如何做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師
如何做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師
如何做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師,小編在這里整理了相關(guān)文章,希望能幫助到大家。
做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師
尊敬的各位老師大家上午好!我是關(guān)集中心小學(xué)的一名新教師,很榮幸能在這個(gè)美麗的校園和大家相遇,一進(jìn)校園,清風(fēng)徐徐,花兒芬芳,頓時(shí)讓人感覺(jué)是一座和諧溫馨的校園,認(rèn)真工作的老師們給大家?guī)?lái)滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。今天的發(fā)言說(shuō)是講座不敢當(dāng),只是自己這一年來(lái)的心得體會(huì)和大家分享一下。今天的題目是追夢(mèng)------做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師。從以下三方面談一談自己的心得體會(huì)。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)。二、虛心反思。三、勤于實(shí)踐。
我很幸運(yùn)在教師招聘中,進(jìn)入了自己的母校,關(guān)集中心小學(xué),回到了自己既熟悉又陌生的學(xué)校,看到這里的老師是那么的熟悉、那么的親切、那么的兢兢業(yè)業(yè);看到班里的孩子是那么的純樸、那么的聰明、又那么的惹人疼愛(ài),心里便莫名產(chǎn)生了一種責(zé)任和義務(wù),一定要盡自己最大的能力教好父老鄉(xiāng)親的孩子們,力爭(zhēng)做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師。
可是我的教學(xué)開(kāi)局并不順利,第一次上完公開(kāi)課后,聽(tīng)課老師給我的點(diǎn)評(píng)是這樣的:(1)板書(shū)不規(guī)范。(2)與學(xué)生交流不夠。(3)問(wèn)題設(shè)計(jì)不規(guī)范。(4)課堂氣氛不活躍。我當(dāng)時(shí)驚呆了,心里壓力特別大,怎么辦?三尺講臺(tái)我能站好嗎?內(nèi)心矛盾著、糾結(jié)著。是數(shù)學(xué)組的全體老師幫助了我,于是,我暗暗發(fā)誓:一定苦練內(nèi)功,精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,課堂上注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,努力營(yíng)造良好的課堂氣氛,課后認(rèn)真批改作業(yè),慢慢的我在不斷的進(jìn)步。
從那一刻開(kāi)始,我知道了學(xué)習(xí)的重要性,所以,我時(shí)刻提醒自己,無(wú)論什么時(shí)候都要虛心學(xué)習(xí)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)。從這五個(gè)方面談一談學(xué)習(xí)。
1、向書(shū)本學(xué)習(xí)。
一有時(shí)間,我就到學(xué)校圖書(shū)室里閱讀和教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍,如:《給教師的一百條建議》、《做一個(gè)懂道理的數(shù)學(xué)老師》……每一本書(shū)都會(huì)有不同的收獲,讀過(guò)蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》這本書(shū)后,對(duì)這位前蘇聯(lián)偉大的教育家,更是佩服至極,崇拜至極。他的每一條建議都是那樣富有哲理,運(yùn)用于我們現(xiàn)在的教育工作中,都是非常必要的,很有價(jià)值的。當(dāng)讀到《教師,要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任》這一條建議時(shí),我覺(jué)得獲益匪淺。蘇老講到:“要像愛(ài)護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花兒”。而要保護(hù)兒童對(duì)你的信任,就必須嚴(yán)格地、堅(jiān)持地關(guān)心兒童,關(guān)心兒童的人的尊嚴(yán)感。學(xué)生的心靈是脆弱的、容易受傷的,他們沒(méi)有我們想象的能夠那么頑強(qiáng)地克服困難。因此不管是面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生,還是面對(duì)某方面發(fā)展有障礙的學(xué)生,我們都應(yīng)該用一顆善良、包容的心去愛(ài)護(hù)他們,尊重他們,耐心的幫助他們克服困難?;蛟S我們會(huì)發(fā)現(xiàn),冷漠的訓(xùn)斥并不能達(dá)到我們所要的教育目的,而你尊重學(xué)生,讓他們有自豪感和尊嚴(yán)感卻往往能使教育“柳暗花明又一村”。是的,我為了增加自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還自費(fèi)訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等雜志,并時(shí)時(shí)帶在身邊,一有空就翻看,遇到好的課堂實(shí)錄我都會(huì)多看幾遍。