是十億位，左邊的數(shù)位是千萬位。(　　)

(2)位是十億位的數(shù)是10位數(shù)。(　　)

(3)最小的自然數(shù)是1。(　　)

(4)3854000000≈4億。(　　)

(5)算盤上1顆上珠表示5,1顆下珠表示1。(　　)

三.讀一讀，寫一寫。

1.我國的占地面積約960萬平方千米。

960萬寫作(　　)。

2.2017年第一季度某品牌手機的銷量是420724部。

420724讀作(　　)。

3.2016年天貓雙十一的銷售額達到10000000000元。

10000000000讀作(　　　)。

4.2016年我國人口普查人數(shù)為十三億八千二百七十一萬。

十三億八千二百七十一萬寫作(　　　)。

四.比較下面每組數(shù)的大小。

32700(　)124300　 62147(　　)54312

43159(　)43178　　374200(　　)374189

五.數(shù)的改寫及求近似數(shù)。

360000=(　　)萬

23000000=(　　)萬

500000000=(　　)億

35124≈(　　)萬

934231≈(　　)萬

789004002≈(　　)億

六.解決問題。

1.用0.2.4.7.8這五個數(shù)組成一個五位數(shù)，使這個五位數(shù)省略萬后面的尾數(shù)約是8萬，求這個五位數(shù)是多少?最小是多少?

2.小紅抄寫一個六位數(shù)，把位上的7錯寫成了1，把百位上的0錯寫成了6，所得的新數(shù)比原來的六位數(shù)小多少?

四年級上冊數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點

1、線

⑴直線

直線沒有端點;長度無限;過一點可以畫無數(shù)條，過兩點只能畫一條直線。

⑵射線

射線只有一個端點;長度無限。

⑶線段

線段有兩個端點，它是直線的一部分;長度有限;兩點的連線中，線段為最短。

兩點之間線段的長度就是兩點間的距離。

直線射線線段的聯(lián)系：都是直的，射線和線段都是直線的一部分。

⑷同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有平行和相交兩種。

⑸平行線

【定義】在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。直線a平行于b，直線b也平行于a。

【性質(zhì)】過直線外一點只能畫一條直線與已知直線平行。

兩條平行線之間的垂直線段有無數(shù)條，長度都相等。平行線間垂直線段處處相等。

【畫法】一合，二靠，三移，四畫。

⑹垂線

【定義】兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，相交的點叫做垂足。

【性質(zhì)】

過一點(直線上或直線外)只能畫一條直線與已知直線垂直。

從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做點到直線的距離

【畫法】一合，二過，三畫，四標(biāo)。

2、角

(1)角的定義從一點引出兩條射線，所組成的圖形叫做角。這個點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。

(2)角的度量角的計量單位是"度"，用符號"°"表示。把半圓分成180等份，每一份所對的角的大小是1度。記作"1°"。

(3)角的大小比較角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。

(4)角的畫法一畫線，二量角，三連線，四標(biāo)注。一副三角板可以畫出的角的度數(shù)是15的倍數(shù)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧

激勵措施要量適當(dāng)，并且多樣化

新課程倡導(dǎo)對學(xué)生的評價不要只看結(jié)果，應(yīng)該是重過程，輕結(jié)果的。我在教學(xué)中對學(xué)生的激勵措施是這樣的：

(一)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，經(jīng)常表揚。不論誰在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點，哪怕只是很細微的一點點，我都不吝表揚。比如一個學(xué)生的字進步了，口算速度快了，多舉手了，或解題的方法新穎，我都會及時進行表揚，這樣學(xué)生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。

(二)口頭獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合。低年級學(xué)生由于年齡尚幼，往往對物質(zhì)獎勵更喜愛。我就常常畫些小圖片，制作些頭飾胸飾，以表對他們學(xué)習(xí)的肯定。

(三)把個人榮譽和集體掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神。每個小組都有一架模擬的“梯子”，“梯子”的頂端是一面小紅旗，哪個小組的成員有進步，他們小組的梯子上就會多一個腳印。哪組最先攀上梯子他們就獲得勝利。學(xué)生很喜歡這種獎勵措施，誰都想讓自己的小組快快爬到處，摘得小紅旗。

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