如何做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師
如何做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師
如何做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，小編在這里整理了相關(guān)文章，希望能幫助到大家。
做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師
尊敬的各位老師大家上午好!我是關(guān)集中心小學(xué)的一名新教師，很榮幸能在這個(gè)美麗的校園和大家相遇，一進(jìn)校園，清風(fēng)徐徐，花兒芬芳，頓時(shí)讓人感覺是一座和諧溫馨的校園，認(rèn)真工作的老師們給大家?guī)頋M滿的正能量。今天的發(fā)言說是講座不敢當(dāng)，只是自己這一年來的心得體會(huì)和大家分享一下。今天的題目是追夢(mèng)------做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師。從以下三方面談一談自己的心得體會(huì)。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)。二、虛心反思。三、勤于實(shí)踐。
我很幸運(yùn)在教師招聘中，進(jìn)入了自己的母校，關(guān)集中心小學(xué)，回到了自己既熟悉又陌生的學(xué)校，看到這里的老師是那么的熟悉、那么的親切、那么的兢兢業(yè)業(yè);看到班里的孩子是那么的純樸、那么的聰明、又那么的惹人疼愛，心里便莫名產(chǎn)生了一種責(zé)任和義務(wù)，一定要盡自己最大的能力教好父老鄉(xiāng)親的孩子們，力爭(zhēng)做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師。
可是我的教學(xué)開局并不順利，第一次上完公開課后，聽課老師給我的點(diǎn)評(píng)是這樣的：(1)板書不規(guī)范。(2)與學(xué)生交流不夠。(3)問題設(shè)計(jì)不規(guī)范。(4)課堂氣氛不活躍。我當(dāng)時(shí)驚呆了，心里壓力特別大，怎么辦?三尺講臺(tái)我能站好嗎?內(nèi)心矛盾著、糾結(jié)著。是數(shù)學(xué)組的全體老師幫助了我，于是，我暗暗發(fā)誓：一定苦練內(nèi)功，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，課堂上注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，努力營造良好的課堂氣氛，課后認(rèn)真批改作業(yè)，慢慢的我在不斷的進(jìn)步。
從那一刻開始，我知道了學(xué)習(xí)的重要性，所以，我時(shí)刻提醒自己，無論什么時(shí)候都要虛心學(xué)習(xí)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)。從這五個(gè)方面談一談學(xué)習(xí)。
1、向書本學(xué)習(xí)。
一有時(shí)間，我就到學(xué)校圖書室里閱讀和教學(xué)相關(guān)的書籍，如：《給教師的一百條建議》、《做一個(gè)懂道理的數(shù)學(xué)老師》……每一本書都會(huì)有不同的收獲，讀過蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本書后，對(duì)這位前蘇聯(lián)偉大的教育家，更是佩服至極，崇拜至極。他的每一條建議都是那樣富有哲理，運(yùn)用于我們現(xiàn)在的教育工作中，都是非常必要的，很有價(jià)值的。當(dāng)讀到《教師，要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任》這一條建議時(shí)，我覺得獲益匪淺。蘇老講到：“要像愛護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)兒童對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花兒”。而要保護(hù)兒童對(duì)你的信任，就必須嚴(yán)格地、堅(jiān)持地關(guān)心兒童，關(guān)心兒童的人的尊嚴(yán)感。學(xué)生的心靈是脆弱的、容易受傷的，他們沒有我們想象的能夠那么頑強(qiáng)地克服困難。因此不管是面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，還是面對(duì)某方面發(fā)展有障礙的學(xué)生，我們都應(yīng)該用一顆善良、包容的心去愛護(hù)他們，尊重他們，耐心的幫助他們克服困難?；蛟S我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，冷漠的訓(xùn)斥并不能達(dá)到我們所要的教育目的，而你尊重學(xué)生，讓他們有自豪感和尊嚴(yán)感卻往往能使教育“柳暗花明又一村”。是的，我為了增加自己的專業(yè)知識(shí)，還自費(fèi)訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志，并時(shí)時(shí)帶在身邊，一有空就翻看，遇到好的課堂實(shí)錄我都會(huì)多看幾遍。