生物教材是高中生物學習最好的材料，我們需要盡快熟悉它的結(jié)構(gòu)，體會里面蘊藏的生物學思想，這樣才能夠做到基礎扎實，能力到位。下面是小編為大家整理的關于初中生物學習方法指導大全，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　　一、初中生物里都有哪些內(nèi)容?

　　目前的初中《生物》課本，不論是哪個版本，都會包含有以下五大部分的內(nèi)容：

　　(一)植物;(二)細菌、真菌、病毒;(三)動物;(四)人體生理衛(wèi)生;(五)生物的遺傳、進化和生態(tài)。

　　而這些內(nèi)容中，主要體現(xiàn)了下面這些觀點：

　　(一)進化的觀點。

　　現(xiàn)在地球上的生物是經(jīng)過漫長的年代逐漸進化來的。即沿著從簡單到復雜、從水生到陸生、從低等到高等的歷程進行著。《形形色色的植物》、《動物》部分在結(jié)構(gòu)上均是按照其進化順序來安排的，并強調(diào)了植物和動物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與環(huán)境是相統(tǒng)一的，是長期進化的結(jié)果。尤其將《生物的進化》單列一章，其意圖更為明顯。

　　(二)適應的觀點。

　　從《綠色開花植物》的每一章、《細菌、真菌和病毒》、《人體生理衛(wèi)生》部分無不體現(xiàn)出其結(jié)構(gòu)與功能的適應性;《動物》部分既體現(xiàn)出形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習性的相適應性，又體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能的適應性。

　　(三)動態(tài)的觀點。

　　從細胞質(zhì)的流動及其與外部環(huán)境的物質(zhì)和能量的交換，到生物各個器官生理之間相輔相成又彼此制約的相互聯(lián)系，使整個教材內(nèi)容都貫穿了動態(tài)的觀點。

　　(四)生態(tài)學的觀點。

　　《綠色開花植物》部分、《動物》部分都是在個體水平上對生態(tài)學作了論述，尤其將《生物與環(huán)境》單列為一章，闡述了生物與環(huán)境的關系及其形成的統(tǒng)一性、以及強調(diào)保護自然資源的重要意義。

　　理解這些觀點，是學好初中生物的重要前提。

　　二、初中生物的主要特點是哪些?

　　初中生物主要介紹生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能及生態(tài)知識，側(cè)重于生命現(xiàn)象的描述。它與其他學科一樣，也有自己的規(guī)律和特點，它既屬于自然科學的范疇，又具有自身的獨特之處。因此，要想學好生物學，首先要搞清楚初中生物的特點。

　　(一)生命性。生物學是一門研究生命的科學。

　　初中生物以有生命的植物、細菌、真菌、病毒、動物和人為研究對象，旨在研究它們具有的新陳代謝、生殖發(fā)育、遺傳和變異以及應激性等特征。

　　(二)實驗性。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，其實驗性具有如下特點。

　　(1)實驗場所靈活多樣。生物學面向廣闊的自然界，生物圈的大小、生態(tài)系統(tǒng)都可以成為生物實驗的對象。生物實驗除了充分利用實驗室外，生物園地、農(nóng)田、植物園、家庭等都可以作為實驗場地。如課本中增加了學生探究實驗的數(shù)量和小實驗、動動手、實踐活動等欄目，使生物學活動的空間進一步擴展。

　　(2)實驗周期一般較長。生物的生命活動一般都要持續(xù)一段較長的時間，因此需要較長的實驗周期：如種子發(fā)芽率的測定、光合作用的實驗、樹的節(jié)瘤的形成等。

　　(三)現(xiàn)代性。

　　近年來，生物科學同時向著微觀和宏觀兩個方面迅速發(fā)展，獲得了不少突破性的成就，開辟了一些新的領域，提出了許多新的觀點。如課本中增加基因工程的研究、克隆、，轉(zhuǎn)基因動物、食品等的介紹，引導同學們關注環(huán)境、關注社羊會無不說明生物學具有很強的現(xiàn)代性。

　　三、 學好初中生物的關鍵點是什么?

