小學生語文現(xiàn)代文閱讀方法有哪些
現(xiàn)代文的閱讀在小學考試中也是參考的類型，那么想要拿高分該如何去做這一類的題目呢?需要掌握哪些閱讀方法?今天小編給大家分享一些小學生語文現(xiàn)代文閱讀方法，希望對您有所幫助!
1小學生語文現(xiàn)代文閱讀方法
(一) 寫人文章的閱讀
寫人的記敘文主要是通過對典型事件的敘述和對人物外貌、動作、語言、心理活動的描寫，反映人物的思想品質和性格愛好。閱讀步驟：
1、 初讀文章，結合標題和開頭結尾，理解文章的主要內容。思考以下幾個問題：寫的是什么人?一個還是幾個?這個人做了什么事或這個人發(fā)生了什么事?是值得贊揚的好事，還是要批評的壞事?
2、 在讀文章，找出過渡照應的句子，搞清文章的大致結構和行文思路。
細讀文章，思考文章所寫的這個人或這些人具有什么性格特點。是具有出色的精神品質，還是有哪些缺點?通過他們，我們能領悟到什么?進而歸納文章的中心思想。
(二) 記事文章的閱讀
1、 記事文章閱讀指南：
?、庞浭碌摹傲笠亍保磿r間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果。⑵敘事順序(記敘方法)。一般敘事順序有三種：順敘、倒敘、倒敘。 ⑶典型事例。⑷環(huán)境描寫的烘托。
2、 寫人與記事文章的主要區(qū)別：
(1)寫人的文章多用描寫，記事的文章多用記敘。描寫要注意用生動形象的語言，描摹人物的外貌、言行、心理，使讀者能與文章中的人物一見如故。記敘則要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過及結果敘述出來。
(2)記事的文章要把事情記敘完整，其中的寫人，一般比較概況;而寫人的文章，事情要敘述清楚，更應注意突出人物的形象，使人物鮮明、豐滿。
(3)記事文章中的寫人，可輕描淡寫;寫人的文章對于人物刻畫，則濃墨重彩。
(三)寫景文章的閱讀
寫景，也就是描寫景物，通過作者有條理的描寫，讓我們看到一幅優(yōu)美的風景畫。閱讀此類文章要注意：
1、寫景文章的類別。寫景的文章一般有以下三類：一類是游記;一類是描寫生活中所見到的自然景象;一類是寫人們生活周圍的景物。
2、景的描寫順序。寫景文章一般有這樣的幾種順序：按空間順序寫;按觀察的先后順序寫;按時間推移的順序寫;按景物的不同類型寫。
3、景文章的結構。一是總分結構;二是移位換景的結構。
4、景文章的思想感情。借景抒情，景中寓情，是我們閱讀寫景文章應把握的重點。
(四)狀物文章的閱讀
狀物記敘文是以摹形描狀為主要內容的記敘文，閱讀這類文章可以鍛煉我們的觀察能力和描摹能力。
1、 閱讀狀物類文章要注意以下幾點;
(1)注意描寫事物的手法。(2)注意描寫事物的層次。(3)了解文章運用的方法。(4)體會作者的思想感情。
2、 狀物文章常見的表現(xiàn)方法：(1)借物抒情。(2)借物喻理。(3)借物喻人。
(五)說明文的閱讀
1、閱讀說明文的方法：
(1)抓住特征。(2)理清順序。常用的說明順序有以下三種：空間順序、時間順序、事理順序。
(3)了解方法。說明文中常常用到一些說明方法，如分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、列圖表、打比方等。(4)體會語言。準確、明確、通俗、生動是說明文語言的特點。
2、常用的說明方法：
(1)舉例子。為了更清楚地說明事物或事理，在說明中舉出一些恰當?shù)睦印?/p>
(2)作比較。通過事物之間的相互比較，使其特點顯得更加突出。
(3)打比方。以人們常見、熟知的事物，比喻說明不常見、不太熟知的事物，達到通俗易懂的目的。
(4)列數(shù)字。就是運用數(shù)字來說明事物的特征。
1、寓言 寓言是一種用比喻性的小故事來說明道理的文學作品。它篇幅短小，情節(jié)簡單，寓深刻復雜的道理于淺顯簡單的故事之中。主人公可以是人，也可以是動植物。以動植物為主人公的寓言，大都采用擬人化的手法。閱讀寓言的一般步驟為：(1)理解內容;(2)把握立場;(3)歸納寓意。
2、童話 童話是兒童文學的一種。它常常通過豐富的想象、幻想和夸張的手法來表現(xiàn)曲折離奇的故事情節(jié)。
童話故事的閱讀方法：(1)弄清故事的情節(jié)。(2)認清故事中的人和事。(3)領悟故事揭示的道理。
3、 寓言和童話的異同
共同點在于：兩種體裁都是運用擬人或想象的手法虛構一個生動的故事。