有了第一次公開(kāi)課的教訓(xùn),接下來(lái)我知道了從哪入手了,首先我認(rèn)真鉆研教材,每節(jié)課我?guī)缀醵际窍茸约邯?dú)立備課,理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境,逐步解決每一個(gè)問(wèn)題,然后再研讀教學(xué)用書(shū),弄懂編寫(xiě)者的意圖,力爭(zhēng)做到每課的內(nèi)容都了然于胸。例如,在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《去圖書(shū)館》這一節(jié)時(shí),我讓學(xué)生親身模擬這個(gè)場(chǎng)景,有的學(xué)生演地點(diǎn),有的學(xué)生模擬去圖書(shū)館,這樣邊演邊說(shuō)向那個(gè)方向走多少米,讓學(xué)生身臨其境,自然學(xué)的比較扎實(shí)。教學(xué)用書(shū)對(duì)我的幫助很大,讓我慢慢熟悉了課堂,并且有了進(jìn)步。如今我時(shí)刻與書(shū)為伴,每天不停地閱讀,從中我深刻地體會(huì)到:一本好書(shū)就是一個(gè)好的世界,好的社會(huì),它能陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚,我在不斷的學(xué)習(xí),不斷的探索中,陶冶自己的情操,擴(kuò)大自己的視野,從而在不斷的進(jìn)步中跟上時(shí)代的步伐,從而有更多更深的知識(shí),來(lái)面對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題。在有陽(yáng)光的午后,在春雨綿綿的假日,在萬(wàn)籟俱寂的夜晚,讀書(shū)的日子會(huì)很寧?kù)o,也很浪漫,好的文句我會(huì)做一些筆錄,好的片段文章我會(huì)剪一剪收藏好,并且在有空的時(shí)候經(jīng)常翻出來(lái)看看,以使自己經(jīng)常受到激勵(lì)和啟迪。為夢(mèng)想我會(huì)一直讀書(shū)。
2、向同事學(xué)習(xí)。在班里我會(huì)給孩子設(shè)定最近發(fā)展區(qū),同時(shí)我也給自己設(shè)定了最近發(fā)展區(qū),先選自己身邊的同事為榜樣,并且是通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)我能趕上的同事為榜樣,先不把目標(biāo)定的太高,讓自己穩(wěn)穩(wěn)地向前走。所以在教學(xué)中遇到的問(wèn)題,我都虛心請(qǐng)教同事,之前一問(wèn)問(wèn)題就怕別人笑我的態(tài)度早已轉(zhuǎn)變。有一次學(xué)校舉行的同課異構(gòu)的比賽,內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)《分一分》,我設(shè)計(jì)其中的一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生自己創(chuàng)造分?jǐn)?shù),我認(rèn)為讓學(xué)生自己通過(guò)折紙來(lái)創(chuàng)造分?jǐn)?shù)會(huì)耽誤時(shí)間,完不成這一節(jié)的教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)成老師說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù),讓學(xué)生折一個(gè)。當(dāng)我向辛老師請(qǐng)教時(shí),他告訴我不行,這樣學(xué)生的創(chuàng)造思維就被限制了。對(duì)呀,我怎么沒(méi)想到呢?向同事學(xué)習(xí)的方式還有很多,比如聽(tīng)課,只要一有時(shí)間,我就去聽(tīng)課,無(wú)論是聽(tīng)同級(jí)同科的、同級(jí)不同科的;還是聽(tīng)不同級(jí)同科的;甚至不同級(jí)不同科的,每一次的聽(tīng)課都會(huì)有意想不到的收獲。這樣自己的課堂也變得豐富起來(lái)了,有時(shí)課堂上還會(huì)迸發(fā)出明亮的火花。為了使我們新教師迅速成長(zhǎng),學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊(duì)的活動(dòng)?!敖Y(jié)對(duì)子”活動(dòng)給我?guī)?lái)了很多幫助。當(dāng)我遇到問(wèn)題,面臨教學(xué)困境時(shí),師傅張老師總會(huì)適時(shí)提出意見(jiàn),幫我一起尋求解決的方法。我的師傅張老師還常以她自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例子,幫助我非常透徹的分析各種情況,引導(dǎo)我從多角度進(jìn)行觀察思考,她教會(huì)我要善于從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,傳授新技能新知識(shí)時(shí)要和學(xué)生一起去實(shí)踐體驗(yàn)。通過(guò)這樣的活動(dòng),讓我的教學(xué)不斷的進(jìn)步。我還給自己定下目標(biāo)是:一步一個(gè)腳印,先爭(zhēng)當(dāng)鎮(zhèn)骨干教師和優(yōu)秀教師,再向縣、市優(yōu)秀教師努力。為了追夢(mèng),我會(huì)一直向同事學(xué)習(xí)。