有了第一次公開課的教訓(xùn)，接下來我知道了從哪入手了，首先我認(rèn)真鉆研教材，每節(jié)課我?guī)缀醵际窍茸约邯?dú)立備課，理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，逐步解決每一個(gè)問題，然后再研讀教學(xué)用書，弄懂編寫者的意圖，力爭(zhēng)做到每課的內(nèi)容都了然于胸。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《去圖書館》這一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生親身模擬這個(gè)場(chǎng)景，有的學(xué)生演地點(diǎn)，有的學(xué)生模擬去圖書館，這樣邊演邊說向那個(gè)方向走多少米，讓學(xué)生身臨其境，自然學(xué)的比較扎實(shí)。教學(xué)用書對(duì)我的幫助很大，讓我慢慢熟悉了課堂，并且有了進(jìn)步。如今我時(shí)刻與書為伴，每天不停地閱讀，從中我深刻地體會(huì)到：一本好書就是一個(gè)好的世界，好的社會(huì)，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚，我在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索中，陶冶自己的情操，擴(kuò)大自己的視野，從而在不斷的進(jìn)步中跟上時(shí)代的步伐，從而有更多更深的知識(shí)，來面對(duì)學(xué)生提出的各種問題。在有陽光的午后，在春雨綿綿的假日，在萬籟俱寂的夜晚，讀書的日子會(huì)很寧靜，也很浪漫，好的文句我會(huì)做一些筆錄，好的片段文章我會(huì)剪一剪收藏好，并且在有空的時(shí)候經(jīng)常翻出來看看，以使自己經(jīng)常受到激勵(lì)和啟迪。為夢(mèng)想我會(huì)一直讀書。
2、向同事學(xué)習(xí)。在班里我會(huì)給孩子設(shè)定最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)我也給自己設(shè)定了最近發(fā)展區(qū)，先選自己身邊的同事為榜樣，并且是通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)我能趕上的同事為榜樣，先不把目標(biāo)定的太高，讓自己穩(wěn)穩(wěn)地向前走。所以在教學(xué)中遇到的問題，我都虛心請(qǐng)教同事，之前一問問題就怕別人笑我的態(tài)度早已轉(zhuǎn)變。有一次學(xué)校舉行的同課異構(gòu)的比賽，內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)《分一分》，我設(shè)計(jì)其中的一個(gè)問題是讓學(xué)生自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，我認(rèn)為讓學(xué)生自己通過折紙來創(chuàng)造分?jǐn)?shù)會(huì)耽誤時(shí)間，完不成這一節(jié)的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)成老師說一個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生折一個(gè)。當(dāng)我向辛老師請(qǐng)教時(shí)，他告訴我不行，這樣學(xué)生的創(chuàng)造思維就被限制了。對(duì)呀，我怎么沒想到呢?向同事學(xué)習(xí)的方式還有很多，比如聽課，只要一有時(shí)間，我就去聽課，無論是聽同級(jí)同科的、同級(jí)不同科的;還是聽不同級(jí)同科的;甚至不同級(jí)不同科的，每一次的聽課都會(huì)有意想不到的收獲。這樣自己的課堂也變得豐富起來了，有時(shí)課堂上還會(huì)迸發(fā)出明亮的火花。為了使我們新教師迅速成長，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng)?！敖Y(jié)對(duì)子”活動(dòng)給我?guī)砹撕芏鄮椭．?dāng)我遇到問題，面臨教學(xué)困境時(shí)，師傅張老師總會(huì)適時(shí)提出意見，幫我一起尋求解決的方法。我的師傅張老師還常以她自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例子，幫助我非常透徹的分析各種情況，引導(dǎo)我從多角度進(jìn)行觀察思考，她教會(huì)我要善于從學(xué)生的角度去思考問題，傳授新技能新知識(shí)時(shí)要和學(xué)生一起去實(shí)踐體驗(yàn)。通過這樣的活動(dòng)，讓我的教學(xué)不斷的進(jìn)步。我還給自己定下目標(biāo)是：一步一個(gè)腳印，先爭(zhēng)當(dāng)鎮(zhèn)骨干教師和優(yōu)秀教師，再向縣、市優(yōu)秀教師努力。為了追夢(mèng)，我會(huì)一直向同事學(xué)習(xí)。