不同點在于：童話重在表達一種感情，而寓言重在說明一種道理。閱讀這兩種體裁的文章，重點就在于通過故事感受作者要抒發(fā)的感情或揭示的道理，其他內容則與記事文章相同。
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小學語文現(xiàn)代文閱讀的方法
1、理解題目
記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的;
記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內容，推測文章中心。
2、閱讀文章
瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子;
(1)整體感知
文章的基本內容(什么人?什么事(物)?怎么寫的?為什么要寫?你是怎么看的?)
寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。
記事的文章要弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。
以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意：
?、賹懢皩哟?、景物特點、寫景順序、情景交融;
?、谙胂?、聯(lián)想、修辭手法的運用。
借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內在特點的描繪，運用聯(lián)想、類比，頌揚與之有關的人物的內在精神特征，
用象征手法、議論、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意：
?、傥闹懈挥姓芾淼恼Z言警句;
?、谝话愀挥姓芾淼恼Z言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點;
?、巯胂?、聯(lián)想、象征寫法的運用。
(2)理清思路
敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡
3、認真讀題
4、再讀原文，揣摩語言
第二個階段的整體閱讀，是在認真、深入分析了文章細節(jié)的基礎上，對文章主題、感情基調、結構特征、寫作意圖等方面的準確把握和總結。
記敘文：
?、僮プ∪牡闹行木浠蛑髦季洹?/p>
?、趶奈恼轮械囊恍╆P鍵性語句入手，體會作者的態(tài)度、觀點和情感。
?、蹚木€索入手，把握文章中作者的感情脈絡，進而領會全文。
?、軓臉祟}入手，把握文章中心。
⑤把握文章的整體脈絡:
根據(jù)事件的發(fā)展過程劃分;
根據(jù)時間先后劃分;
根據(jù)空間的變化劃分;
根據(jù)不同的表達方式劃分;
根據(jù)感情的發(fā)展變化劃分。
這次是帶著問題有目的地讀，很快能確定回答問題的閱讀范圍，再閱讀與題干相關的語句，截取關鍵性文字。
揣摩語言：引領文章主旨的詞、句(描寫句、抒情句、議論句)
使用關聯(lián)詞(如：不但……而且……;因為、何況、但是、然而、因此等)
5、準確答題，提煉概括。
3小學語文記敘文閱讀方法
一、內容及中心的概括
1、 一句話概括事例(故事)或主要內容：
答題格式： 誰(在何時何地) + 干什么 + 結果怎么樣或什么(事物) + 怎么樣
2、文章主旨或中心：①找中心句要找首段或尾段的議論、抒情句，或者標題。②自己概括則如下：
答題格式：本文記敘了(描寫了、刻畫了)……的故事(事跡、經(jīng)過等)，表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、批判了、揭露了)……的思想(性格、精神)，抒發(fā)了作者……的感情。
二、具體詞語和句子的含義與作用
1、方法：聯(lián)系詞語或句子本義，解釋在文中的含義(引申義，比喻義，雙關義)。
劃出關鍵詞(使用了修辭的詞，代詞，內涵豐富的詞)，聯(lián)系上下文，解釋這些詞，再代入原句
2、作用：(1)內容上：字面上寫出了什么，表達什么感情、表現(xiàn)人物或事物什么特點等(2)結構上：開頭：總領全文，引出下文，為下文作鋪墊，埋伏筆，首尾呼應，點明中心，點題，設置懸念，引起讀者思考，引起讀者閱讀興趣，奠定全文感情基調
中間：承上啟下，承接上文 ，引出下文，為下文作鋪墊，埋伏筆，點題，突出主旨，照應前文，呼應下文
結尾：總結全文，首尾呼應，點題，升華主旨
答題格式：“××”一詞原指……，在這里指……，起到了……的作用