3、向名師學(xué)習(xí)。首先要感謝我鎮(zhèn)中心校,感謝各位領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦的名師工作室。在這個(gè)工作室里,有全鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師引領(lǐng)著青年教師一步一個(gè)腳印的向前走。由于有這樣一個(gè)好的交流平臺(tái)我個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)少走了很多彎路,所以專(zhuān)業(yè)水平在不斷的提高,上起課來(lái)也慢慢的得心應(yīng)手了。名師工作室還有一大亮點(diǎn),不僅可以線(xiàn)上交流,還可以線(xiàn)下交流,所以有問(wèn)題都可以及時(shí)得到解決,名師工作室及名師工作室的全體成員都在茁壯成長(zhǎng)。再次,每周的教研活動(dòng)也精彩紛呈,在這里有同級(jí)同科的名師指導(dǎo),讓新教師的我理清了本冊(cè)教材的內(nèi)容,掌握了知識(shí)的重難點(diǎn),對(duì)自己的課堂教學(xué)幫助很大,在名師的引領(lǐng)下,我的教學(xué)在不斷的進(jìn)步,在全鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)課比賽中,還得過(guò)一等獎(jiǎng)呢。另外,我還看名師教學(xué)視頻,模擬他們的課,然后運(yùn)用于自己的課堂,爭(zhēng)取讓自己的課堂能走進(jìn)學(xué)生的心里,讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮他的才能,讓學(xué)生喜歡我的課堂。那些名師也不是一朝一夕就成長(zhǎng)起來(lái)的,他們也是經(jīng)歷了一次又一次的磨練,一層又一層的考驗(yàn)才取得讓人羨慕的成績(jī)。在他們的背后付出了比常人多許多倍的努力與汗水。這讓我明白,選擇了教師這條路,就是選擇了終生學(xué)習(xí),時(shí)代在進(jìn)步,教師的思想也要跟隨潮流而不斷更新、進(jìn)步,那就要求我們時(shí)刻走在最前端,把最新的知識(shí)傳給孩子,讓他們跟上時(shí)代的腳步。為了夢(mèng)想,向名師的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。
4、向?qū)W生學(xué)習(xí)。
首先,應(yīng)平等的對(duì)待每位學(xué)生,不能用同一把尺子來(lái)量孩子,要用不同的尺子來(lái)量,發(fā)現(xiàn)孩子與眾不同的長(zhǎng)處。因?yàn)槿说闹橇κ遣坏鹊?,有差距的,也就造就了學(xué)習(xí)的差異。孔子弟子三千,賢者才七十二;愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦,學(xué)校開(kāi)除;黑格爾大學(xué)畢業(yè),輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià):“此人智力中等,不擅長(zhǎng)哲學(xué)?!睕](méi)想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑,黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢,怎能憑孩子的一時(shí)表現(xiàn),判斷他的一生呢?只有這樣才能和學(xué)生們平等相處,才能從他們那里得到真實(shí)的信息,我經(jīng)常和孩子們談心,說(shuō)著說(shuō)著,就可以從他們那里得到上課時(shí)的信息,比如,這節(jié)課哪里講的好,哪里還要改進(jìn),喜歡聽(tīng)哪些表?yè)P(yáng)的話(huà),能否聽(tīng)懂?等等。這樣可以更清楚的掌握自己課堂的得與失,更好的改進(jìn),更好的提高。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生獲得知識(shí)的范圍很廣,有時(shí)可以從學(xué)生那里得到意想不到的收獲。孩子的堅(jiān)強(qiáng)、能吃苦、認(rèn)真等精神感染著我,我所教的一個(gè)班是個(gè)比較特殊的班級(jí),是同年級(jí)中重新組合的一個(gè)班級(jí),是一個(gè)倒數(shù)第一的班級(jí),可想而知班內(nèi)的學(xué)生是多么的不愛(ài)學(xué)習(xí),從第一節(jié)課開(kāi)始我就捕捉孩子們的閃光點(diǎn),有這樣一名學(xué)生,上每一節(jié)課他都是那么認(rèn)真、專(zhuān)注的聽(tīng)課,無(wú)論旁邊的學(xué)生多么的不聽(tīng)課,都不會(huì)打擾他,從他的眼神中可以看出對(duì)知識(shí)的渴望。我通過(guò)家訪得知:原來(lái)他的家庭情況是這樣的,爸爸媽媽離婚了,他被寄養(yǎng)在親戚家里。我私下里和他談心,他告訴我,他的爸爸媽媽離婚了,不要他了,他要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了一定要有出息!多么懂事而堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀!他幼小的心靈每天要承受多大的壓力,他這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神感染著我,孩子尚且如此,我更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。孩子們背后的故事帶給我教學(xué)上很大的動(dòng)力,讓我精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,我也時(shí)時(shí)告誡自己:要做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師!
