初二學生如何提高數(shù)學
好的學習方法的養(yǎng)成對于學好初二數(shù)學有著十分重要的現(xiàn)實意義，能夠有效的促進我們初中生數(shù)學成績的提高，那么初二學生如何提高數(shù)學呢?下面，小編給大家整理了數(shù)學教學策略，希望能幫助到大家。
初二學生如何提高數(shù)學
一、以學生為主體的學習方法
初二數(shù)學，照比初一數(shù)學有了更深層次的，在學習的過程中，再像學習初一數(shù)學一樣憑借小聰明來完成數(shù)學課程的學習，很難過關。數(shù)學知識的掌握更需要我們學生從內心深處自覺自發(fā)的進行理解和鞏固，否則，只是表面上的一知半解，對于初二數(shù)學的學習極為不利。初二作為一個重要的分水嶺階段，數(shù)學成績的優(yōu)劣和檔次，就從初二數(shù)學的學習階段開始劃分。因此，初二數(shù)學的學習更應該是我們自發(fā)的，積極主動的完成學習任務，知識被動的學習成績很快就會降低。
任何事物的發(fā)展都有一定的規(guī)律可循，初二數(shù)學的學習必須要注重發(fā)揮主觀能動性，課堂上，要積極的與老師進行互動，積極回答問題，不要怕答錯，只有從內心真正對數(shù)學課充滿興趣，數(shù)學學習的欲望才能被激發(fā)，成績也就自然的可以得到提高?？傊?，以我們學生為主體的學習方法，是初二數(shù)學學習實效性提高的基本要素。老師在課堂上只要做好主導作用，對我們學生進行啟發(fā)和糾正就好，不要完全的代替，讓我們被動的聽。
二、將課堂內容與生活實踐充分結合的學習方法
只有自覺自發(fā)的對數(shù)學產生了興趣，才能充分調動起學習數(shù)學的熱情，因此，在初二數(shù)學學習的過程中可以運用將書本上的知識與現(xiàn)實生活中的應用實例充分結合的方法。一旦嘗到了甜頭，了解數(shù)學在社會生活中所占據(jù)的重要地位之后，就會自發(fā)的努力學習。
數(shù)學作為一門基礎學科，學習的最根本目的就在于解決生活中的實際問題，我們學生如果可以有意識的將數(shù)學知識與生活緊密的結合起來，充分的運用知識遷移能力有利于對數(shù)學知識更好的了解和掌握。與實際生活相結合的數(shù)學變得不再抽象，可以充分消除數(shù)學知識的恐懼心理，抽象的數(shù)學知識其實都是建立在生活實際問題的基礎上，進行演變和發(fā)展的。通過解決具體的生活實際問題，我們可以知道數(shù)學為生活服務的重要作用，學習的自覺性也得到了充分的提高。
三、積極參與到教學活動中的學習方法
學習的過程不僅只有被動的聽這一種方法，知識的掌握還可以通過在積極參與教學實踐來達成目標。我們可以通過備課、整理、記憶等一系列的課前準備對需要進行展示的數(shù)學知識有更加深入的了解，有利于數(shù)學素養(yǎng)的提高，也可以促進創(chuàng)新精神以及應用能力。我們學生通過像老師一樣在全班同學面前做知識的講解之前，自己必須先對知識有系統(tǒng)性的掌握，在準備過程中事實上學習知識的目的已經充分的體現(xiàn)出來了。這種方法不但有利于鍛煉自我學習能力，還能培養(yǎng)掌握和理解老師教學時候的重點，做到換位思考，再做回學生進行聽課的過程中也更能抓住重點，有的放矢，有利于學習實效性的提高。
參與教學，使我們有足夠的空間發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，有利于數(shù)學學習能力的提高，這種學習方法可以促進數(shù)學遷移能力、推測能力以及猜想能力，這些都是對初二數(shù)學的學習有著十分重要的促進作用的必備能力。通過在課堂上的展示，不但提高了動手、動腦以及動口能力，也養(yǎng)成了遇到問題先自己進行思考的良好習慣，主動思考對于數(shù)學的學習有著不能替代的作用。
培養(yǎng)學生的數(shù)學品質
