大學數(shù)學學習寶典，大學數(shù)學學習9談
數(shù)學不僅是一種科學的語言和工具，是眾多科學與技術(shù)必備的基礎(chǔ)，而且是一門博大精深的科學，更是一種先進的文化，在人類認識世界和改造世界的過程中一直發(fā)揮著重要的作用與影響。那么大學怎么學習?小編整理了數(shù)學學習相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
大學數(shù)學學習寶典
大學數(shù)學學習方法1
一提起“數(shù)學”課，大家都會覺得再熟悉不過了，從小學一直到高中，它幾乎就是一門陪伴著我們成長的學科。然而即使有著大學之前近12年的數(shù)學學習生涯，我想仍會有很多同學和我一樣在初學大學數(shù)學時遇到了很多困惑與疑問，尤其是作為數(shù)學系的學生，在面對著“數(shù)學分析”之類的課程時，更可能會有一種摸不著頭腦的感覺。因此我在讀大一的時候，也經(jīng)常向別人請教一些關(guān)于“如何學好數(shù)學”之類的問題，我就把自己問到的結(jié)果并結(jié)合自己的經(jīng)驗教訓，講一點有關(guān)大學數(shù)學學習的方法，希望對各位師弟師妹能有幫助。：
知難而進，迂回式學習
了解背景，理論式學習
自然人文，全面式學習
大學數(shù)學學習方法2
高等數(shù)學是高等學校一門重要的基礎(chǔ)課,學好它對每一個大學生都是極為重要的. 這里,就學好這門課的學習方法提一點建議供同學們參考:
一, 把握三個環(huán)節(jié),提高學習效率
二, 在記憶的基礎(chǔ)上理解,在完成作業(yè)中深化,在比較中構(gòu)筑知識結(jié)構(gòu)的框架.
三, 按"新=陳+差異"思路理解深化學習知識.
四, "三人行,則必有我?guī)?quot;,參加老師的輔導,向同學請教并相互討論.
五, 處理數(shù)學問題的基本方法:
1.分割求和法;
2.以直求曲法;
3.恒等變形法: ①等量加減法;②乘除因子法; ③積分求導法;
?、苋谴鷵Q法; ⑤數(shù)形結(jié)合法;⑥關(guān)系迭代法;
?、哌f推公式法;⑧相互溝通法; ⑨前后夾擊法;
?、夥此记笞C法;⑾構(gòu)造函數(shù)法;⑿逐步分解法
大學數(shù)學學習9談
如何考好大學數(shù)學類課程：數(shù)學學習漫談1
數(shù)學類課程，其特點是需要理解(有別于語言類和政治類課程)而又不需要做實驗 (有別于物理、化學、生物)的基礎(chǔ)課程。作為大學教師，我很清楚“考好”與“學好”的差別?！皩W好”所付出的精力和時間要比“考好”多許多，一般考試成績也不會差。若干門核心課程需要“學好”，其它的課程能“考好”就不錯了。這里只談考好，學好以后再說。
首先，要認真聽課。上課集中精神，跟教師的思路走。那怕后來發(fā)現(xiàn)教師的思路出錯了，也有收獲。不要主觀認為教師應(yīng)該如何講課，不要用中學教師的標準判斷大學教師。當然，大學教師良莠不齊，有些教師的課確實不值得聽。但學生不宜過早的下這種判斷。只要要認真聽課10學時以上，再判斷是否值得聽。一般而論，低年級的課程，值得聽的比較多。
其次，認真閱讀教材，還有教師講課用的ppt。在中學，課后不認真閱讀教材也不是種好的學習習慣，雖然用題海戰(zhàn)術(shù)或許能使這種習慣不影響考試成績。在大學，不閱讀教材很難考出好成績。特別要注意教材和課件中的例題，無論教師是否在課堂上講解過。課前預(yù)習下教材也是種很好的學習習慣，對考出好成績有幫助，但未必是必須的。
最后，可能也是最重要，認真做習題。一般來說，教師留作業(yè)的題目全部弄懂，包括問過老師或同學后確實懂了，考試就可以80分以上。有題目做不出需要討論或請教是正常的，但絕對不能抄作業(yè)。如果要考90分以上，還應(yīng)該選作些書上比所留作業(yè)更難的題目。
總的講，大學里的考試都比高中階段的容易，或許剛開始還沒有適應(yīng)時的小考是例外。與高中更看重成績相對排名不同，大學的排名在評獎學金等方面也重要，但更重要的是絕對成績。成績的學時加權(quán)平均成為所謂積點，在以后出國申請獎學金等方面都很重要。
