家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧,科學(xué)方法
家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧,科學(xué)方法
其實(shí)大家都知道的一個(gè)道理：授人以魚(yú)不如授人以漁。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，孩子成績(jī)會(huì)差嗎?小編整理了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧
幫助準(zhǔn)備數(shù)學(xué)課程
通過(guò)熟悉他們將在課堂上介紹的概念，幫助您的孩子減輕數(shù)學(xué)壓力。請(qǐng)他們的老師提供一個(gè)教學(xué)大綱，并參考這個(gè)來(lái)預(yù)覽每天晚上將在第二天的數(shù)學(xué)課上涵蓋的材料。與他們一起瀏覽這些頁(yè)面。盡管您可以查閱術(shù)語(yǔ)表以獲取不熟悉的單詞的定義，但無(wú)需花時(shí)間計(jì)算概念的含義或嘗試樣本問(wèn)題。即使對(duì)第二天出現(xiàn)的術(shù)語(yǔ)的熟悉程度略有提高，也會(huì)幫助您的孩子更自信地接近數(shù)學(xué)。
大聲朗讀問(wèn)題
如果您的孩子正在努力解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)讓他們慢慢地仔細(xì)閱讀每個(gè)問(wèn)題，以便您的孩子能夠聽(tīng)到問(wèn)題并思考問(wèn)題。這有助于他們解決問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的策略。
保持?jǐn)?shù)學(xué)正面
積極地談?wù)摂?shù)學(xué)和獎(jiǎng)勵(lì)努力而不是成績(jī)或能力。想想閱讀的重要性以及我們?nèi)绾胃嬖V我們?yōu)楹⒆觽兯茉爝@種行為。我們需要將數(shù)學(xué)放在同一類(lèi)別中。不要忽視數(shù)學(xué)的重要性，他說(shuō)：“我不是數(shù)學(xué)家，我從不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)?！睅椭愕暮⒆娱喿x包含數(shù)學(xué)的書(shū)籍，如萬(wàn)達(dá)貓，萬(wàn)達(dá)加格或On Beyond百萬(wàn)：一個(gè)驚人的數(shù)學(xué)之旅，由大衛(wèi)施瓦茨。
使用小數(shù)進(jìn)行練習(xí)計(jì)算
通過(guò)鼓勵(lì)他們購(gòu)買(mǎi)廉價(jià)商品，將您孩子在課堂上做的小數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)。讓他們將散裝物品的成本除以單個(gè)物品的數(shù)量，以找出每件物品的成本。那么當(dāng)您批量購(gòu)買(mǎi)時(shí)，每卷紙巾或每罐蘇打水可以支付多少錢(qián)?或者讓他們計(jì)算每件商品可節(jié)省多少，銷(xiāo)售價(jià)格提供批量折扣。
練習(xí)使用分?jǐn)?shù)
通過(guò)要求他們?yōu)槟募彝U(kuò)展食譜，幫助您的五年級(jí)學(xué)生熟悉分?jǐn)?shù)。讓他們從配方減半或加倍開(kāi)始。當(dāng)他們感覺(jué)很舒服這樣做，要求他們由1將其轉(zhuǎn)換1 / 2，允許一個(gè)應(yīng)該養(yǎng)活一個(gè)家庭的4口之家6個(gè)工作配方。
設(shè)置銀行賬戶
為您的孩子設(shè)置一個(gè)銀行帳戶。在你這樣做之前，先討論他們的銀行業(yè)務(wù)的基本概念 - 利息，檢查和儲(chǔ)蓄賬戶，信用卡和借記卡等。這些經(jīng)驗(yàn)將幫助他們對(duì)儲(chǔ)蓄和增加資金感到興奮。
突出體育數(shù)學(xué)
體育提供了一種有趣且引人入勝的方式來(lái)探索大量的數(shù)學(xué)概念，從基本的添加開(kāi)始。任何一位鐵桿棒球迷都知道，如果不了解一些基本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，比如球員的擊球率和擊球次數(shù)，就無(wú)法真正體會(huì)到比賽。如果你的孩子對(duì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)充滿熱情，鼓勵(lì)他們通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)探索它。 。
玩玩數(shù)學(xué)的游戲
玩有助于培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能的家庭游戲。其中包括像Go Fish這樣的紙牌游戲，它需要對(duì)卡片進(jìn)行計(jì)數(shù)和分類(lèi)，或者像大富翁這樣的棋盤(pán)游戲。
五年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法
主動(dòng)學(xué)習(xí)
主動(dòng)預(yù)習(xí)，不僅能提前了解上課內(nèi)容，在聽(tīng)課的時(shí)候有的放矢，還能鍛煉孩子的自學(xué)能力。
具體做法：認(rèn)真閱讀教材，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書(shū)，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí)。
如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書(shū)上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒(méi)有新的解法，解題步驟是怎樣的。
抓住這些重要問(wèn)題，動(dòng)腦思考，步步深入，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。
掌握思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法
“把一個(gè)長(zhǎng)方體的高去掉2厘米后成為一個(gè)正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個(gè)正方體的體積是多少?”