1.在教學中設置合理的問題，培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣與教學問題結合起來是我們培養(yǎng)學生興趣的重要手段。在教學中要注意問題提出的藝術性，如果所給的問題角度恰當、難易適度，自然地形成了一個良好的“興趣――問題――興趣”循環(huán)鏈。通過這個循環(huán)鏈努力培養(yǎng)學生嚴謹求實的個性品質。
2.合理滿足學生成功的欲望，為學生興趣的持久增添活力
學生都有強烈的成功欲，如果在學習過程中屢戰(zhàn)屢敗，會有嚴重的受挫感，對學習數(shù)學就會失去信心。因此，我們在教學過程中要創(chuàng)造合適的機會讓學生感受成功。
3.從生活中提煉數(shù)學，感受數(shù)學的美，讓學生懂得欣賞數(shù)學
數(shù)學來源于生活，我們聯(lián)系生活中有趣且優(yōu)美的事例，從中提煉出簡潔優(yōu)美的解法，入世觀察生活中優(yōu)美的圖形，給出合理的解釋。如自然數(shù)和簡單的幾何圖形等初始概念，都是從現(xiàn)實世界抽象來的，甚至一些看似不相關的問題，就其數(shù)學本質來講有著緊密的聯(lián)系，如面積與壓強、速度與滑動變阻器關系等。讓學生在處理數(shù)學以及其它領城中的問題時，能夠透過現(xiàn)象抓本質。
加強數(shù)學思想，方法的教學
數(shù)學素養(yǎng)最基本的內容就是數(shù)學思想和方法，因此教學中要特別加強數(shù)學思想和方法的教學。首先，讓學生形成系統(tǒng)化的數(shù)學知識。數(shù)學知識雖然龐大復雜，但并不是孤立存在的。指導學生把所學的數(shù)學知識在自己的頭腦中形成一定的知識體系，能夠聯(lián)系前后所學的知識，吸收，消化，納入到自己的知識體系中。
如教學中學代數(shù)中的《分式的基本性質》時，可以讓學生聯(lián)系小學中學過的分數(shù)的基本性質來理解。分數(shù)的基本性質是分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以同一個不為零的數(shù)，分數(shù)的大小不變。同樣，分式的基本性質也是分式的分子和分母同時乘以或除以同一個不為零的整式，分式的大小不變。學生掌握了知識間的相互聯(lián)系，就會形成正確的學法，在分式的計算過程中就會避免出現(xiàn)很多錯誤。其次，加強應用指導，在實踐應用中形成方法。教學的價值體現(xiàn)在應用中，教學方法的形成，理論與實踐相結合是一條最近途徑。學生只有把所學知識應用到實踐中，才會形成數(shù)學方法，提高數(shù)學素質。如學習了比例的知識后，可以讓學生練習測量大樓，旗桿的高度，學生在生動活潑的現(xiàn)實中運用數(shù)學知識，體驗，探索和感悟數(shù)學知識，形成解決問題的方法，在解決問題中形成了數(shù)學學法。
數(shù)學要面向全體，就是要對每一位學生負責，在對大多數(shù)學生進行教學的同時，兼顧學習有困難和學有余力的學生，“使所有學生都達到基本要求”并且盡可能的提高。
而現(xiàn)代教學要求以人為本，對“教師主導”和“學生主體”進行有機結合，立足學生主體，實施因材施教即教師根據(jù)學生在知識、技能、能力、志趣、特長等方面的個性差異，從學生實際情況出發(fā)，有區(qū)別有針對地進行教學，讓不同程度的學生都能有所得，都能盡最大努力，讓每個學生數(shù)學素質都能得到全面和諧發(fā)展，最終實現(xiàn)“差生”轉化、中等生優(yōu)化、優(yōu)生深化發(fā)展的目標，這是素質教育的出發(fā)點和歸宿。教師應及時利用課堂這主陣地不斷地調動學生學習主動性，樹立學生學習自信心，向學生傳授數(shù)學知識，數(shù)學思想方法，使他們形成科學的數(shù)學觀。
相關文章：
初二學生如何提高數(shù)學
上一篇：初二數(shù)學教學方法思考
下一篇：初二怎樣提高數(shù)學成績