如何學好大學數(shù)學類課程：數(shù)學學習漫談2
就數(shù)學課程而言，考好與學好不同。前者更強調(diào)運用熟練，后者更強調(diào)理解深刻。當然，真正學好了，一般也能考好。所有的課程都要爭取考好，而只有核心課程值得花功夫?qū)W好。
數(shù)學系的課程不少，核心的也只有幾門。數(shù)學分析、線性代收(往往還包括代數(shù)方程和解析幾何)、微分幾何、復(fù)變函數(shù)、實變函數(shù)、抽象代數(shù)、泛函分析、拓撲學。這些核心課程僅是考得好還不夠，還要學得好。其它的課程也重要，但如果這些核心課程學得好，相對比較容易。例如，常微分方程和數(shù)理方程，內(nèi)容駁雜，但真正深刻的思想不多;數(shù)值分析需要上機實習，但數(shù)學本身的含量也不是很高。
如果要學好這些核心類課程，應(yīng)該注意以下幾點。
首先，聽中國教師上課。教師的講解總是重要的，特別是對于低年級的入門性課程。上大學交學費，卻不用教師的資源，顯然不是明智的選擇。與中學聽課更側(cè)重解題方法不同，大學的數(shù)學課程更應(yīng)該聽教師的分析思路和概念解釋。為有更好的聽課效果，課前應(yīng)簡單預(yù)習，了解要講的大致內(nèi)容;課后要復(fù)習。特別注意理論的完整性。多數(shù)數(shù)學課程在具有不同尺度上的理論體系。全部數(shù)學課程是個體系，每門課程又是個子體系，課程中每章又自成體系，而教師組成材料時往往讓每次課也有一定的完整性。
其次，做俄國習題集的題目。想要學好數(shù)學，必須多做練習。完成教師布置作業(yè)后仍有余力，應(yīng)該把教材上比作業(yè)難的題目也都做了。在此基礎(chǔ)上，我建議從俄國的習題集中找題目做。這出于兩方面的考慮。其一，俄國的數(shù)學教學體系與中國的很接近，更準確地講現(xiàn)在中國的教學體現(xiàn)主要是因襲俄國的，因此比較便于與課堂教學同步練習。其二，俄國很多教材沒有習題或僅有很少的練習，因此必須配套專門的習題集;往往是一本習題集要配不同的教材，所以習題集的內(nèi)容很豐富。當然，俄國習題集的缺點是題目太大有些是比較機械的重復(fù)性練習。最好有內(nèi)行指點使用。
第三，閱讀英文教材。真正的數(shù)學概念是超越語言的，因此用不同的語言思考數(shù)學問題，有助于理解的深入。一般而言，閱讀英文比中文吃力，因此教材更要精選。不僅要閱讀教材，而且要完成練習，這樣可以檢驗理解程度?；蛟S與課堂教學同步閱讀英文教材不太現(xiàn)實，不僅是時間有限，而且教學體系差別比較大?？梢詫W完門課程后再讀英文教材。英文教材需要精選，下次再專門詳細談。
最后，課程之間打通。前面說過，全部數(shù)學課程構(gòu)成個理論體系。要學好的不僅是每門課程，而且是要把各門課程融會貫通。各門課程的分別僅是為教學方便的側(cè)重不同，彼此之間還是有聯(lián)系的。例如，數(shù)學分析課程中多元曲線和曲面積分用得都是Riemann積分，而在實函數(shù)論中將學習Lebesgue積分以及其它抽象積分，這時就應(yīng)該思考曲線和曲面Lebesgue積分的性質(zhì)與用途。再例如，高度代數(shù)中講線性空間都是有限維，泛函分析中引入無限維空間，兩者的異同也很值得推敲。
順便一提，坊間有大量的學習指導、習題指南之類的輔助讀物。這些對考好數(shù)學或許有一定幫助，但基本上無助于學好數(shù)學。這類書的作者，在最好的情況，也只是有些教學經(jīng)驗，但一般缺乏職業(yè)數(shù)學家所具有的理解和洞察。
本科數(shù)學英文教材推薦：數(shù)學學習漫談3
我選英文數(shù)學讀物的原則是深度一般不超過國內(nèi)數(shù)學本科的水平，教學體系盡量有所差別。最好能讀大師經(jīng)典，重在融會貫通。國外有些比較新的教材，在教學法方面考慮很多，確實下功夫“淺出”，但由于讀者只是復(fù)習提高，我不認為這些教材合適。當然，教師還是有必要參考以充實教學內(nèi)容。
基于上述考慮，如果想學好數(shù)學，在大學4年里至少應(yīng)該讀下列各書，并完成其中至少部分習題。