3、向名師學(xué)習(xí)。首先要感謝我鎮(zhèn)中心校，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦的名師工作室。在這個(gè)工作室里，有全鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師引領(lǐng)著青年教師一步一個(gè)腳印的向前走。由于有這樣一個(gè)好的交流平臺(tái)我個(gè)人的專業(yè)成長少走了很多彎路，所以專業(yè)水平在不斷的提高，上起課來也慢慢的得心應(yīng)手了。名師工作室還有一大亮點(diǎn)，不僅可以線上交流，還可以線下交流，所以有問題都可以及時(shí)得到解決，名師工作室及名師工作室的全體成員都在茁壯成長。再次，每周的教研活動(dòng)也精彩紛呈，在這里有同級(jí)同科的名師指導(dǎo)，讓新教師的我理清了本冊(cè)教材的內(nèi)容，掌握了知識(shí)的重難點(diǎn)，對(duì)自己的課堂教學(xué)幫助很大，在名師的引領(lǐng)下，我的教學(xué)在不斷的進(jìn)步，在全鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)課比賽中，還得過一等獎(jiǎng)呢。另外，我還看名師教學(xué)視頻，模擬他們的課，然后運(yùn)用于自己的課堂，爭(zhēng)取讓自己的課堂能走進(jìn)學(xué)生的心里，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮他的才能，讓學(xué)生喜歡我的課堂。那些名師也不是一朝一夕就成長起來的，他們也是經(jīng)歷了一次又一次的磨練，一層又一層的考驗(yàn)才取得讓人羨慕的成績。在他們的背后付出了比常人多許多倍的努力與汗水。這讓我明白，選擇了教師這條路，就是選擇了終生學(xué)習(xí)，時(shí)代在進(jìn)步，教師的思想也要跟隨潮流而不斷更新、進(jìn)步，那就要求我們時(shí)刻走在最前端，把最新的知識(shí)傳給孩子，讓他們跟上時(shí)代的腳步。為了夢(mèng)想，向名師的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。
4、向?qū)W生學(xué)習(xí)。
首先，應(yīng)平等的對(duì)待每位學(xué)生，不能用同一把尺子來量孩子，要用不同的尺子來量，發(fā)現(xiàn)孩子與眾不同的長處。因?yàn)槿说闹橇κ遣坏鹊?，有差距的，也就造就了學(xué)習(xí)的差異?？鬃拥茏尤?，賢者才七十二;愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開除;黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)：“此人智力中等，不擅長哲學(xué)?！睕]想到開了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，怎能憑孩子的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生呢?只有這樣才能和學(xué)生們平等相處，才能從他們那里得到真實(shí)的信息，我經(jīng)常和孩子們談心，說著說著，就可以從他們那里得到上課時(shí)的信息，比如，這節(jié)課哪里講的好，哪里還要改進(jìn)，喜歡聽哪些表揚(yáng)的話，能否聽懂?等等。這樣可以更清楚的掌握自己課堂的得與失，更好的改進(jìn)，更好的提高。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生獲得知識(shí)的范圍很廣，有時(shí)可以從學(xué)生那里得到意想不到的收獲。孩子的堅(jiān)強(qiáng)、能吃苦、認(rèn)真等精神感染著我，我所教的一個(gè)班是個(gè)比較特殊的班級(jí)，是同年級(jí)中重新組合的一個(gè)班級(jí)，是一個(gè)倒數(shù)第一的班級(jí)，可想而知班內(nèi)的學(xué)生是多么的不愛學(xué)習(xí)，從第一節(jié)課開始我就捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，有這樣一名學(xué)生，上每一節(jié)課他都是那么認(rèn)真、專注的聽課，無論旁邊的學(xué)生多么的不聽課，都不會(huì)打擾他，從他的眼神中可以看出對(duì)知識(shí)的渴望。我通過家訪得知：原來他的家庭情況是這樣的，爸爸媽媽離婚了，他被寄養(yǎng)在親戚家里。我私下里和他談心，他告訴我，他的爸爸媽媽離婚了，不要他了，他要好好學(xué)習(xí)，長大了一定要有出息!多么懂事而堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀!他幼小的心靈每天要承受多大的壓力，他這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神感染著我，孩子尚且如此，我更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。孩子們背后的故事帶給我教學(xué)上很大的動(dòng)力，讓我精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，我也時(shí)時(shí)告誡自己：要做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師!
