人教版四年級數(shù)學(xué)小數(shù)的加減法
人教版四年級數(shù)學(xué)小數(shù)的加減法
人教版四年級數(shù)學(xué)小數(shù)的加減法這部分的內(nèi)容是比較簡單的，因為這本質(zhì)上還是數(shù)學(xué)的加減法，小編整理了人教版四年級數(shù)學(xué)小數(shù)的加減法內(nèi)容，希望能幫助到您。
人教版四年級數(shù)學(xué)小數(shù)的加減法
1、筆算小數(shù)加、減法的方法：
(1)小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊;
(2)從末位算起，算加法時，哪一位數(shù)相加滿十都要向前一位進1;算減法時，哪一位不夠減就要從前一位退1。
(3)得數(shù)末尾有 0，一般要把0去掉。
(4)不要忘記了小數(shù)點。
2、小數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減混合運算的順序相同：
(1)沒有括號，按從左往右的順序依次計算;
(2)有小括號，要先算小括號里面的。
3、整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。在小數(shù)四則運算中，恰當?shù)剡\用加法交換律、結(jié)合律及連減的運算性質(zhì)會使計算更簡便。
4. 得數(shù)是小數(shù)時，(末尾)的0一般要去掉。
5. 一個整數(shù)與一個小數(shù)相加減時：
?、?先在整數(shù)的右邊點上小數(shù)點;
?、?再添上與另一個小數(shù)部分同樣多個數(shù)的0;
?、?然后再按照小數(shù)加減法的計算方法計算。
6. 得數(shù)是小數(shù)時，(末尾)的0一般要去掉。
7、驗算：
加法驗算：
?、俳粨Q加數(shù)的位置再加一遍，看結(jié)果與原來是否相同;
?、谟脺p法，把和減去一個加數(shù)，看差是否與另一個加數(shù)相同。
減法驗算：
?、?用加法，把減數(shù)與差相加，看結(jié)果是否等于被減數(shù);
?、?用減法，把被減數(shù)減去差，看是否等于減數(shù)。
應(yīng)用整數(shù)運算定律進行小數(shù)的簡便計算：
整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。在小數(shù)四則運算中，恰當?shù)剡\用加法(交換律)、(結(jié)合律)及減法的運算性質(zhì)會使計算更簡便。
8、 簡便運算方法：
?、?幾個小數(shù)連加時，如果其中的兩個小數(shù)的尾數(shù)相加能湊整，先把這兩個數(shù)相加，可使計算簡便;
如：0.36+18.09+2.64+4.91
⑵ 一個數(shù)連續(xù)減去兩個小數(shù)時，如果這兩個小數(shù)相加的和能湊整，可以先把兩個減數(shù)相加，再從被減數(shù)里減去這兩個減數(shù)的和比較簡便;
如： 13.2-5.73-4.27
?、?一個數(shù)減去兩個小數(shù)的和，當這兩個數(shù)中的一個數(shù)的小數(shù)部分與被減數(shù)的小數(shù)部分相同時，可以先從被減數(shù)里減去這個數(shù)，然后再減去另一個數(shù)，計算比較簡便。
如： 18.63-(4.75+3.63)
⑷ 整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用
如: 3.65×42.6+3.65×57.4
⑸ 在小數(shù)運算中，可以利用(添括號)或(去括號)使計算簡便:
→無論是去括號或添括號
?、?括號前面是加號，去掉括號不變號;
如： 6.59-4.86+2.86
?、诶ㄌ柷懊媸菧p號，去掉括號全變號(加號變減號，減號變加號)。
如： 6.47-(1.5-0.53)
?、?在沒有括號的同級運算中，交換數(shù)據(jù)的位置，一定要帶著它前面的符號。
如： 4.95-2.67+1.05
四年級學(xué)數(shù)學(xué)好方法
學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
四年級孩子要學(xué)會課前預(yù)習(xí)并定期復(fù)習(xí)，家長可以通過制定學(xué)習(xí)計劃逐漸讓孩子形成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是找出自己對新課內(nèi)容的疑問，然后帶著疑問去聽老師的講解。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是保證記住重要的知識點，確保學(xué)過的內(nèi)容已經(jīng)沒有疑問，每個數(shù)學(xué)知識的鏈條是緊密閉合的。在復(fù)習(xí)的過程中要教給孩子學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)。四年級孩子很多不愿意做一些基本的加減乘除法練習(xí)，但是他們在做作業(yè)或者考試的時候經(jīng)常因為馬虎將一些簡單的運算算錯。讓孩子自己總結(jié)自己學(xué)習(xí)過程中的弱點，比家長的說教要有效得多。建立“錯題集”也是一種不錯的總結(jié)方法。孩子在做作業(yè)和練習(xí)的過程中經(jīng)常會出錯，做錯題是很正常的，但是要保證自己以后不犯同樣的錯誤?！板e題集”可以將自己曾經(jīng)犯過的錯誤記錄下來，以便以后借鑒。
學(xué)會用多種方法解決問題，樹立用簡單方法解決問題的意識。
利用多種不同的方法解決同一個問題，可以鍛煉孩子的發(fā)散性思維，開拓解題思路，并更好地體會數(shù)學(xué)的基本思想。例如在解兩步和三步應(yīng)用題時，訓(xùn)練孩子用分步解題法、綜合解題法、方程式解題法等不同方法解題，最后可以進行比較，看什么方法更為簡便，用最簡單的方法解決問題。將復(fù)雜的問題簡單化是數(shù)學(xué)的基本思想，數(shù)學(xué)就是將真實世界的數(shù)量和圖形進行簡單化而形成的，能夠用簡單方法解決的問題，不要用復(fù)雜的方法去做。這需要孩子在解決具體的數(shù)學(xué)問題的過程中尋找簡便的方法。例如在思考復(fù)雜問題的時候，用假設(shè)未知數(shù)的方法比直接列算式更為簡便和清晰，而在解決簡單問題的時候用直接列算式的方法更為簡便。
要重視基本概念的學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)概念是理解數(shù)學(xué)問題和解決問題的起點，如果基本的概念理解不清，在思考問題的過程中就會出現(xiàn)混亂，數(shù)學(xué)邏輯性的基本特征就無法體現(xiàn)，或者簡單地說，概念理解不清就學(xué)不好數(shù)學(xué)。家長要了解孩子的學(xué)習(xí)進度，幫助孩子從不同側(cè)面理解一些基本的概念。例如對各種數(shù)的理解，包括整數(shù)、小數(shù)、小數(shù)單位、分數(shù)、分數(shù)單位、估算、進率、整除等，對圖形的理解如點、線、角、正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形、周長、面積等，對計量關(guān)系的理解如質(zhì)量單位、長度單位、時間單位、面積單位及其進率等。這些基本的概念往往最能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基本思想。因為概念比較抽象，家長要引導(dǎo)孩子進行簡單的歸納推理，在具體的例子中逐漸體會抽象的概念。
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