第1種，兩卷本Introduction to Calculus and Analysis (Vols. 1,2) by Richard Courant and Fritz John。該書1974年由John Wiley and Sons作為Interscience系列初版，由Springer-Verlag作為Classics in Mathmatics重印。2000年的重印本被世圖公司2008年在大陸發(fā)行。該書由漢譯本，收入“數(shù)學名著譯叢”。該書的內(nèi)容與國內(nèi)數(shù)學分析基本接近，但還包含線性代數(shù)、微分方程、變分法和復(fù)變函數(shù)的導論性內(nèi)容。作者Courant是應(yīng)用數(shù)學的大師，F(xiàn)ritz John也是偏微分方程方面的頂級專家。該書可以在學過數(shù)學分析后閱讀。
第2種，F(xiàn)inite-Dimensional Vector Spaces by Paul R. Halmos。該書1942年作為Annals of Mathematics Studies叢書的第7種由Princeton University Press出版。修改后的第2版1958年由Van Nostrand出版，1974年由Springer-Verlag出版作為Undergraduate Texts in Mathematics叢書中的一種，國內(nèi)出版了盜印本。2008年世圖公司出版在大陸發(fā)行了Springer-Verlag的1987年重印本。作者Paul R. Halmos或許不是一流的數(shù)學家，但毫無疑問是一流的數(shù)學教育家和教科書作者。該書強調(diào)有限維空間與無限維空間的聯(lián)系。因此，不僅是線性代數(shù)的復(fù)習，也是泛函分析的初步導引。該書可以在學過線性代數(shù)后閱讀。
第3種，Differential Equations, Dynamical Systems, and Linear Algebra by Morris H. Hirsch and Stephen Smale。該書1974年由Academic Press出版，有高教版的漢譯本。2004年由Elsevier出了新版Differential Equaitons, Dynamical Systems, and An introduction to Chaos by Morris H. Hirsch, Stephen Smale and Robert L. Devaney，新版本于2007年由世圖公司在大陸發(fā)行，后來又有人民郵電出版社的漢譯本。雖然新版中有些更時髦的內(nèi)容，但線性代數(shù)的內(nèi)容有所消弱。我個人更偏愛舊版。Smale是當代大師級的數(shù)學家，Hirsch也在頂級數(shù)學家之列。該書內(nèi)容基本涵蓋國內(nèi)高度代數(shù)和常微分方程兩門課程，但在某些方面論述的更為深刻。該書可以在學過常微分方程后閱讀。
第4種，Complex Analysis by Lars V. Ahlfors。1979年McGraw-Hill出版該書第3版，有上?？萍汲霭嫔绲臐h譯本，2004年機械工業(yè)出版社在大陸發(fā)行影印本。作者Ahlfors是大師級的數(shù)學家，曾獲Fields獎(1938)和Wolf獎(1981)。該書選材精練、論證嚴謹，有些內(nèi)容的處理別具一格。有些習題，但不算很多。該書可以在學過復(fù)變函數(shù)后閱讀。
第5種，A Survey of Modern Algebra by Garrett Birkhoff and Saunders Mac Lane。該書于1941年由Macmillan出了第1版，多次修訂再版，到1976年出了第4版。第4版大陸有當年光華出版社的盜印版，并有高教的漢譯本。1998年由A K Peters出了第5版，2007年人民郵電出版社在大陸發(fā)行了第5版。該書內(nèi)容豐富，幾乎涵蓋本科水平的全部代數(shù)內(nèi)容，而且從統(tǒng)一的觀點組織材料。該書可以在學過抽象代數(shù)后閱讀。