5、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
在這個(gè)日新月異的網(wǎng)絡(luò)“爆炸”的時(shí)代,不學(xué)習(xí)就面臨被淘汰的可能。如:備課,要上網(wǎng)查閱資料、要制作課件;上課要運(yùn)用多媒體等,都說(shuō)明教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)是分不開(kāi)的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看名師教學(xué)視頻,名師的故事,模仿他們的課堂藝術(shù),學(xué)習(xí)教學(xué)上的技巧,掌握一些新的教學(xué)理論和觀點(diǎn),提高自己的教學(xué)水平,探索學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂,讓自己成為學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師。同時(shí),我還會(huì)從網(wǎng)上聽(tīng)書(shū),比如,上下班的路上、做飯時(shí)、干家務(wù)時(shí)等都可以聽(tīng)書(shū),既節(jié)省了時(shí)間,又增加了知識(shí),擴(kuò)大了知識(shí)面,為自己的教學(xué)積蓄力量,何樂(lè)而不為!還有班級(jí)建立的交流群,方便了與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通與交流。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),讓我慢慢學(xué)會(huì)了運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),給課堂增加了色彩,吸引了學(xué)生,是多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)??唇裉爝@不太漂亮的課件,也是我向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的結(jié)果。從網(wǎng)絡(luò)上我看了名師吳正憲的課堂實(shí)錄以及她的文章,從中受益匪淺,吳老師的課知情交融,師生互動(dòng),充滿(mǎn)童趣、樂(lè)趣。本來(lái)枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí),通過(guò)吳老師的講授變得妙趣橫生,簡(jiǎn)直是一種藝術(shù)的享受。40分鐘的數(shù)學(xué)課,像磁鐵那樣把每一個(gè)孩子的心緊緊的吸在一起,把時(shí)空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間。而這一切吳老師說(shuō)是從讀懂學(xué)生、走進(jìn)孩子心靈開(kāi)始的,從“平面教師”變?yōu)榱恕傲Ⅲw教師”。從吳老師那里我看到了對(duì)于教材要注重知識(shí)聯(lián)系,可以重新組合教材:面積教學(xué)一條龍、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算一條龍、數(shù)的整除一條龍、正反比例一條龍……還要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)美、規(guī)律美、聯(lián)系美、對(duì)稱(chēng)美、數(shù)形結(jié)合美。要做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師,從吳老師那里我知道了:1、讓學(xué)生喜歡自己。做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心,富有人情味的教師,永葆童心,做孩子們真誠(chéng)的朋友。在課堂生活中與孩子們情感共鳴,和諧交往。作為教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生, 允許學(xué)生用自己的方法學(xué)數(shù)學(xué)。教師是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者,更要做好孩子們學(xué)習(xí)的合作者。2、讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。要讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)是有趣的”不僅是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始,更重要的是在學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。最重要的還是讓學(xué)生聽(tīng)懂?dāng)?shù)學(xué),學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。只有聽(tīng)懂了、學(xué)會(huì)了,才可能喜歡數(shù)學(xué)。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己主動(dòng)地提出問(wèn)題,再則教師應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,并保證給足學(xué)生思考探索的時(shí)間和空間。“我聽(tīng)見(jiàn)了,就忘記了;我看見(jiàn)了,就記住了;我做過(guò)了,就理解了。”任何高明的教師也不能代替孩子的操作。4、讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?!吧斫讨赜谘越獭?,在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中教師的“潛移默化”作用是很大的。在和孩子朝夕相處的學(xué)習(xí)生活中,讓我們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,從不經(jīng)意的小事做起,以一位老師優(yōu)秀的魅力去打動(dòng)學(xué)生,以良好的行為習(xí)慣去影響學(xué)生。切記教師的一言一行都是教育。向吳老師學(xué)習(xí)我會(huì)一直堅(jiān)持下去。其實(shí)每一次的網(wǎng)上學(xué)習(xí),我都結(jié)合自己的實(shí)際細(xì)細(xì)地品味,要想真正成為一名好教師就要不斷的去努力,不斷的超越自己。網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)給我的教學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的動(dòng)力。