5、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
在這個(gè)日新月異的網(wǎng)絡(luò)“爆炸”的時(shí)代，不學(xué)習(xí)就面臨被淘汰的可能。如：備課，要上網(wǎng)查閱資料、要制作課件;上課要運(yùn)用多媒體等，都說明教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)是分不開的。通過網(wǎng)絡(luò)看名師教學(xué)視頻，名師的故事，模仿他們的課堂藝術(shù)，學(xué)習(xí)教學(xué)上的技巧，掌握一些新的教學(xué)理論和觀點(diǎn)，提高自己的教學(xué)水平，探索學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂，讓自己成為學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師。同時(shí)，我還會(huì)從網(wǎng)上聽書，比如，上下班的路上、做飯時(shí)、干家務(wù)時(shí)等都可以聽書，既節(jié)省了時(shí)間，又增加了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，為自己的教學(xué)積蓄力量，何樂而不為!還有班級(jí)建立的交流群，方便了與家長、學(xué)生的溝通與交流。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓我慢慢學(xué)會(huì)了運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給課堂增加了色彩，吸引了學(xué)生，是多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)?？唇裉爝@不太漂亮的課件，也是我向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的結(jié)果。從網(wǎng)絡(luò)上我看了名師吳正憲的課堂實(shí)錄以及她的文章，從中受益匪淺，吳老師的課知情交融，師生互動(dòng)，充滿童趣、樂趣。本來枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過吳老師的講授變得妙趣橫生，簡(jiǎn)直是一種藝術(shù)的享受。40分鐘的數(shù)學(xué)課，像磁鐵那樣把每一個(gè)孩子的心緊緊的吸在一起，把時(shí)空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無限空間。而這一切吳老師說是從讀懂學(xué)生、走進(jìn)孩子心靈開始的，從“平面教師”變?yōu)榱恕傲Ⅲw教師”。從吳老師那里我看到了對(duì)于教材要注重知識(shí)聯(lián)系，可以重新組合教材：面積教學(xué)一條龍、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算一條龍、數(shù)的整除一條龍、正反比例一條龍……還要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)美、規(guī)律美、聯(lián)系美、對(duì)稱美、數(shù)形結(jié)合美。要做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，從吳老師那里我知道了：1、讓學(xué)生喜歡自己。做一個(gè)充滿愛心，富有人情味的教師，永葆童心，做孩子們真誠的朋友。在課堂生活中與孩子們情感共鳴，和諧交往。作為教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生， 允許學(xué)生用自己的方法學(xué)數(shù)學(xué)。教師是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者，更要做好孩子們學(xué)習(xí)的合作者。2、讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。要讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)是有趣的”不僅是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，更重要的是在學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的整個(gè)過程中。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。最重要的還是讓學(xué)生聽懂?dāng)?shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。只有聽懂了、學(xué)會(huì)了，才可能喜歡數(shù)學(xué)。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己主動(dòng)地提出問題，再則教師應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并保證給足學(xué)生思考探索的時(shí)間和空間?！拔衣犚娏?，就忘記了;我看見了，就記住了;我做過了，就理解了?！比魏胃呙鞯慕處熞膊荒艽婧⒆拥牟僮?。4、讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！吧斫讨赜谘越獭保趯W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中教師的“潛移默化”作用是很大的。在和孩子朝夕相處的學(xué)習(xí)生活中，讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從不經(jīng)意的小事做起，以一位老師優(yōu)秀的魅力去打動(dòng)學(xué)生，以良好的行為習(xí)慣去影響學(xué)生。切記教師的一言一行都是教育。向吳老師學(xué)習(xí)我會(huì)一直堅(jiān)持下去。其實(shí)每一次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我都結(jié)合自己的實(shí)際細(xì)細(xì)地品味，要想真正成為一名好教師就要不斷的去努力，不斷的超越自己。網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)給我的教學(xué)學(xué)習(xí)帶來了很大的動(dòng)力。
