高三生物一輪復(fù)習(xí)方法
生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占分值還比較大。下面給大家分享一些關(guān)于高三生物一輪復(fù)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。
高三生物一輪復(fù)習(xí)方法
1每天30分鐘讀課本
由于理綜試卷中生物試題量較少，知識(shí)覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識(shí)，只是一味做題。實(shí)際上大綱要求的知識(shí)點(diǎn)都是高考范圍，所有的知識(shí)點(diǎn)上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)。因此在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實(shí)處，認(rèn)真閱讀教材，聽(tīng)老師的講解，作好課堂筆記，結(jié)合復(fù)習(xí)資料，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加深理解，準(zhǔn)確掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延，融會(huì)貫通，力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”。
學(xué)生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣，來(lái)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)記憶?；靖拍罴袄碚摰膹?fù)習(xí)在整個(gè)生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，如果不過(guò)關(guān)，后面的綜合復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。
2抓住生物三大重點(diǎn)
在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅(jiān)”，突出對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。這部分知識(shí)通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容，做題時(shí)容易出錯(cuò)的地方。
分析近幾年的高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識(shí)點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識(shí)越易出錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正。
生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識(shí)是高中生物三冊(cè)書(shū)的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)學(xué)生要特別留心，可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)。
3培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn)
學(xué)生高三生物復(fù)習(xí)方法
1.抓綱扣本(以教材為依據(jù)，考試大綱為準(zhǔn)繩;注重基礎(chǔ)，重視課本，強(qiáng)調(diào)能力)。
2.背書(shū)，看書(shū)一定要細(xì)，對(duì)問(wèn)題的理解要透，課本上的每一句話就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)(復(fù)習(xí)時(shí)，在知識(shí)體系上要主次分明，重點(diǎn)突出)。記憶要不斷重復(fù)。
通過(guò)復(fù)習(xí)，積零為整，最終，應(yīng)該站在一定的高度上來(lái)看整個(gè)高中生物學(xué)知識(shí)，要形成一個(gè)完整的夠用的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)的主干與側(cè)枝要在學(xué)生頭腦中線條明了，圖象清晰，為學(xué)生應(yīng)用知識(shí)快速準(zhǔn)確地再現(xiàn)打下牢固基礎(chǔ)。
閱讀目錄，把握整體。目錄是全書(shū)的縮影和提綱，讀目錄有利于學(xué)生把握全書(shū)的知識(shí)體系，提高綜合應(yīng)用能力。-要求對(duì)目錄，對(duì)考綱進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)述(追憶)。
3.精練，優(yōu)選題目(舉一反三，聯(lián)系課本去歸納知識(shí)點(diǎn)和解題方法)，做題的目的是為了檢驗(yàn)看書(shū)，背書(shū)的效果。
總復(fù)習(xí)是看書(shū)、背書(shū)和做題相結(jié)合的過(guò)程。題后反思總結(jié)。高考題千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，都要回到書(shū)本基礎(chǔ)上去。做題不是目的，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能為(思維能力是核心)才是目的。復(fù)習(xí)是一個(gè)歸納、比較、綜合、提高的過(guò)程。
4.聯(lián)系實(shí)際，考綱題型事例全是聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)的應(yīng)用。(健康、農(nóng)業(yè)，生態(tài)環(huán)保等)
5.適當(dāng)關(guān)注熱點(diǎn)(干細(xì)胞、SARS、禽流感、非典、生態(tài)農(nóng)業(yè)等)。
6.重視實(shí)驗(yàn)分值的增加，盡量動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)VCD，總結(jié)實(shí)驗(yàn)原則、方法，程序，科學(xué)家的科學(xué)思維方法。
理解實(shí)驗(yàn)每一步驟，明確做什么?怎么做?為什么這么做?
7.學(xué)生的審題與文字表達(dá)能力(注重生物學(xué)術(shù)語(yǔ))，通過(guò)練習(xí)、講評(píng)來(lái)提高?？荚嚂r(shí)要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心。書(shū)寫(xiě)答題要規(guī)范。
8.通過(guò)考試是為了了解學(xué)生的問(wèn)題、缺憾，查漏補(bǔ)缺。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中要把好的思路記下來(lái)，易錯(cuò)的題記在“錯(cuò)題本”上，結(jié)合書(shū)本知識(shí)點(diǎn)反復(fù)看這些易錯(cuò)的題，只有這樣才能真正提高。要尋找相關(guān)題型解題的捷徑。要?？偨Y(jié)、多積累。
9.題型專(zhuān)題復(fù)習(xí)：(概念、原理的區(qū)分，整理思路)
選擇題的解題技巧：
題干可分為概念型、判斷型、組合型、圖表型選擇題。
第二卷的解題技巧(學(xué)會(huì)從課本中尋找答案是解決問(wèn)題的前提)
A審題(理解題意與要求)
B聯(lián)想(追憶課本相關(guān)知識(shí))
C運(yùn)用(推理、判斷、分析、應(yīng)變、遷移、綜合)
D表達(dá)(借用課本相關(guān)語(yǔ)言，要有因有果、說(shuō)理清楚、要說(shuō)到點(diǎn)子上)
理解圖表，提高能力。十分重視課本或與課本聯(lián)系緊密的圖表和曲線。做到有圖必讀、有圖必識(shí)、有圖必析、加強(qiáng)形象感，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。
10.選修教材的復(fù)習(xí)要求：把書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，不要再拓寬加深了，高考主要圍繞教材來(lái)出題。
高三生物復(fù)習(xí)方法
一、知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建法：形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于知識(shí)的存貯記憶，提取信息時(shí)便于搜索，應(yīng)用時(shí)便于產(chǎn)生聯(lián)系，對(duì)全面回答問(wèn)題有重要幫助。構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，是按知識(shí)屬性、知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行重組，形成個(gè)性化的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。
二、典例分析法：典例是指具有代表性的生物例題，體現(xiàn)在信息給予方式、命題技巧、解題思路及潛在的演變方式等方面能夠代表一種或一類(lèi)題的解題思維特征。這種特征，對(duì)解決類(lèi)似的習(xí)題具有明顯的指導(dǎo)作用，在一定程度上可達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通的目的。在一套試卷中，典例往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性和一定的難度，成為拉開(kāi)學(xué)生分?jǐn)?shù)差距的主要原因。典例在主要特征、破-解方法及應(yīng)用價(jià)值方面都具有典型性。對(duì)典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習(xí)題，要從多角度、多層次進(jìn)行深入剖析，體現(xiàn)出典例的價(jià)值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學(xué)理論的切入、潛在的演變方式、應(yīng)用價(jià)值等角度進(jìn)行分析，并對(duì)解題思路進(jìn)行剖析和拓展。
三、掌握研究性學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法：研究性學(xué)習(xí)與生物學(xué)命題的切入點(diǎn)有多個(gè)方面，如從“做出假設(shè)”切入、從“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”切入、從“數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論”切入、從“交流評(píng)價(jià)”切入。由于研究性學(xué)習(xí)是科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，它需要較強(qiáng)的思考能力、嚴(yán)密的邏輯、科學(xué)的表達(dá)方法及創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的潛質(zhì)，故成為生物學(xué)命題的焦點(diǎn)。
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