總之,讓學(xué)習(xí)像“尖毛草”一樣,積蓄成長(zhǎng)的能量。大家可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)尖毛草的成長(zhǎng)過(guò)程,非洲草原上有一種尖毛草,是那里長(zhǎng)得最高的毛草,可它的生長(zhǎng)過(guò)程卻極為特別,在最初的半年里,他幾乎是草原上最矮的草,只有一寸高,但半年后雨水一旦到來(lái)時(shí),卻像施了魔法一樣,三五天后,便長(zhǎng)成一米至兩米的高度。原來(lái),在前六個(gè)月里,尖毛草不是不長(zhǎng),而是一直再長(zhǎng)根部,雨季前,它雖然露頭一寸,但卻扎根地下超過(guò)28米,當(dāng)蓄積了足夠的營(yíng)養(yǎng)和能量后,尖毛草便會(huì)一發(fā)而不可收拾,在短短幾天的時(shí)間里,一下子長(zhǎng)成了草地之王。知道了“尖毛草”的故事后,深深被尖毛草那種堅(jiān)韌不屈、厚積薄發(fā)的精神所感動(dòng),我也要像尖毛草一樣為夢(mèng)想而積蓄能量。
二、虛心反思。
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō):沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí),因此他提出教師成長(zhǎng)公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。著名教育家葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,但一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師?!眲傋呱现v臺(tái)時(shí),我認(rèn)為反思不是很重要,后來(lái)的教學(xué)中不斷出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),甚至無(wú)法解決時(shí),才想到了教學(xué)反思的真正所在。說(shuō)到反思,還要感謝中心校創(chuàng)辦的名師工作室,是在那里,是在中心校名師的指引下,我才初步知道了怎樣去反思。
1、備課的反思。備課是上課前的準(zhǔn)備工作,它是上好課的先決條件,備課的過(guò)程是教師提高自身文化科學(xué)知識(shí)水平的過(guò)程,同時(shí)也是教師積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的過(guò)程。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中列舉了一位老師上公開(kāi)課的例子,這位老師的課上的非常出色。當(dāng)別的老師問(wèn)那位老師,你花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課時(shí),那位老師說(shuō):“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且,總的來(lái)說(shuō),對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的?!泵麕熑绱?,作為新教師的我更應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n,在名師工作室里學(xué)到了怎樣對(duì)備課進(jìn)行反思,反思的內(nèi)容主要指,反思有沒(méi)有認(rèn)真鉆研教材,有沒(méi)有精心設(shè)計(jì)上課的全過(guò)程等。如自己認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)課標(biāo)了嗎?明確所教學(xué)科的教學(xué)目的、該學(xué)年和各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)嗎?學(xué)生原有的知識(shí)技能掌握情況如何?學(xué)生已具備哪些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法?自己設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的提問(wèn)是否都圍繞教學(xué)目標(biāo)?用這種教學(xué)方法是否比另一種方法更好?自己期望學(xué)生從這節(jié)課中學(xué)到什么?自己對(duì)課程內(nèi)容的理解程度,課堂中應(yīng)該有什么樣的活動(dòng)?是否創(chuàng)造性的處理教材等等。例如:“分一分”這節(jié)內(nèi)容,可以按照書(shū)中分蘋(píng)果導(dǎo)入,也可以分孩子們喜歡的披薩、漢堡等導(dǎo)入。后面讓孩子們折紙創(chuàng)造分?jǐn)?shù)時(shí),可以和書(shū)上的不同,這都是創(chuàng)造性的處理教材,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,老師就要有創(chuàng)新的思維方式。為了夢(mèng)想我對(duì)每次備課都會(huì)做出認(rèn)真的反思。
2、上課的反思。課中反思,是一種難度較高的瞬間反思,要求教師在課堂上時(shí)時(shí)處于高度緊張活躍的狀態(tài),敏銳感受上課過(guò)程中可能出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題,同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中思考教學(xué)目標(biāo)是否明確,師生或生生互動(dòng)是否積極有效,教學(xué)行為是否得當(dāng)?shù)葐?wèn)題,并積極思考如何利用上課資源改變?cè)械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程,及時(shí)主動(dòng)的調(diào)整教學(xué)方案和策略。例如:教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算時(shí),課前設(shè)計(jì)我講學(xué)生聽(tīng),可是有些學(xué)生聽(tīng)課積極性不高,于是我改變學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)講,一下子吸引了學(xué)生,課堂氣氛也活躍了,那節(jié)課,孩子們對(duì)知識(shí)的掌握非常牢固,所以乘法豎式計(jì)算的正確率很高。