總之，讓學(xué)習(xí)像“尖毛草”一樣，積蓄成長的能量。大家可能聽說過尖毛草的成長過程，非洲草原上有一種尖毛草，是那里長得最高的毛草，可它的生長過程卻極為特別，在最初的半年里，他幾乎是草原上最矮的草，只有一寸高，但半年后雨水一旦到來時(shí)，卻像施了魔法一樣，三五天后，便長成一米至兩米的高度。原來，在前六個(gè)月里，尖毛草不是不長，而是一直再長根部，雨季前，它雖然露頭一寸，但卻扎根地下超過28米，當(dāng)蓄積了足夠的營養(yǎng)和能量后，尖毛草便會(huì)一發(fā)而不可收拾，在短短幾天的時(shí)間里，一下子長成了草地之王。知道了“尖毛草”的故事后，深深被尖毛草那種堅(jiān)韌不屈、厚積薄發(fā)的精神所感動(dòng)，我也要像尖毛草一樣為夢(mèng)想而積蓄能量。
二、虛心反思。
美國教育心理學(xué)家波斯納說：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)，因此他提出教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。著名教育家葉瀾曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，但一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！眲傋呱现v臺(tái)時(shí)，我認(rèn)為反思不是很重要，后來的教學(xué)中不斷出現(xiàn)問題時(shí)，甚至無法解決時(shí)，才想到了教學(xué)反思的真正所在。說到反思，還要感謝中心校創(chuàng)辦的名師工作室，是在那里，是在中心校名師的指引下，我才初步知道了怎樣去反思。
1、備課的反思。備課是上課前的準(zhǔn)備工作，它是上好課的先決條件，備課的過程是教師提高自身文化科學(xué)知識(shí)水平的過程，同時(shí)也是教師積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的過程。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中列舉了一位老師上公開課的例子，這位老師的課上的非常出色。當(dāng)別的老師問那位老師，你花了多少時(shí)間來備這節(jié)課時(shí)，那位老師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的?！泵麕熑绱?，作為新教師的我更應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，在名師工作室里學(xué)到了怎樣對(duì)備課進(jìn)行反思，反思的內(nèi)容主要指，反思有沒有認(rèn)真鉆研教材，有沒有精心設(shè)計(jì)上課的全過程等。如自己認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)課標(biāo)了嗎?明確所教學(xué)科的教學(xué)目的、該學(xué)年和各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)嗎?學(xué)生原有的知識(shí)技能掌握情況如何?學(xué)生已具備哪些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法?自己設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的提問是否都圍繞教學(xué)目標(biāo)?用這種教學(xué)方法是否比另一種方法更好?自己期望學(xué)生從這節(jié)課中學(xué)到什么?自己對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，課堂中應(yīng)該有什么樣的活動(dòng)?是否創(chuàng)造性的處理教材等等。例如：“分一分”這節(jié)內(nèi)容，可以按照書中分蘋果導(dǎo)入，也可以分孩子們喜歡的披薩、漢堡等導(dǎo)入。后面讓孩子們折紙創(chuàng)造分?jǐn)?shù)時(shí)，可以和書上的不同，這都是創(chuàng)造性的處理教材，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師就要有創(chuàng)新的思維方式。為了夢(mèng)想我對(duì)每次備課都會(huì)做出認(rèn)真的反思。
