科學的四年級數(shù)學學習方法

　　數(shù)學無疑是小學考試中比重最大的一門科目，有的同學學起數(shù)學得心應手，有的同學卻雖然學的很努力，但是卻不見進展，究竟學習數(shù)學有沒有什么方法呢?小編整理了科學的四年級數(shù)學學習方法內容，希望能幫助到您。

　　科學的四年級數(shù)學學習方法

　　1、思考：思考是數(shù)學學習方法的核心。在學這門課中，思考有重大意義。解數(shù)學題時，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點，找出解題的突破口、簡便的解題方法。在我們周圍，凡是真正學得好的同學，都有勤于思考，經常開動腦筋的習慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。

　　2、動手試一試：動手有助于消化學習過的知識，做到融會貫通。課下，我常常把老師講過的公式進行推導，推導時不要看書，要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計算打下扎實的基礎。

　　3、培養(yǎng)創(chuàng)造精神：所謂創(chuàng)造，就是想出新辦法，做出新成績，建立新理論。創(chuàng)造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時，有一些難度高的題目，我在聽懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達到一個更高的境界。

　　科學的數(shù)學學習方法在課內課外應注意些什么呢?

　　第一，認真聽老師講課。聽講時要做到全神貫注，聚精會神，跟著老師的思路走，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講。其次要專心凝聽老師講的每一個字，因為數(shù)學是以嚴謹著稱的，一字之差就非同小可，一字之間就隱藏玄機無限。聽講時還要注意記筆記。上課還要積極舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少!①可以鞏固當堂學到的知識。②鍛煉了自己的口才。③那些模糊不清的觀念和錯誤能得到老師的指教。真是一舉三得。總之，聽講要做到手到、口到、眼到、耳到、心到。

　　第二，課外練習。孔子曰：“學而時習之”。課后作業(yè)也是學習和鞏固數(shù)學的重要環(huán)節(jié)。同學們應該注意解題的精度和速度。精度就是準確度，專心致志地獨立完成作業(yè)，力求一次性準確，而一旦有了錯，要及時改正。而速度是為了鍛煉自己注意力集中，有緊迫感。你可以這樣做的，在開始做作業(yè)時定好鬧鐘，放在自己看不見的地方再做作業(yè)，這樣有助于提高作業(yè)速度?？荚嚂r，就不會緊張，也不會顧此失彼了。

　　第三，復習、預習。對數(shù)學的復習，預習可以定在每天晚上，在完成當天作業(yè)后，將第二天要學的新知識簡要地看一看，再回憶一下老師已講過的內容。睡覺時躺在床上，腦海里再像看電影一樣將老師上課的過程“看”一遍，如果有什么疑難，記下來，第二天研究一下，或者問老師同學，一定要弄懂。每個星期天應該做一個一星期功課的小結復習、預習。這樣對學數(shù)學有好處，并掌握得牢固，就不會忘記了。

　　第四，提高。在完成作業(yè)和預習、復習之后，可以做一些爬坡題。做這類題，盡可能自己獨立思考，努力找出隱藏的條件，這是解題的關鍵。如果實在想不出來就需要看一看參考書，以及請教師長和同學。總之，要做到多看、多做、多問、虛心、勤奮，保持積極向上的精神這才守鍵的關鍵。

　　四年級數(shù)學學習方法指導

　　家庭教育的重要性 孩子的成長不是勻速的，而是正在加速的重要時期，四年級不但是孩子學業(yè)成功的重要時期，還是其他分析素質發(fā)展的重要時期，所以，控制好這一教育契機對孩子的成功是非常重要的。 另外，盡管四年級的學校教育將會發(fā)生一些明顯的改變，但是學校教育究竟只是孩子教育的一部分，以致是其中的一小部分，任何成功的孩子無一不是家庭教育的結果，所以，控制這個重要時期最重要的是家長。根據科學的要領治理本人的孩子，援助孩子更好地成長，是每個家長義不容辭的權利和責任。

　　四年級是扶植學習能力的重要一年，這一年的勤奮將會使扶植注重力、記憶力、理解能力、思想能力和表達能力的效果事半功倍。

　　四年級做點什么最重要? 四年級是良好習慣扶植和定型的時期，可以經過一定的勤奮改正以前的不良習慣和養(yǎng)成良好的學習習慣。 假如孩子正在四年級尚未組成良好的習慣或者養(yǎng)成了不良習慣，則需求經過非凡的勤奮才可以改正過來。美國著名教育家曼恩有句名言“習慣似乎像一根纜繩，我們天天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破”，可見改正不良習慣的艱難。現(xiàn)實上很多孩子的不良學習習慣直到高中賣前也未能改正過來，成為孩子學習中瞧不見的攔路虎。

　　四年級是孩子組成內在學習動機的開始，假如指導得當可以讓孩子建立遠大的理想和正確的學習目標。 正在小學低年級的孩子很難建立正確的學習態(tài)度，短缺學習動力。至于其他的，基于這種外正在的學習鼓勵方式，孩子往往將學習失利的緣由全面地回結為自己以外的要素或者自己難以改變的格或個要素，也就是說，孩子總是將本人的失利回結為一定的“借口”，被人們稱為“借口癥”。特別是一些學業(yè)成績不好的孩子經常抱怨老師不好、同桌不好或者家長管教不好，或者抱怨本人腦子笨，抱怨本人脾氣急躁(脾氣急躁的緣由正在于爸爸或媽媽脾氣不好)等，并不覺得學業(yè)差是可以經過自己的勤奮改變的。本質上是不正確的學習態(tài)度，是外正在學習動機的重要體現(xiàn)，光 久了，借口就會成為一種潛意識，一旦碰到失利或者波折，就會為本人找借口。

　　四年級孩子的治理最重要的不是生活起居的治理而是學習治理。 對四年級孩子的發(fā)展來說，要害的需求已經不是衣、食、住、行等精神需求，而是探究、求知、好奇等精神需求，這些需求不是經過生活起居治理來滿足的，而是經過學習治理來滿足的。 孩子學業(yè)的成敗正在很大程度上抉擇著孩子的心情、信心、社會評價和交往，對孩子有著深進的影響，所以家長務必重看孩子的學業(yè)成功。治理孩子的基礎手法是讓孩子學會自我治理。