第6種，Principles of Mathematical Analysis by Walter Rudin。該書1976年McGrawhill出了第3版，并有高教出的漢譯本。2007年機械工業(yè)出版社在大陸發(fā)行了重印本。該書內(nèi)容比國內(nèi)的數(shù)學分析課程多，還包括屬于拓撲學的度量空間的拓撲和屬于實變函數(shù)的Lebesgue積分，特別是有流形上積分的簡明導論。Rudin寫過多種分析教材，但都不是本科生程度的。該書論述簡明扼要，習題量比較大，而且有些題目很難。該書應(yīng)該在學過實變函數(shù)后閱讀，但不用等學完拓樸學。
第7種，Lecture Notes on Elementary Topology and Geometry by I. M. Singer and J. P. Thorpe。該書1967由Scott-Foresman出版，年Springer-Verlag作為Undergraduate Texts in Mathematics叢書出版。該書有高教的漢譯本。兩位作者都是著名數(shù)學家。該書名稱中的 “Elementary”有些誤導。事實上，該書包含點集拓撲、代數(shù)拓撲和微分幾何等內(nèi)容，比較難讀。該書可以在學過拓撲學也就是完成了數(shù)學系本科全部主干課程后閱讀。
還應(yīng)該有分析類的書。不過，這方面我不太能吃準本科和研究生課程的分界所在，暫時先不推薦了。
數(shù)學分析的推薦讀物：數(shù)學學習漫談4
國內(nèi)的數(shù)學分析教材可謂汗牛充棟，保守估計也有幾十種之多。北大、復(fù)旦等高校的教授，陸續(xù)各出過4、5種教材。這些國內(nèi)教材雖然各有特色，但差別并不是很明顯。無論用那種教材，另外再參考一種似乎就夠了。
如果要看參考書，我覺得已故北大張筑生教授的3卷本《數(shù)學分析新講》最有特色。畢竟張筑生是微分拓撲特別是動態(tài)系統(tǒng)的專家，某些問題的處理是從更的高觀點。如一般隱函數(shù)定理的證明用的是迭代逼近方法，引入微分形式證明了Brouwer不動點定理等。還有為配合其它課程應(yīng)用需求比較早的講了微分方程，而且微分學在幾何中的應(yīng)用比較系統(tǒng)。但那本書沒有習題，因此不能檢驗自己的理解程度。
經(jīng)典內(nèi)容最全的參考書還是菲赫金哥爾茨的3卷本《微積分學教程》。內(nèi)容豐富如百科全書，真可謂一套在手，別無所求。缺點是過于繁瑣。或許可以查閱參考，但不必通讀。我熟悉的是依據(jù)50年代俄文版譯出的老版本。高教新出版了俄文第8版的漢譯本，基本特點沒變。
或許比看參考書更重要的是做習題。我推崇的是吉米多維奇《數(shù)學分析習題集》，全書有4千多道題目。當然不需要每道題目都做，特別是一些計算題和作圖題。但把其中的所有證明題都做了或至少思考過，將大有裨益。該書的不僅是題目合適，而且難度適中。天資一般但用功的學生，就算不能獨立完成全部題目，不會的題目稍加點撥就可以理解。還有些更難的數(shù)學分析問題分析之類，或者需要很高的數(shù)學解題天賦，或者更適合高年級“經(jīng)典分析方法”之類選修課用。
數(shù)學分析這種基礎(chǔ)核心課程需要看英文教材。學完1學期后可以讀Introduction to Calculus and Analysis的卷1，全部學完后再讀卷2。
高等代數(shù)的推薦讀物：數(shù)學學習漫談5
所謂高等代數(shù)其實是代數(shù)最基礎(chǔ)的內(nèi)容，一般包括線性代數(shù)基礎(chǔ)再加上多項式。國內(nèi)的教材也出了許多。高等代數(shù)與數(shù)學分析不同，沒有特別深刻費解的概念，整個課程都是些記號和算法。如果沒入門，難免暈頭轉(zhuǎn)向;但入了門，發(fā)現(xiàn)一切都很簡單，經(jīng)過練習，比較容易達到如魚得水的境界。