面對(duì)課堂復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的情況,能夠敏銳地洞察,迅速的作出判斷,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)節(jié),創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),主渠道是課堂。要最大限度的發(fā)揚(yáng)課堂民主,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的氣氛,讓學(xué)生愉快思考、主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑,敢于標(biāo)新立異。采用“引導(dǎo)式”,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,要巧設(shè)問(wèn)題,善設(shè)疑點(diǎn),給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的天地,說(shuō)己之欲說(shuō),寫(xiě)己之欲寫(xiě),提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有在此境界中才會(huì)產(chǎn)生最佳心態(tài),從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能,使思維趨于活躍,使靈氣得到解放。富蘭克林有一句話(huà):“空無(wú)一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣教師如果沒(méi)有淵博的知識(shí),不注重吸納時(shí)代活水,創(chuàng)造力就是一句空話(huà)。在現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天,各學(xué)科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢(shì)日趨明顯,這必然反映到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。“我始終是教育教學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)上的一名新兵?!蔽铱偸怯眠@樣的想法來(lái)鞭策自己學(xué)習(xí)和不斷反思,為夢(mèng)想積蓄能量。上課的反思讓我在進(jìn)步。
3、課后的反思。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問(wèn)題,進(jìn)行“當(dāng)堂思效”,存在哪些需要改進(jìn)的問(wèn)題,有哪些方面比較成功,對(duì)以后的教學(xué)有幫助、有啟發(fā),學(xué)生哪些內(nèi)容掌握的好,哪些有困難,還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等,都進(jìn)行認(rèn)真的思考。還可以反思教學(xué)中的亮點(diǎn),從中受到啟發(fā),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善、創(chuàng)新、升華,時(shí)間長(zhǎng)了就能改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方式,提高駕馭課堂教學(xué)的水平和能力,爭(zhēng)取課堂中不斷有新的亮點(diǎn)。反思教學(xué)中的不足。課堂教學(xué)復(fù)雜多變,難以準(zhǔn)確無(wú)誤的預(yù)設(shè)。如教具準(zhǔn)備不充分,實(shí)驗(yàn)演示不成功,學(xué)生的積極性受到了壓抑等,深刻反思,使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒,把自己的反思寫(xiě)成反思日記、教學(xué)故事等記錄下來(lái),并經(jīng)常性的翻看,給自己?jiǎn)⒌?。反思之后,?duì)教學(xué)再設(shè)計(jì)是教學(xué)反思的最終目的,對(duì)一節(jié)課反思之后,要及時(shí)記錄整理,去粗取精,進(jìn)行再梳理、再研究、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)新,寫(xiě)出新的教學(xué)設(shè)計(jì)。在反思中不斷完善自我,提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),爭(zhēng)取讓自己的課堂成為孩子們的“樂(lè)園”,作為一名新教師,我除了反思教學(xué),還反思一切可以反思的東西,同時(shí)邊反思邊記錄,為自己以后的教學(xué)儲(chǔ)備能量,為爭(zhēng)做學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師而努力著。
前幾天,我看了這樣一個(gè)故事,名字是《一雙跑鞋》,講得是兩個(gè)人在森林里,遇到了一只大老虎。甲就趕緊從背后的背包里取下一雙更輕便的跑鞋換上。乙急死了,說(shuō)道:“你干嘛呢,再換跑鞋也跑不過(guò)老虎啊?!奔渍f(shuō):“我只要跑得比你快就好了?!笔前?,二十一世紀(jì),沒(méi)有危機(jī)感本身就是最大的危機(jī)。我想知道:當(dāng)老虎來(lái)臨時(shí),你有沒(méi)有準(zhǔn)備好自己的跑鞋呢?反思:無(wú)論是我們個(gè)人,還是我們學(xué)校這個(gè)集體,都需要一雙屬于自己的跑鞋。為了做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師,我在努力尋找自己的跑鞋。于是,我開(kāi)始每天反省自己:我今天的備課是不是比昨天更認(rèn)真了?今天的上課是不是比昨天更精彩了?今天批改作業(yè)是不是比昨天更仔細(xì)?今天留下了什么遺憾,明天怎么彌補(bǔ)?只要認(rèn)真對(duì)待每一天,爭(zhēng)取每天有一點(diǎn)進(jìn)步,持之以恒,堅(jiān)持不懈,一定會(huì)夢(mèng)想成真的。
三、勤于實(shí)踐。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐出真知,實(shí)踐長(zhǎng)才干。作為新教師的我立足長(zhǎng)遠(yuǎn),勤于實(shí)踐,不辭勞苦,腳踏實(shí)地,做到在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中成長(zhǎng),在實(shí)踐中走向?qū)I(yè)。