2、上課的反思。課中反思，是一種難度較高的瞬間反思，要求教師在課堂上時(shí)時(shí)處于高度緊張活躍的狀態(tài)，敏銳感受上課過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題，同時(shí)，在教學(xué)過程中思考教學(xué)目標(biāo)是否明確，師生或生生互動(dòng)是否積極有效，教學(xué)行為是否得當(dāng)?shù)葐栴}，并積極思考如何利用上課資源改變?cè)械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程，及時(shí)主動(dòng)的調(diào)整教學(xué)方案和策略。例如：教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算時(shí)，課前設(shè)計(jì)我講學(xué)生聽，可是有些學(xué)生聽課積極性不高，于是我改變學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來講，一下子吸引了學(xué)生，課堂氣氛也活躍了，那節(jié)課，孩子們對(duì)知識(shí)的掌握非常牢固，所以乘法豎式計(jì)算的正確率很高。面對(duì)課堂復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的情況，能夠敏銳地洞察，迅速的作出判斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)節(jié)，創(chuàng)造性的解決問題。學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂。要最大限度的發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考、主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。采用“引導(dǎo)式”，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，要巧設(shè)問題，善設(shè)疑點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有在此境界中才會(huì)產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的?！蓖瑯咏處熑绻麤]有淵博的知識(shí)，不注重吸納時(shí)代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。在現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天，各學(xué)科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢(shì)日趨明顯，這必然反映到教學(xué)內(nèi)容上來。“我始終是教育教學(xué)戰(zhàn)線上的一名新兵?！蔽铱偸怯眠@樣的想法來鞭策自己學(xué)習(xí)和不斷反思，為夢(mèng)想積蓄能量。上課的反思讓我在進(jìn)步。
3、課后的反思。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進(jìn)行“當(dāng)堂思效”，存在哪些需要改進(jìn)的問題，有哪些方面比較成功，對(duì)以后的教學(xué)有幫助、有啟發(fā)，學(xué)生哪些內(nèi)容掌握的好，哪些有困難，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等，都進(jìn)行認(rèn)真的思考。還可以反思教學(xué)中的亮點(diǎn)，從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善、創(chuàng)新、升華，時(shí)間長了就能改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方式，提高駕馭課堂教學(xué)的水平和能力，爭(zhēng)取課堂中不斷有新的亮點(diǎn)。反思教學(xué)中的不足。課堂教學(xué)復(fù)雜多變，難以準(zhǔn)確無誤的預(yù)設(shè)。如教具準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)演示不成功，學(xué)生的積極性受到了壓抑等，深刻反思，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，把自己的反思寫成反思日記、教學(xué)故事等記錄下來，并經(jīng)常性的翻看，給自己?jiǎn)⒌?。反思之后，?duì)教學(xué)再設(shè)計(jì)是教學(xué)反思的最終目的，對(duì)一節(jié)課反思之后，要及時(shí)記錄整理，去粗取精，進(jìn)行再梳理、再研究、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)新，寫出新的教學(xué)設(shè)計(jì)。在反思中不斷完善自我，提升自我專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取讓自己的課堂成為孩子們的“樂園”，作為一名新教師，我除了反思教學(xué)，還反思一切可以反思的東西，同時(shí)邊反思邊記錄，為自己以后的教學(xué)儲(chǔ)備能量，為爭(zhēng)做學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師而努力著。
前幾天，我看了這樣一個(gè)故事，名字是《一雙跑鞋》，講得是兩個(gè)人在森林里，遇到了一只大老虎。甲就趕緊從背后的背包里取下一雙更輕便的跑鞋換上。乙急死了，說道：“你干嘛呢，再換跑鞋也跑不過老虎啊?！奔渍f：“我只要跑得比你快就好了?！笔前?，二十一世紀(jì)，沒有危機(jī)感本身就是最大的危機(jī)。我想知道：當(dāng)老虎來臨時(shí)，你有沒有準(zhǔn)備好自己的跑鞋呢?反思：無論是我們個(gè)人，還是我們學(xué)校這個(gè)集體，都需要一雙屬于自己的跑鞋。為了做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，我在努力尋找自己的跑鞋。于是，我開始每天反省自己：我今天的備課是不是比昨天更認(rèn)真了?今天的上課是不是比昨天更精彩了?今天批改作業(yè)是不是比昨天更仔細(xì)?今天留下了什么遺憾，明天怎么彌補(bǔ)?只要認(rèn)真對(duì)待每一天，爭(zhēng)取每天有一點(diǎn)進(jìn)步，持之以恒，堅(jiān)持不懈，一定會(huì)夢(mèng)想成真的。