這門課國內(nèi)的標準教材是北大代數(shù)小組編寫的《高等代數(shù)》。當年我讀的是第一版，現(xiàn)在已經(jīng)出了第3版。那本書的特點是內(nèi)容豐富，選材均衡。如果單獨討論某部分的特點，還真不太容易。第一版版題目少些，后來還專門出個補充題目的小冊子，新版又補充了習題。美中不足的是，習題沒有答案，或許是其中證明題比例很大的緣故。對于這樣本堪稱經(jīng)典的教材，有些不可思議。順便說句題外話，該書初版有個不甚嚴密的論斷，我當時還是年輕人比較好事，為此給位北大教授寫信指出個反例，該教授是第3版修訂工作的負責人之一，當年給我肯定性的回復(fù)。
線性代數(shù)也有本譯自俄文的習題集，普羅斯庫烈柯夫的《線性代數(shù)習題集》。在我看來，該書遠不如吉米多維奇的《數(shù)學分析習題集》。全書有近2千道題目，而且如書名所示，不包括多項式的習題。作者似乎特別喜歡行列式的題目，收集了550多道。有些較難的題目有提示或解答。
學完該課程后，可以讀本英文書Finite-Dimensional Vector Spaces，也算是著名教材。學過常微分方程后，還可以再學Differential Equations, Dynamical Systems, and Linear Algebra。
數(shù)學分析推薦讀物補充：數(shù)學學習漫談6
看到本很有特點的教材，常庚哲和史濟懷編《數(shù)學分析教程(上、下冊)》(高教，2003)。該書是作者在中國科技大學數(shù)學系教學經(jīng)驗的總結(jié)。
該書最初的雛形是何琛、史濟懷和徐森林的3卷本《數(shù)學分析》。直接前身是常庚哲和史濟懷3卷本的《數(shù)學分析教程》(江蘇教育，1998)。我對史濟懷的印象特別深刻，中學和大學時讀過他的小冊子《平均》和《母函數(shù)》，后來才知道他還當過中科大的副校長。我一直對國內(nèi)教材以及所效仿的俄書教材中的多元微積分部分不滿意，后來看了的徐森林《流形和Stokes定理》，才在一定程度上滿足了這方面的好奇心。該書與Calculus on Manifolds by M. Spivak相比，與國內(nèi)的教材銜接得更好些。順便一提，徐森林最近有套3卷本的《數(shù)學分析》由清華大學出版社出版。
常庚哲是初等數(shù)學界的當年的名家，與張景中、楊路、單樽等齊名，不過張后來入選了中科院院士。我中學時在《數(shù)學通報》等期刊上讀過他的文章，也讀過他膾炙人口的小冊子《抽屜原則及其他》和《復(fù)數(shù)與幾何》，后者后來又擴充為《復(fù)數(shù)計算與幾何證題》。這本書預(yù)示了他后來的主要研究方向是計算幾何。最近才知道59年是他便是關(guān)肇直數(shù)學分析課的助教。
該書的突出特點是初等數(shù)學以及微積分基本知識的精妙運用。既給出了某些經(jīng)典內(nèi)容的新的處理，也引進些新的教學內(nèi)容。具體的在書的序言中說得很清楚，這里不重復(fù)了。這個特點的負面影響是對教材使用者的數(shù)學成熟性要求很高。因此該書很難大面積推廣。
常庚哲和張筑生都當過中國國際數(shù)學奧林匹克隊的教習，不過他們各自的教材《數(shù)學分析新講》和《數(shù)學分析教程》卻有截然不同的特點。《新講》的長處是觀點和視角，從更高的角度闡述微積分，當然也有些技巧性的習題。《教程》長于技巧，用微積分的方法處理了許多“高級”題材。其實數(shù)學中不同層次和領(lǐng)域的一些研究技巧是類似的。此外，從教材反映的教學經(jīng)驗看，《教程》的作者大占優(yōu)勢。我估計，多數(shù)人會認為《教程》是更好的教材，因此我在漫談4中沒有推薦該書未免不公平。我個人更偏愛《新講》。
該書的例題和習題都偏難。習題中更難的被稱為問題，好在有個附錄給出問題的解答和提示。部分題目的提示比較詳細，因此對難題也不會無處下手。
如何讀數(shù)學分析教材：數(shù)學學習漫談7
我個人贊同要讀3本數(shù)學分析的書，每本讀3遍。第1本當然是教材，各校所用不同。所有書的每次閱讀都要逐字逐句的看，但側(cè)重各有不同。依次達到學習數(shù)學分析的4個不同境界，懂、熟、巧、通。這里先談教材。