一些學(xué)生對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻又無(wú)從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問(wèn)題，比如上題。
同學(xué)們對(duì)求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識(shí)面廣，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時(shí)的思考方法。
這道題從單位上講，涉及到長(zhǎng)度單位、面積單位;從圖形上講，涉及到長(zhǎng)方形、正方形、長(zhǎng)方體、正方體;從圖形變化關(guān)系講：長(zhǎng)方形→正方形;
從思維推理上講：長(zhǎng)方體→減少一部分底面是正方形的長(zhǎng)方體→減少部分四個(gè)面面積相等→求一個(gè)面的面積→求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)(即正方形的一個(gè)棱長(zhǎng))→正方體的體積，
經(jīng)老師啟發(fā)，學(xué)生分析后，學(xué)生根據(jù)其思路(可畫(huà)出圖形)進(jìn)行解答。
有的學(xué)生很快解答出來(lái)：設(shè)原長(zhǎng)方體的底面長(zhǎng)為X，則2X×4=48得：X=6(即正方體的棱長(zhǎng))，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。
解答數(shù)學(xué)問(wèn)題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時(shí)，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要注意回顧以下問(wèn)題：
(1)本題最重要的特點(diǎn)是什么?
(2)解本題用了哪些基本知識(shí)與基本圖形?
(3)本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來(lái)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的?
(4)解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法?
(5)解本題最關(guān)鍵的一步在那里?
(6)你做過(guò)與本題類(lèi)似的題目嗎?在解法、思路上有什么異同?
(7)本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法?其中哪一種最優(yōu)?那種解法是特殊技巧?
你能總結(jié)在什么情況下采用嗎?把這一連串的問(wèn)題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，學(xué)生解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力就會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。
拓寬解題思路
在教學(xué)中老師會(huì)經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置疑點(diǎn)，提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生多思多想，這時(shí)學(xué)生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發(fā)展。
如：修一條長(zhǎng)2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計(jì)算剩下的還需幾天修完?根據(jù)工作總量、工作效率、工作時(shí)間三者的關(guān)系，學(xué)生可以列出下列算式：
(1)2400÷(2400×20%÷5)-5=20(天)
(2)2400×(1-20%)÷(2400×20%÷)=20(天)。
教師啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：“修完它的20%用5天，還剩下(1-20%)要用多少天修完呢?”學(xué)生很快想到倍比的方法列出：
(3)5×(1-20%)÷20%=20(天)。如果從“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%-5=20(天)。
再啟發(fā)學(xué)生，能否用比例知識(shí)解答?學(xué)生又會(huì)想出：(6)20%∶(1-20%)=5∶X(設(shè)剩下的用X天修完)。
這樣啟發(fā)學(xué)生多思，溝通了知識(shí)間的縱橫關(guān)系，變換解題方法，拓寬學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
善于質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)啟于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從有疑開(kāi)始的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵。著名教育家顧明遠(yuǎn)說(shuō)：“不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生不是一個(gè)好學(xué)生?！爆F(xiàn)代教育的學(xué)生觀要求：“學(xué)生能獨(dú)立思考，有提出問(wèn)題的能力?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)會(huì)提出疑問(wèn)開(kāi)始。
如學(xué)習(xí)“角的度量”，認(rèn)識(shí)量角器時(shí)，認(rèn)真觀察量角器，問(wèn)自己：“我發(fā)現(xiàn)了什么?我有什么問(wèn)題可以提?”通過(guò)觀察、思考，你可能會(huì)說(shuō)說(shuō)：“為什么有兩個(gè)半圓的刻度呢?”“內(nèi)外兩個(gè)刻度有什么用處?”，“只有一個(gè)刻度會(huì)不會(huì)比兩個(gè)刻度更方便量呢?”，“為什么要有中心的一點(diǎn)呢?”等等，不同的學(xué)生會(huì)提出各種不同的看法。
在度量形狀如“V”時(shí)，你可能會(huì)想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，即增加主體意識(shí)，敢于發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解，激發(fā)創(chuàng)造欲望，始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。
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