三、勤于實(shí)踐。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐出真知，實(shí)踐長才干。作為新教師的我立足長遠(yuǎn)，勤于實(shí)踐，不辭勞苦，腳踏實(shí)地，做到在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中成長，在實(shí)踐中走向?qū)I(yè)。
為夢(mèng)想而實(shí)踐要耐得住寂寞?！稗r(nóng)夫種樹”的故事，大家可能聽說過， 農(nóng)夫在地里種下兩粒種子，長出兩顆樹苗。第一棵樹決心長成一棵參天大樹，它拼命地從地下吸收養(yǎng)料，儲(chǔ)備起來，滋潤樹干，努力向上生長;另一棵樹也拼命地從地下吸取養(yǎng)料，打算早點(diǎn)開花結(jié)果，它做到了，農(nóng)夫很欣賞它，經(jīng)常澆灌它。時(shí)光飛轉(zhuǎn)，那棵久不開花的大樹，身體強(qiáng)壯，養(yǎng)分充足，結(jié)出了又大又甜的果實(shí);而那棵過早開花的樹，由于還未成熟便承擔(dān)起開花結(jié)果的任務(wù)，結(jié)出的果又小又澀，農(nóng)夫用斧頭將它砍倒，當(dāng)柴燒了。要想把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是要講究儲(chǔ)備的。我知道要想成為一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，路途遙遠(yuǎn)而艱辛，只有儲(chǔ)備充足，走的路才遠(yuǎn)，勝算的把握才大 。專業(yè)的成長，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要耐得住寂寞，全世界的人都看到了運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上的榮耀，但是，又有多少人看到了他們背后所付出的常人難以忍受的艱辛呢?名師李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生也是非常有耐心的，尤其是在“拯救”后進(jìn)生的時(shí)候，為了找到和學(xué)生談心的好機(jī)會(huì)，他可以等待一個(gè)學(xué)期，在無數(shù)次的等待之后，他覺得時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話，這種難得的耐心是大多數(shù)人很難做到的。
為夢(mèng)想而實(shí)踐，要堅(jiān)持，絕不放棄。曾經(jīng)看過蘇格拉底的故事： 傳說蘇格拉底對(duì)他每一批新入學(xué)的弟子開始都會(huì)說：“今天只學(xué)最簡(jiǎn)單也是最容易的一種功課：甩手——自然站直，盡力把你的雙手往前甩，然后再盡力往后甩?！闭f著蘇格拉底示范做了一遍，又讓學(xué)生們做了一會(huì)兒，臨下課說：“從今天開始，每天做300次，你們能做到嗎?” 這位學(xué)富五車的大哲學(xué)家，教的第一課卻如此簡(jiǎn)單，學(xué)生們都笑了，齊聲說：“做得到?！?蘇格拉底又叮囑道：“每天甩300下，明白嗎?”學(xué)生又齊聲回答：“明白!”一個(gè)月后，蘇格拉底問學(xué)生們，有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過了一個(gè)月，蘇格拉底又問，80%的人舉手表示堅(jiān)持了。 從此蘇格拉底再?zèng)]有詢問，直到一年之后，他突然問道：“諸君堅(jiān)持每日300次甩手了嗎?”整個(gè)教室里鴉雀無聲，只有一人舉起了手，這個(gè)人就是柏拉圖。 許多人生的光彩暗淡，多不是能力不及，而是輸在放棄。所以，我為了夢(mèng)想——做一個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，堅(jiān)持，絕不放棄。
做最好的老師，應(yīng)該無私地把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當(dāng)老師把一顆真誠的心交給學(xué)生，公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心定會(huì)融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快的接受教育。教師以愛心贏得愛心，以真誠贏得真誠，以民主贏得民主。有時(shí)候，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待。人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我。當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。我的心里暗自立下誓言：要做最好的自己，每天都向“做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師”的境界靠攏。讓學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐相結(jié)合，希望自己在其中不斷的磨練，走出更成穩(wěn)的腳步!
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蔽抑雷约哼€有許多需要學(xué)習(xí)的地方，但我要說年輕就是資本，我有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿激情的奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，譜寫我的教育樂章，為做一個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師而努力追夢(mèng)!
祝大家身體健康，工作順利，生活幸福!
謝謝大家的聆聽!