第1遍讀教材要在教授講解之前，即是所謂預(yù)習。預(yù)習的目的是要弄清楚懂和不懂的，雖然自以為懂的未必真懂，但不懂的一定是不懂了。預(yù)習要用鉛筆做些標注，好在大陸的教材便宜不需要循環(huán)使用。標注分兩類，1類是自己認為重要的概念、定理、證明思路等，這自然是有一定理解的;另1類是不理解的，如果有興致還可以按不理解的程度分星級。預(yù)習后不要動手做題，這時做題事倍功半，既耽誤時間，又浪費了題目。
第2遍讀教材是在上課之后。聽課要基本解決懂的問題，這次閱讀要由“懂”到“熟”，甚至“巧”。關(guān)鍵是要把教材中的字面內(nèi)容基本弄懂，而且要比較熟悉。對于數(shù)學分析這種課程，充分理解是個趨于無窮的過程。第2遍閱讀，要能用自己的話復(fù)述概念、定理及其證明思路。重要的概念如極限、連續(xù)、一致連續(xù)、可導、可積、一致收斂等，要能用肯定方式敘述否定命題。比較長的理論性證明，如Cauchy收斂準則、閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)性質(zhì)、積分存在條件、隱函數(shù)定理、Stokes類公式、Fourier級數(shù)收斂定理等，要掌握證明的主要步驟和關(guān)鍵要點。還要琢磨例題中具體的解題方法。這遍讀完，就可以做習題了。在做習題的過程中，也許還要回頭再看，但不用從頭到尾閱讀了。
第3遍通讀是在解完習題之后。這次要努力讀出書上沒有的內(nèi)容，開始由“熟”到“通”。首先，重要定理要能用反例說明條件的必要性。如果書上有反例，再自己想1個，哪怕是與書上的反例類似。其次，注意推廣和特例，特殊的結(jié)論要一般化，而一般的結(jié)論要想出非平凡的特例。第三，平衡幾何直觀和嚴格證明。對嚴格的分析陳述要想幾何圖象，而對幾何直覺要能嚴格證明。最后，運用類比和移植。數(shù)列極限與函數(shù)極限、數(shù)列與級數(shù)、積分與極限等，都是有同有異，有些類似的結(jié)論，比較這些結(jié)論，有助于深入理解。
如何讀數(shù)學分析參考書：數(shù)學學習漫談8
前面說過，數(shù)學分析課程之外，還要讀兩本參考書。1本是概念講解清楚的，如“漫談4”介紹過的已故張筑生教授編者《數(shù)學分析新講》，以及配套的林源渠和方企勤(已故)兩位教授遍《數(shù)學分析解題指南》。另1本是應(yīng)用靈活的，如“漫談6”介紹常庚哲和史濟懷兩位教授編《數(shù)學分析教程》。當然，如果后面兩書被選為教材了，就要再找其它的書，好在用那兩套書為教材的學校不多。
讀參考書首先遇到的問題是參考書與教材的內(nèi)容編排未必完全一致，特別是實數(shù)理論往往在不同的地方處理。但基本上是幾大塊，分析基礎(chǔ)、單變量微分、多變量微積分、曲線曲面微積分和級數(shù)。我建議總的原則是如果是技術(shù)性的擴展內(nèi)容，如《數(shù)學分析新講》講Stolz定理，《數(shù)學分析教程》講閉區(qū)間上迭代函數(shù)的性質(zhì)，這些是其他教材可能不講了。多學些也沒有壞處。如果是成節(jié)甚至成章的順序調(diào)整，那就不急著學，大體上還要按教材的順序。
第1遍讀第1參考書應(yīng)該讀過教材第2遍，并且已經(jīng)完成習題之后。這樣與教材本質(zhì)相同的內(nèi)容馬上可以識別出來。重點看表面不同的的內(nèi)容。一般來說，各書的概念實質(zhì)一樣(如有不同也是等價的說法，例如函數(shù)極限的序列定義或epsilon-delta定義)，定理也應(yīng)該差不多。但定理比較復(fù)雜的證明過程可能有所不同，可能是方法包括出發(fā)點不同，也可能僅是敘述方式不同。除了新的具體知識點外，對相同內(nèi)容的解釋和描述也要重視。當然，例題也要特別重視。例題側(cè)重不同，或強調(diào)概念的澄清如些反例，或發(fā)展些技巧，在讀參考書中對后一方面更要重視。第這遍讀完就做習題。習題難免有與教材重復(fù)的，可以跳過，但也要想想解題的過程。在不同的書中出現(xiàn)，說明該題目不同凡響。
做完習題后第2遍讀第1本參考書。讀法類似于第3遍讀教材。因為只重視與教材不同的內(nèi)容速度可以快許多。