　　預習、聽課、復習是學習初中生物的關鍵點。

　　(一)課前預習。

　　預習是學生上課前的自學，是學生學習的預備。同學們堅持經(jīng)常課前預習，不僅使自己對即將上的新課有個概括的了解，而且能對自己在新課中必須重點掌握的問題做到心中有數(shù)，同時提高了同學們的自學能力。

　　(二)聽課是學習的中心環(huán)節(jié)。

　　能否上好課，教師的教是一方面，學生的學是更重要的方面，因此同學們要掌握聽課的方法。為此，同學們在上生物課時要做好以下幾點：

　　(1)注意聽，認真記。

　　注意聽不僅僅是要求同學們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引入新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復強調(diào)的重點和難點，并在不影響聽課的前提下記些要點。

　　(2)多動手、多觀察。

　　生物課里，教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，常常利用實物、標本、模型、掛圖、課件等直觀手段進行教學。有時教師還領學生做些探究性實驗，同學們應在教師指導下多動手細觀察，通過親自動手操作、觀察，對現(xiàn)象和過程進行比較、分析，這樣不但提高了自己的實驗技能，同時培養(yǎng)了自己的科研素質(zhì)，同時可以加深對知識的理解和運用。

　　(3)勤思考、多提問。

　　上課前同學們應對教師講的每個問題都要認真地進行思考，尤其要重視教師的提問，不論提問誰，都必須把自己置于“主人”的位置上來，敏捷地思考這個問題我是怎樣想的?特別是在聽課中凡是自己不懂的或發(fā)現(xiàn)的新問題都要虛心向教師請教，決不能不懂裝懂。

　　(三)及時復習。

　　復習是上課的延續(xù)，是對所學知識的深化和鞏固，這要求同學們在學習生物學知識還沒有遺忘時就去復習，加以鞏固和強化。為此做到：

　　(1)復習要有明確目的。主要體現(xiàn)復習什么內(nèi)容，具體達到什么目的，達到什么標準。

　　(2)復習要有計劃性。制定復習計劃要實事求是，合理安排好復習內(nèi)容，分配適當?shù)膹土晝?nèi)容。

　　(3)復習要堅持經(jīng)常進行。新課復習、單元復習和期末復習要有機銜接起來，決不能間斷。

　　四、生物學知識的幾種記憶方法

　　(一)形象記憶法。

　　形象信息是打開記憶大門的鑰匙。所謂形象記憶法就是將需要記憶的事物，借助于直觀的形象去強化記憶的方法。具體有以下幾種方式：

　　(1)形象描述。是用形象化的事物來描述抽象的事物，從而加深印象方便記憶。如“光合作用”是一個抽象的概念，為了幫助記憶，我們可把綠葉比喻成制造有機物的“綠色工廠”,“廠房”是葉綠體，動力是光能，原料是水和二氧化碳，產(chǎn)物是淀粉和氧氣。這樣的形象描述既加深學生的理解，又易于記憶。

　　(2)形象比喻。是用人們熟悉的事物進行比喻，使之生動直觀，而易于記憶。如“十字形花冠、蝶形花冠、頭狀花序”等。

　　(二)自我測驗記憶法。

　　自我測驗能及時地了解自己記憶的成績和錯誤，可使正確的地方得以鞏固，錯誤的地方易于糾正。

　　(1)自我考察。如在復習各種結(jié)構(gòu)圖時，可遮蓋住各部分名稱，回憶各部分名稱及功能，發(fā)現(xiàn)有薄弱環(huán)節(jié)，重點加強。

　　(2)自問自答。自問自答就是根據(jù)自己學過的內(nèi)容，自擬題目自己回答，然后核對一下是否正確。

　　(3)互問互答?；柣ゴ鹗亲詥栕源鸬臄U展，回答別人提出的問題更靈活更機動，更易于記憶。

　　(三)比喻記憶法。

　　把難以理解、記憶的內(nèi)容，打一個生動貼切、新鮮有趣的比方。如把神經(jīng)纖維比喻為導線，而神經(jīng)比喻為電纜。

　　(四)特征記憶法。

　　任何材料均有其特征，只有抓住特征，才會在頭腦中形成深刻的印象。如觀察血涂片時，應從三種血細胞的最明顯區(qū)別找出特征;蛙蹼內(nèi)血液流動，應根據(jù)紅細胞呈單行找到毛細血管，進而根據(jù)血流方向判斷動脈、靜脈;‘腎小球的結(jié)構(gòu)，首先明確兩端均為動脈。

　　(五)歌訣記憶法。

　　其目的是把零散的知識編成朗朗上口的歌訣，以加深記憶。

　　如卿魚的外部形態(tài)特點可概括為“身體呈梭形，有鰭能游泳，體表覆蓋鱗，側(cè)線多功能”;又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科，四強雄蕊結(jié)角果;蝶形花冠是豆科，二體雄蕊豆英果;頭狀花序是菊科，聚藥雄蕊長瘦果?！?/p>

　　(六)實例記憶法。

　　聯(lián)系日常生活中的一些實例來幫助記憶的方法。如用糖或鹽拌黃瓜，可出現(xiàn)許多汁液，從而想到細胞吸水的原理;由貧血病人，想到紅細胞及血紅蛋白的作用等。