做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師
今天我們講的這個(gè)話題是：做學(xué)生喜歡的教師。正好，這兩天，班里的同學(xué)為了打辯論會(huì)開展了一輪又一輪的激烈討論，諸如“破題”“立論”“駁論”“結(jié)題”這樣的詞匯不絕于耳，以下就按照這幾個(gè)方面展開吧。
首先要做的就是破題。做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師。拿到此題，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師的我，難免想對(duì)它分一分層次，拆一拆骨架。這一題乍一看，似有取悅學(xué)生之嫌，然而抓一抓它的主干，要做的，首先，是一個(gè)教師。也就是，我們?nèi)倢W(xué)生的前提，應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的成長有所促進(jìn)。這可就難了，如何又讓學(xué)生高興，又讓學(xué)生聽你的話;換言之，讓學(xué)生高高興興聽我們的話。該藥怎么辦呢?這時(shí)，我就想起了我們的孔大大經(jīng)常教育我們的一句話，“關(guān)系大于管理”，也就是所謂的“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)老師的喜愛，便如同一串鑰匙，一串讓老師打開學(xué)生心扉的鑰匙。如果得不到學(xué)生的喜歡，那么縱使我有千般好處、萬般才華，也無用武之地。
如此說來，此題的重點(diǎn)，還在于“學(xué)生”，在于“ 喜歡”。那就讓我們先來談一談，什么是喜歡?喜歡一詞，也做喜愛，指對(duì)人或事物有，首先是愉快或開心的情緒。說到這兒，不得不再次cue一下孔大大，這是我們的學(xué)生為孔老師寫的個(gè)人簡(jiǎn)介，不得不說，孔老師身上時(shí)刻散發(fā)著一種讓人開心的氣質(zhì)，開心到讓我們的學(xué)生能主動(dòng)忽略掉他身上的這些模范、榮譽(yù)的稱號(hào)，完全聚焦在他的玉樹臨風(fēng)、英俊瀟灑。當(dāng)然，學(xué)生也提到了他容易忘記布置作業(yè)，而這絲毫不影響學(xué)生對(duì)他的愛。我還記得，上一輪畢業(yè)歸來的學(xué)生，周末在附中聚會(huì)的時(shí)候，寫了滿滿一黑板的三石弟弟，難忘附中、更難忘那人，那位和他們共度歡樂時(shí)光的三石弟弟。
喜歡，也包含著欣賞、仰慕和欽佩。在這里，我要提一提我高中的班主任，也是我的數(shù)學(xué)老師，他一直是一個(gè)神一樣的存在，一個(gè)讓我們奉為人民幣上頭像的神一樣的存在。他可以用愛情講述排列組合，把做菜的心得和三角函數(shù)聯(lián)系在一起，還能徒手畫出一個(gè)精準(zhǔn)無比的⚪。因此，雖然他不茍言笑，依然被我們奉若神靈。
喜歡，也直接體現(xiàn)為好感和興趣。還記得，我上初中的時(shí)候，曾經(jīng)寫了一篇有關(guān)父母的小作文，并非為了表達(dá)親情，而是有幾分小批判。作文交了上去，本以為要挨老師批評(píng)了，可是我的那位語文老師，竟然在班里朗讀我的作文，表揚(yáng)我的作文有真情實(shí)感，很有意思。那位老師，就是史老師。那時(shí)的我，還在鉛筆盒里，寫過一個(gè)小紙條，“我想要獲得一把斧頭，持著它，斬?cái)鄳n慮、劈開迷霧、一往無前?！边@個(gè)紙條，其實(shí)是源于看了一句文言古句，很受觸動(dòng)寫下的：“仁者不憂、智者不惑、勇者不懼”，而我的另一位老師臺(tái)東老師看了之后，竟然沒有笑我擅自拾人牙慧，反而向當(dāng)時(shí)的我投來一陣欣賞的目光。喜歡便是如此，你認(rèn)同我，我便將你視作朋友，我便以你，為知己。
高山仰止，古來有之。而當(dāng)我也站到教師這個(gè)崗位上之后，我才更加體會(huì)到，這份喜歡，來之不易。我的學(xué)生，常常會(huì)讓我產(chǎn)生許多的糾結(jié)和思考。這讓我不免問自己，學(xué)生，是一個(gè)怎樣的存在。
爆炸過、崩潰過，幸而在雨過天晴之后，身邊還有愛我的學(xué)生們。她們，更喜歡的是我的微笑、我的平易近人、我的細(xì)心、我的溫存、善良和真心，甚至還 有那一點(diǎn)點(diǎn)與眾不同。
以上，我用如此刻板的文字和邏輯，分析了一件本該如此自然而然的事情。喜歡，不僅僅只是理性的情感，它還是一種直覺。這種直覺是：當(dāng)你被瑣碎折磨得滿是疲憊，卻見她無所畏懼，奮不顧身;當(dāng)你被挫折打磨到無心追逐，卻見他孜孜以求，鍥而不舍;當(dāng)你對(duì)不再優(yōu)雅閑適的自己已然充滿了鄙夷和嘲諷的時(shí)候，但見TA，天真爛漫，一塵不染……這個(gè)TA，就是我們的學(xué)生。人生，本該追求如此美好的事，如此美好的人,像飄雪一般自由，干凈，純潔.還記得我的史老師，在上課的時(shí)候，有一天，她對(duì)她的學(xué)生說“看窗外”，窗外其實(shí)什么也沒有發(fā)生，只是在下雪，師生一起，靜靜地傾聽雪落下的聲音，只此一刻，便已萬年。
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