初中生物重點(diǎn)知識點(diǎn)匯總
初中的生物是比較簡單的，但是我們應(yīng)該明白，現(xiàn)在的生物學(xué)習(xí)就是為我們將來的高中生物學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所以我們應(yīng)該重視。下面小編為大家?guī)沓踔猩镏攸c(diǎn)知識點(diǎn)匯總，希望大家喜歡!
初中生物重點(diǎn)知識點(diǎn)
生物的進(jìn)化
第一節(jié) 地球上生命的起源
1. 原始生命起源于非生命物質(zhì)，過程如下：無機(jī)物→小分子有機(jī)物→大分子有機(jī)物→原始生命。
2.原始大氣中與現(xiàn)在大氣明顯的區(qū)別是沒有氧氣。
4.地球上生命的生存需要物質(zhì)和能量。
5.米勒的實(shí)驗(yàn)：米勒將原始大氣中的成分充入燒瓶中,通過火花放電,制成了一些有機(jī)物。
(1)原料：甲烷、水蒸氣、氫、氨等。
(2)產(chǎn)物(證據(jù))：氨基酸。
(3)結(jié)論：原始地球上能形成簡單有機(jī)物。
6. 原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的作用條件下，形成簡單有機(jī)物。隨著雨水進(jìn)入湖泊和河流，最終匯集到原始的海洋中。
7. 原始生命誕生于原始海洋。原始海洋中所含的有機(jī)物，不斷地相互作用，經(jīng)過極其漫長的歲月，大約在地球形成以后10億年左右，才逐漸形成了原始的生命。
8.原始地球條件: 高溫、紫外線以及雷電、原始海洋、無氧氣。
9.蛋白質(zhì)、核酸是生命中重要的物質(zhì)。
第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程
1.比較法：根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對照，確定它們的相同和不同之處。
2.化石：是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化系形成的。
3. 生物進(jìn)化的歷程：
(1)即比較不同類型動物的化石在地層中出現(xiàn)的順序，從而判斷動物的脊椎動物進(jìn)化的順序是：魚類→兩棲類→爬行類→哺乳類。
(2)通過對始祖鳥與現(xiàn)代鳥和爬行動物的形態(tài)和解剖特征的比較，說明鳥類起源于古代爬行類，始祖鳥是爬行動物向鳥類進(jìn)化的中間過渡類型。
(3)利用組成生物體的一些重要物質(zhì)的差異性來比較生物之間的親緣關(guān)系的方法，表明人和黑猩猩的親緣關(guān)系最近。
4.科學(xué)家們通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進(jìn)化的大致過程。
5.生物進(jìn)化的總體趨勢：由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生。
6. 掌握P55生物進(jìn)化的大致過程圖。
第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因
1. 100年以后，樺尺蠖由淺色占多數(shù)變成深色占多數(shù)，是自然選擇的結(jié)果，淺色的樺尺蠖在黑色樹干上易被捕捉，深色的易幸存下來，繁衍后代。
2. 保護(hù)色及其意義：動物的體色與周圍環(huán)境的色彩十分相似，人們把這種體色稱為保護(hù)色，具有保護(hù)色的動物不易被其他動物所發(fā)現(xiàn)，這對它躲避敵害或者捕食獵物是十分有利的。保護(hù)色的形成是自然選擇的結(jié)果。
3. 除了保護(hù)色，動物的警戒色和擬態(tài)也有助于生物的生存。
4. 推動生物不斷進(jìn)化的原因是自然選擇。
5. 自然選擇的內(nèi)容包括過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存。
A. 達(dá)爾文認(rèn)為，在自然界，各種生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力，能夠產(chǎn)生大量的后代，而生物賴以生存的食物和空間都是非常有限的。任何生物生存下去，就要為獲得足夠的食物和空間而進(jìn)行生存斗爭。
B. 在自然界中，生物個(gè)體都有遺傳和變異，其中有許多變異是能夠遺傳的，這些不斷發(fā)生的變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。
C. 變異具有不定向性。有利的變異在生存斗爭中才容易生存下來，并將這些變異遺傳給后代，而具有不利變異的個(gè)體則易被淘汰。
D. 自然界的生物通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇。生物通過遺傳、變異和自然選擇而不斷進(jìn)化。
掌握基本知識要點(diǎn)，“先記憶，后理解”
同學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X 和加減乘除運(yùn)算，化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后?！?/p>
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。在比如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們會學(xué)習(xí)許多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做一下比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
深刻理解重點(diǎn)知識，讀書做到“六個(gè)W ”
對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)W ”，這六個(gè)W分別是：Who(誰或什么結(jié)構(gòu))、What(發(fā)生了什么變化或有什么)、How(怎樣發(fā)生的)、When(什么時(shí)間或什么順序)、Where(在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的)、Why(為什么會發(fā)生這樣的變化)。大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)W連起來思考肯定會有不小的收獲。
如何輕松背誦生物知識點(diǎn)
聯(lián)想記憶法
根據(jù)初中生物學(xué)科內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無機(jī)鹽)。
對比記憶法
在初中生物學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆。對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。
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