為夢(mèng)想而實(shí)踐要耐得住寂寞?!稗r(nóng)夫種樹(shù)”的故事,大家可能聽(tīng)說(shuō)過(guò), 農(nóng)夫在地里種下兩粒種子,長(zhǎng)出兩顆樹(shù)苗。第一棵樹(shù)決心長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù),它拼命地從地下吸收養(yǎng)料,儲(chǔ)備起來(lái),滋潤(rùn)樹(shù)干,努力向上生長(zhǎng);另一棵樹(shù)也拼命地從地下吸取養(yǎng)料,打算早點(diǎn)開(kāi)花結(jié)果,它做到了,農(nóng)夫很欣賞它,經(jīng)常澆灌它。時(shí)光飛轉(zhuǎn),那棵久不開(kāi)花的大樹(shù),身體強(qiáng)壯,養(yǎng)分充足,結(jié)出了又大又甜的果實(shí);而那棵過(guò)早開(kāi)花的樹(shù),由于還未成熟便承擔(dān)起開(kāi)花結(jié)果的任務(wù),結(jié)出的果又小又澀,農(nóng)夫用斧頭將它砍倒,當(dāng)柴燒了。要想把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),是要講究?jī)?chǔ)備的。我知道要想成為一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師,路途遙遠(yuǎn)而艱辛,只有儲(chǔ)備充足,走的路才遠(yuǎn),勝算的把握才大 。專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng),夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)需要耐得住寂寞,全世界的人都看到了運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上的榮耀,但是,又有多少人看到了他們背后所付出的常人難以忍受的艱辛呢?名師李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生也是非常有耐心的,尤其是在“拯救”后進(jìn)生的時(shí)候,為了找到和學(xué)生談心的好機(jī)會(huì),他可以等待一個(gè)學(xué)期,在無(wú)數(shù)次的等待之后,他覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話(huà),這種難得的耐心是大多數(shù)人很難做到的。
為夢(mèng)想而實(shí)踐,要堅(jiān)持,絕不放棄。曾經(jīng)看過(guò)蘇格拉底的故事: 傳說(shuō)蘇格拉底對(duì)他每一批新入學(xué)的弟子開(kāi)始都會(huì)說(shuō):“今天只學(xué)最簡(jiǎn)單也是最容易的一種功課:甩手——自然站直,盡力把你的雙手往前甩,然后再盡力往后甩。”說(shuō)著蘇格拉底示范做了一遍,又讓學(xué)生們做了一會(huì)兒,臨下課說(shuō):“從今天開(kāi)始,每天做300次,你們能做到嗎?” 這位學(xué)富五車(chē)的大哲學(xué)家,教的第一課卻如此簡(jiǎn)單,學(xué)生們都笑了,齊聲說(shuō):“做得到?!?蘇格拉底又叮囑道:“每天甩300下,明白嗎?”學(xué)生又齊聲回答:“明白!”一個(gè)月后,蘇格拉底問(wèn)學(xué)生們,有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過(guò)了一個(gè)月,蘇格拉底又問(wèn),80%的人舉手表示堅(jiān)持了。 從此蘇格拉底再?zèng)]有詢(xún)問(wèn),直到一年之后,他突然問(wèn)道:“諸君堅(jiān)持每日300次甩手了嗎?”整個(gè)教室里鴉雀無(wú)聲,只有一人舉起了手,這個(gè)人就是柏拉圖。 許多人生的光彩暗淡,多不是能力不及,而是輸在放棄。所以,我為了夢(mèng)想——做一個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師,堅(jiān)持,絕不放棄。
做最好的老師,應(yīng)該無(wú)私地把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生,了解他們特有的情感世界,懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷,時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。當(dāng)老師把一顆真誠(chéng)的心交給學(xué)生,公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí),學(xué)生的心定會(huì)融化在師愛(ài)中,在學(xué)習(xí)生活中找到快樂(lè),愉快的接受教育。教師以愛(ài)心贏得愛(ài)心,以真誠(chéng)贏得真誠(chéng),以民主贏得民主。有時(shí)候,教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿(mǎn)信心的期待。人生的樂(lè)趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我。當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。我的心里暗自立下誓言:要做最好的自己,每天都向“做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師”的境界靠攏。讓學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐相結(jié)合,希望自己在其中不斷的磨練,走出更成穩(wěn)的腳步!
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?!蔽抑雷约哼€有許多需要學(xué)習(xí)的地方,但我要說(shuō)年輕就是資本,我有著不甘落后的進(jìn)取心,我會(huì)充滿(mǎn)激情的奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上,譜寫(xiě)我的教育樂(lè)章,為做一個(gè)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師而努力追夢(mèng)!
祝大家身體健康,工作順利,生活幸福!
謝謝大家的聆聽(tīng)!
