高中生物常考的知識點
生物的知識點比較多，但是難度不會很大，一方面我們要弄懂最基本的理論概念，一方面我們要學會整理比較散亂的知識點。下面小編為大家?guī)砀咧猩锍？嫉闹R點，希望大家喜歡!
高中生物?？嫉闹R點
細胞的癌變是指在生物體的發(fā)育中，有些細胞受到各種致癌因子的作用，不能正常的完成細胞分化，變成了不受機體控制的、能夠連續(xù)不斷的分裂的惡性增殖細胞。
癌細胞具有能夠無限增殖、形態(tài)結構發(fā)生了變化、癌細胞表面發(fā)生了變化的特征。
能使細胞發(fā)生癌變的致癌因子有物理致癌因子、化學致癌因子、病毒致癌因子。
物理致癌因子：主要是輻射致癌;化學致癌因子：如苯、坤、煤焦油等;病毒致癌因子：能使細胞癌變的病毒叫腫瘤病毒或致癌病毒。
細胞癌變的機理是癌細胞是由于原癌基因激活，細胞發(fā)生轉化引起的。
預防細胞癌變的措施：避免接觸致癌因子;增強體質，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好習慣，從多方面積極采取預防措施。
【同步練習題】
1、當今世界正嚴重威脅人類生存的細胞變化是()
A、細胞衰老
B、細胞分裂
C、細胞分化
D、細胞癌變
答案：D
解析：當今世界嚴重威脅人類生存的頑疾是癌癥，它是機體細胞在致癌因子的作用下癌變引起的。
2、下列關于吸煙的敘述，哪一項是不正確的()
A、香煙中的煤焦油屬化學致癌因子，吸煙者易患肺癌
B、少量吸煙對健康有好處
C、煙草中有毒物質主要是尼古丁
D、吸煙主要傷害肺，對大腦功能也有損害
答案：B
解析：少量吸煙對健康也有害。煙草不完全燃燒產(chǎn)生的煙霧中含有煙堿、焦油、尼古丁等有害物質，能危害呼吸道，甚至作為化學致癌因子誘發(fā)癌癥。
3、能引起細胞發(fā)生癌變的因素有()
①X射線照射
②煤焦油的刺激
③溫度過高
④細胞失水
⑤腫瘤病毒的侵染
⑥紫外線照射
A、①②④⑤
B、①②③⑤
C、①②⑤⑥
D、②④⑥
答案：C
解析：能引起細胞發(fā)生癌變的因素有：物理致癌因子，主要是輻射致癌，如電離輻射、X射線、紫外線;化學致癌因子，如砷、苯、煤焦油等;病毒致癌因子，已發(fā)現(xiàn)150多種。
4、下列選項中，哪一項不是癌細胞的特征()
A、能分裂和分化
B、能無限增殖
C、形態(tài)、結構與正常細胞不同
D、細胞膜上糖蛋白減少，容易分散和轉移
答案：A
解析：癌細胞的特征有：無限增殖;改變形態(tài)結構;易分散和轉移;常有“多極分裂”現(xiàn)象;對不良的環(huán)境一般具有較強的抵抗力等。
5、下列哪一項是癌細胞形成的內(nèi)因()
A、物理致癌因子
B、化學致癌因子
C、腫瘤病毒
D、原癌基因和抑癌基因
答案：D
解析：物理致癌因子、化學致癌因子和腫瘤病毒是癌細胞形成的外因，原癌基因和抑癌基因是癌細胞形成的內(nèi)因。
高中生物教學心得
有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、能力的培養(yǎng)和個性塑造的一個復雜過程。有效性的落實涉及的因素很多，結合這幾年的教學體會，就如何提高生物課堂教學的有效性提出一些自己的看法和大家交流，以期共同提高教學效果。
一、確實轉變教育教學觀念
教學有無效益，不是指教師有無教完內(nèi)容或教了多少，而是指學生有無學到什么或學得好不好。教學的主體是學生，如何在課堂中提高學習的有效性，是教師每一節(jié)上課前必須思考的問題，它主要包括三個方面：一是引發(fā)學生的學習意向、興趣。使教學在學生“想學”“愿學”“樂學”的心理基礎上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”。三是采用學生易于理解和接受的教學方式。
二、靈活運用各種教學方法，加大學生的參與度，提高教學的有效性
要上好一堂課，教學方法是非常重要的，學生在課堂上的參與程度和師生的互動狀況是衡量教學有效性的重要指標之一。教師在教學中積極引導學生參與到課堂學習和討論中來，發(fā)揮學生的積極主動性，從而提高教學效率，增強教學的有效性。針對不同教學內(nèi)容采取不同的教學方法。教必須致力于“導”，服務于“學”。有效的課堂讓教與學充分融合，達到合二為一的狀態(tài)。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內(nèi)容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用適宜的教法，讓學生積極參與到教學中來。
三、教學訓練應落在實處
在教學中，教師應把知識落在實處，這樣學生才具備探索創(chuàng)新的基礎。教學應根據(jù)進度但不趕進度，嚴格依照教材和考綱，從學生實際出發(fā)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，保證教學到位。每節(jié)課的教學效果應通過教學訓練來完成。訓練務必在“精”的前提下追求實，有效教學要求加強習題評講的`針對性，重在分析錯誤的性質和原因，指導學生建立錯題集。同時教師也可以從學生做題的質量上得到教學效果的反饋，以便更好地進行教學反思。對那些屬于筆誤、眼誤的問題只要提醒學生就可以，而對那些屬于理解錯誤的習題要有針對性地評講，避免盲目性，提高生物課堂教學的有效性。
生物復習計劃
一、制定復習實施方案
1、確定復習目標：
從復習知識、訓練思維、提高能力三個方面加以考慮，并制定三方面的具體計劃和實施方案。
2、考慮復習形式：
復習大體有“背”、“考”、“練”三種形式，具體要求是：
①背：抓住本質，建立知識聯(lián)系，構建知識體系;精講就要精選，精選要做到：訓練同一個知識點的題目不重復做，
②考：為了避免學生復習時產(chǎn)生厭學情緒，考的形式應該多樣化，比如小組互考，老師抽考，小組搶答，書面考試等;
③多練：科學選題，注意點面，強化訓練細評：細致分析練習與試卷，指導解題思路和解題技巧。
3、選擇復習方法：
可采用講練結合、專題討論、個別輔導等方法，并力求采用多媒體輔助教學。
4、以練為主，講練結合。
練習是提高復習質量的重要途徑。我們主要練的是生物組自己制定修改的《生物中考指南》，通過選擇難度適中的練習題讓學生獨立完成，可檢測學生掌握知識的情況，然后采取矯正補救來確保目標的實現(xiàn)。在練的基礎上進行講評，可培養(yǎng)學生解題的技巧，鞏固與深化所學知識。只講不練不行，只練不講也不行。只有講練結合，和諧交替，才能有效地提高復習效果。
5、培養(yǎng)能力，提高素質
在復習過程中，充分運用分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養(yǎng)學生的思維品質。通過練習、討論、講評可鞏固知識與發(fā)展思維能力。選擇適量情境新、聯(lián)系實際、開拓性強、難度較大的題目，能培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)新能力和適應各種題型的能力。