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孩子做數(shù)學(xué)總是粗心怎么辦

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孩子做數(shù)學(xué)總是粗心怎么辦

趨勢(shì)。有人說,影響計(jì)算正確率的原因是粗心,不是不會(huì)做。我們不禁要問:為什么有的人粗心,有的人細(xì)心呢?小編在這里整理了相關(guān)文章,快來看看吧!

孩子做數(shù)學(xué)總是粗心怎么辦

我們建議家長可以按如下幾條來督促自己的孩子,來改改粗心的毛病。

抄題必對(duì) 先對(duì)后算

抄題的時(shí)候,要先與原題進(jìn)行核對(duì),然后再進(jìn)行計(jì)算。目的是謹(jǐn)防抄錯(cuò)數(shù)或抄錯(cuò)題。

認(rèn)真審題 思考周全

拿過一道題,要仔細(xì)看看,認(rèn)真想想,看看題目的內(nèi)容和要求,數(shù)字的特點(diǎn)。想想計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問題,能否簡(jiǎn)算。尤其對(duì)四則混合運(yùn)算,要做到層層審題。

字跡清楚 書寫整齊

要把字寫清楚,就是在草稿紙上寫,也要寫得工工整整。特別是小數(shù)點(diǎn)、進(jìn)位點(diǎn)、退位點(diǎn)等都要書寫清楚、醒目。算式要排列整齊、合乎規(guī)格。目的是謹(jǐn)防因字跡潦草而出現(xiàn)錯(cuò)誤。

細(xì)心檢查 堅(jiān)持驗(yàn)算

做完題后,要細(xì)心地檢查,看看結(jié)果是否合理,然后進(jìn)行驗(yàn)算。驗(yàn)算絕不能擺樣子,走過場(chǎng)。這是避免錯(cuò)誤的關(guān)鍵一步。

有錯(cuò)必改 引為借鑒

對(duì)錯(cuò)題一定要改正,還要認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因,總結(jié)應(yīng)記取的教訓(xùn),找出防止錯(cuò)誤的辦法,絕不允許有未加改正的錯(cuò)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

困惑之一:在課堂上,往往會(huì)遇到這樣的情況。成績(jī)好的無論是回答問題還是課堂作業(yè)都很快,思維靈敏。回答問題時(shí)容不得有些同學(xué)思考就說出了答案,課堂作業(yè)做得又快又對(duì),當(dāng)然我們老師得等多數(shù)學(xué)生做好了才安排新的任務(wù)。在這個(gè)過程中,優(yōu)秀生做完了,無事可做,就會(huì)左顧右盼,甚至講點(diǎn)小話,這時(shí)的課堂紀(jì)律就不好控制。

困惑之二:現(xiàn)在的教材后面都有“拓展練兵場(chǎng)”,“思維體操”之類的思考題。有的專家曾說,把學(xué)生分成幾個(gè)層次,不同層次的學(xué)生做不同難度的題目,的確是個(gè)不錯(cuò)的主義。可是,如何來界定他們的層次,這里就會(huì)傷到有些學(xué)生的自尊心,并且學(xué)生都喜歡平等,有的成績(jī)好的學(xué)生就認(rèn)為憑什么我要比別人多做題。如果不硬性規(guī)定做,有的學(xué)生就不去做,當(dāng)然包括有的成績(jī)好的學(xué)生。

困惑之三:評(píng)講試卷和平時(shí)的作業(yè)評(píng)講。我們總發(fā)現(xiàn)在評(píng)講作業(yè)或試卷時(shí),跟著老師思路走的恰好是那些懂了,都做對(duì)了的,得高分的學(xué)生。而考得差的,錯(cuò)得多的,就是那些課堂上不注意聽講的學(xué)生。

我覺得這些困惑的主要問題就是:如何幫助學(xué)困生提高課堂學(xué)習(xí)的有效性??s短班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差距。在《廣州教學(xué)研究》的“關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的調(diào)查與思考”這篇文章中,有這樣的一個(gè)調(diào)查結(jié)果:76.47%的教師認(rèn)為學(xué)困生上數(shù)學(xué)課時(shí)“邊聽邊玩”,學(xué)困生中也有52.63%認(rèn)為自己上課“邊聽邊玩”??梢?,教師和學(xué)困生的看法是比較一致的。而認(rèn)為學(xué)困生根本不聽課的教師只占17.65%;所以說,學(xué)困生上課邊聽邊玩,沒有專心聽課,造成課堂聽課效果不好是學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的主觀原因之一。

在課堂教學(xué)中,如何才能提高學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)的有效性,兼顧優(yōu)差生,達(dá)到整體良好的教學(xué)效果。我嘗試了多種做法 :

一、采用組與組比賽,注重小組合作學(xué)習(xí):在研究問題時(shí),優(yōu)秀生幫助學(xué)困生,教他們思考的方法,教他們?nèi)绾伪磉_(dá)思考過程;匯報(bào)時(shí),優(yōu)秀生和學(xué)困生共同合作完成,當(dāng)學(xué)困生遇到不懂的問題時(shí)(或說著說著不知道怎么說時(shí)),可邀請(qǐng)優(yōu)秀生幫助;匯報(bào)后,就能給他們組加分。在做習(xí)題時(shí),也采用比賽的形式,發(fā)動(dòng)所有的優(yōu)秀生去幫扶,每組最快做完的同學(xué)到老師處批改,如果全對(duì),他(她)就是組長(負(fù)責(zé)批改全組同學(xué)的習(xí)題),組里其余的優(yōu)秀生做完,可馬上去幫助學(xué)困生,組長在老師指定的時(shí)間內(nèi)全組都改完,那這組就可加分;半學(xué)期 累計(jì)一次小組總分,教師就給予獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的積極性很高,能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除外,也減少了教師輔導(dǎo)學(xué)困生的人數(shù),教師可以把更多的時(shí)間花在更需要輔導(dǎo)的學(xué)生身上 。

二、簡(jiǎn)單的問題多提問學(xué)困生。如復(fù)習(xí)舊知時(shí),就多給他們表演的機(jī)會(huì)。

三、復(fù)雜的問題多讓學(xué)困生復(fù)述。如遇新知、難題時(shí)就可采用這種方式。

通過以上的幾點(diǎn)做法,感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較好,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃。既讓優(yōu)生能體會(huì)到他的優(yōu)秀,同時(shí)也幫助了學(xué)困生,也讓學(xué)困生在直接的幫助下盡快地掌握該學(xué)的知識(shí)。讓全班都沉醉在學(xué)習(xí)的喜悅中,從而提高了課堂教學(xué)的效率。


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