做一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師
今天我們講的這個(gè)話(huà)題是:做學(xué)生喜歡的教師。正好,這兩天,班里的同學(xué)為了打辯論會(huì)開(kāi)展了一輪又一輪的激烈討論,諸如“破題”“立論”“駁論”“結(jié)題”這樣的詞匯不絕于耳,以下就按照這幾個(gè)方面展開(kāi)吧。
首先要做的就是破題。做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師。拿到此題,作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師的我,難免想對(duì)它分一分層次,拆一拆骨架。這一題乍一看,似有取悅學(xué)生之嫌,然而抓一抓它的主干,要做的,首先,是一個(gè)教師。也就是,我們?nèi)倢W(xué)生的前提,應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有所促進(jìn)。這可就難了,如何又讓學(xué)生高興,又讓學(xué)生聽(tīng)你的話(huà);換言之,讓學(xué)生高高興興聽(tīng)我們的話(huà)。該藥怎么辦呢?這時(shí),我就想起了我們的孔大大經(jīng)常教育我們的一句話(huà),“關(guān)系大于管理”,也就是所謂的“親其師,信其道”,學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài),便如同一串鑰匙,一串讓老師打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。如果得不到學(xué)生的喜歡,那么縱使我有千般好處、萬(wàn)般才華,也無(wú)用武之地。
如此說(shuō)來(lái),此題的重點(diǎn),還在于“學(xué)生”,在于“ 喜歡”。那就讓我們先來(lái)談一談,什么是喜歡?喜歡一詞,也做喜愛(ài),指對(duì)人或事物有,首先是愉快或開(kāi)心的情緒。說(shuō)到這兒,不得不再次cue一下孔大大,這是我們的學(xué)生為孔老師寫(xiě)的個(gè)人簡(jiǎn)介,不得不說(shuō),孔老師身上時(shí)刻散發(fā)著一種讓人開(kāi)心的氣質(zhì),開(kāi)心到讓我們的學(xué)生能主動(dòng)忽略掉他身上的這些模范、榮譽(yù)的稱(chēng)號(hào),完全聚焦在他的玉樹(shù)臨風(fēng)、英俊瀟灑。當(dāng)然,學(xué)生也提到了他容易忘記布置作業(yè),而這絲毫不影響學(xué)生對(duì)他的愛(ài)。我還記得,上一輪畢業(yè)歸來(lái)的學(xué)生,周末在附中聚會(huì)的時(shí)候,寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)一黑板的三石弟弟,難忘附中、更難忘那人,那位和他們共度歡樂(lè)時(shí)光的三石弟弟。
喜歡,也包含著欣賞、仰慕和欽佩。在這里,我要提一提我高中的班主任,也是我的數(shù)學(xué)老師,他一直是一個(gè)神一樣的存在,一個(gè)讓我們奉為人民幣上頭像的神一樣的存在。他可以用愛(ài)情講述排列組合,把做菜的心得和三角函數(shù)聯(lián)系在一起,還能徒手畫(huà)出一個(gè)精準(zhǔn)無(wú)比的⚪。因此,雖然他不茍言笑,依然被我們奉若神靈。
喜歡,也直接體現(xiàn)為好感和興趣。還記得,我上初中的時(shí)候,曾經(jīng)寫(xiě)了一篇有關(guān)父母的小作文,并非為了表達(dá)親情,而是有幾分小批判。作文交了上去,本以為要挨老師批評(píng)了,可是我的那位語(yǔ)文老師,竟然在班里朗讀我的作文,表?yè)P(yáng)我的作文有真情實(shí)感,很有意思。那位老師,就是史老師。那時(shí)的我,還在鉛筆盒里,寫(xiě)過(guò)一個(gè)小紙條,“我想要獲得一把斧頭,持著它,斬?cái)鄳n(yōu)慮、劈開(kāi)迷霧、一往無(wú)前?!边@個(gè)紙條,其實(shí)是源于看了一句文言古句,很受觸動(dòng)寫(xiě)下的:“仁者不憂(yōu)、智者不惑、勇者不懼”,而我的另一位老師臺(tái)東老師看了之后,竟然沒(méi)有笑我擅自拾人牙慧,反而向當(dāng)時(shí)的我投來(lái)一陣欣賞的目光。喜歡便是如此,你認(rèn)同我,我便將你視作朋友,我便以你,為知己。
高山仰止,古來(lái)有之。而當(dāng)我也站到教師這個(gè)崗位上之后,我才更加體會(huì)到,這份喜歡,來(lái)之不易。我的學(xué)生,常常會(huì)讓我產(chǎn)生許多的糾結(jié)和思考。這讓我不免問(wèn)自己,學(xué)生,是一個(gè)怎樣的存在。
爆炸過(guò)、崩潰過(guò),幸而在雨過(guò)天晴之后,身邊還有愛(ài)我的學(xué)生們。她們,更喜歡的是我的微笑、我的平易近人、我的細(xì)心、我的溫存、善良和真心,甚至還 有那一點(diǎn)點(diǎn)與眾不同。
以上,我用如此刻板的文字和邏輯,分析了一件本該如此自然而然的事情。喜歡,不僅僅只是理性的情感,它還是一種直覺(jué)。這種直覺(jué)是:當(dāng)你被瑣碎折磨得滿(mǎn)是疲憊,卻見(jiàn)她無(wú)所畏懼,奮不顧身;當(dāng)你被挫折打磨到無(wú)心追逐,卻見(jiàn)他孜孜以求,鍥而不舍;當(dāng)你對(duì)不再優(yōu)雅閑適的自己已然充滿(mǎn)了鄙夷和嘲諷的時(shí)候,但見(jiàn)TA,天真爛漫,一塵不染……這個(gè)TA,就是我們的學(xué)生。人生,本該追求如此美好的事,如此美好的人,像飄雪一般自由,干凈,純潔.還記得我的史老師,在上課的時(shí)候,有一天,她對(duì)她的學(xué)生說(shuō)“看窗外”,窗外其實(shí)什么也沒(méi)有發(fā)生,只是在下雪,師生一起,靜靜地傾聽(tīng)雪落下的聲音,只此一刻,便已萬(wàn)年。
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