接下來就可以第1遍讀第2參考書了。方法與第1遍讀第1參考書一樣。但該書的特點是求“巧”。通過應(yīng)用發(fā)展數(shù)學分析的技巧。其中應(yīng)用包括解決些趣味性的復(fù)雜問題，或處理些應(yīng)該在后續(xù)課程中出現(xiàn)的內(nèi)容。該書的習題特別難，尤其是上卷。因此，第1遍看過后，把題目都做1遍對一般人可能很不容易，能做其中1部分，哪怕是比較簡單的部分也好。做完部分習題后，把書再重讀1遍，讀法類似于第3遍讀教材。
第3遍讀第2參考書可以在每學期的期末考試之前。結(jié)合著期末復(fù)習進行。把題目重新看看，做過的是否還會，沒有做過的是否現(xiàn)在回頭看變得簡單些了。
第3遍讀第1參考書可以在學完整門課程之后。重新思考一番，爭取把學過的理論與方法，轉(zhuǎn)化為習慣和本能。特別值得一提的是，學數(shù)學分析，除具體內(nèi)容外，特別注意常用的論證方法。定性的如構(gòu)造區(qū)間套、抽子數(shù)列、利用聚點和無限覆蓋有限化(幾者在數(shù)學分析中是等價的，要能互相證明)，還要后面的壓縮映象原理等;定量的如不等式的運用、無窮小階的估計等。
如何學高等代數(shù)：數(shù)學學習漫談9
高等代數(shù)其實是代數(shù)學基礎(chǔ)，在數(shù)學系課程中相對比較簡單。因為其高度形式化和抽象化，初學者往往不適應(yīng)。就內(nèi)容而言，高等代數(shù)除了多項式的基礎(chǔ)外主要是線性代數(shù)，包括行列式、線性方程組、矩陣和線性空間。作為數(shù)學分支的代數(shù)具有與初等數(shù)學中代數(shù)不同的特點。初等代數(shù)主要就是計算，方程的求根或式子的化簡。在本科數(shù)學專業(yè)教學計劃上，從高等代數(shù)開始，經(jīng)過抽象代數(shù)，最后到群和環(huán)等專業(yè)選修課，代數(shù)學演變成對帶有運算的結(jié)構(gòu)進行刻畫、分類等研究的學科。這種形式化，在一定程度上體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學高度抽象化的特點。
在學習高等代數(shù)書時，要注意下列幾點。
第一，適應(yīng)研究對象的抽象和擴展。高等代數(shù)開篇，就會引入數(shù)域的概念，作為數(shù)系概念的抽象。數(shù)域概念的特點是突出了數(shù)的兩種運算的特性。隨著學習的深入，會相繼出現(xiàn)過去沒有接觸過的新研究對象，如映射、高維向量、矩陣、線性空間、變換等。這些新的研究對象分別由各自的運算規(guī)律而界定。這樣將個別的演算抽象出共同的規(guī)律，并因此實現(xiàn)理論應(yīng)用的廣泛性。因此，對新的研究對象要特別注意所定義的相應(yīng)運算。
第二，深入理解等價和化簡的概念。等價是相同和相等關(guān)系的抽象和推廣，用自反、對稱和傳遞3個性質(zhì)刻畫。高等代數(shù)中有大量的等價關(guān)系，如線性方程組的同解、矩陣的等價、矩陣的合同、矩陣的相似、線性空間的同構(gòu)等。每種等價的結(jié)構(gòu)，可用種最簡單的形式代表，這樣就有了各種標準形。構(gòu)造標準形的過程就是在保持等價的前提下化簡。各種等價類的標準形式的數(shù)量特征也很重要，如秩、維數(shù)、慣性指數(shù)等。
第三，注意不同結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。特別是矩陣是高等代數(shù)的核心內(nèi)容。矩陣可以表示線性方程組，矩陣可以表示給定基下的線性變換，對稱矩陣對應(yīng)著二次型。
第四，熟悉化繁為簡的常用技巧。在許多證明中，善于把問題轉(zhuǎn)化為實質(zhì)相同但更簡單的形式。這類過程常用“不失一般性”開頭?？梢园严蛄拷M或矩陣的行或列重新排列，也可以選擇線性空間的特定組基，或者直接寫成矩陣的某種標準形式。在計算行列式等題目中，善于遞推、類比等。求和號的應(yīng)用也能突出問題的本質(zhì)而略去重復(fù)繁復(fù)的枝節(jié)。
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