答題格式：這個句子的意思是……，在文中起到了……的作用。(內容+作用)
三、語言的賞析
1、賞析句子：
答題格式：修辭手法，描寫手法或表現(xiàn)手法、寫作技巧、感官角度、有生命力的詞語+表達效果：
手法+如何使用的+字面本身寫出了什么+表現(xiàn)了(寫出了)事物或任務……的特點，表達了……的主題或情感。
2、賞析詞語：
答題格式：解釋本義+句中義+(修辭、感情色彩、詞性)+分析表達效果(結合中心思想或人物性格或情感)：
原指……，這里指……，表現(xiàn)了(寫出了)事物、人物……的特點，表達了……的主題或情感。
(注意：在寫作時必得結合文章的具體內部實質意義來寫，否則就會很空。)
附：常見的幾種修辭手法的表達作用：
(1) 比喻：把……比作……，生動形象地寫出了……事物的……特點。
(2) 擬人：賦予……事物以人的特點，使事物人格化，生動形象地寫出了……事物的……特點。
比擬
(3) 夸張：突出事物……的特征，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4) 排比：增強文章氣勢，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
(5) 對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧。
(6) 反復：強調……的意思，更能突出文章主題，抒情強烈，富有感染力。
(7) 設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
(8) 反問：加強語氣，強烈抒情。
(9) 引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。
(10)對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。
借代
通感
描寫手法：
語言，動作，神態(tài)，外貌，心理，細節(jié)(人物描寫 正面描寫)
側面描寫
環(huán)境描寫
客觀描寫與主觀感受相結合
內心獨白
描寫角度：視覺角度 聽覺角度 嗅覺角度 味覺角度 觸覺角度 內心感受
表達方式：敘述 說明 議論 抒情 描寫
表現(xiàn)手法：想象 聯(lián)想 動靜 虛實 借景抒情 托物言志 用典
2、從語言特色賞析句子：
答題格式：本文語言(自然樸素或生動優(yōu)美)如“……(摘錄文中的相干句子)”，它“……(適當?shù)剡x入底下詞庫摘抄的語言)”。
例句：本文語言生動優(yōu)美，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、 “輕輕打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩的意境，給人留下不盡的余味。
注意：結合語境和修辭要從下列語句中選擇。必需根據(jù)文章的具體內部實質意義來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴。
語言賞析詞庫：形象活潑、清新柔美、簡潔凝練、準確嚴密、精煉深刻、通俗易懂、音韻、節(jié)奏感強、含蓄雋永、耐人咀嚼，發(fā)人深思、給人留下不盡的余味、語言柔美、富有詩意、撼人心扉等。
3、點評加點詞語作用(妙用)或加點詞語能否刪除。
答題格式：解釋詞語在文中的含義 + 分析表達效果(結合中心思想或人物性格)+ 體現(xiàn)詞語的準確性和生動性。
四、矛盾句
1、找出矛盾詞;
2、矛盾詞各自指代的內容;
3、設置矛盾的目的(表達效果)
五、結構層次分析
1、 文章記敘的線索是什么，有什么作用：
線索：(1)人物線索(2)物品線索 (3)事件線索(4)時間線索 (5)情感線索
答題格式： 文章以……線索，把文中的人物和事件有機地連在一路，使文章條理清楚、層次清晰。
2、記敘的順序及作用：
(1) 順敘(按事情發(fā)展順序) 作用：敘事完整，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
(2) 倒敘(先寫結果，再交待前邊發(fā)生的事。) 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
(3) 插敘(敘事時中斷線索，插進去相干的另外一件事。) 作用：對情節(jié)起增補、襯托作用，豐富形象，突出中心。
3、如何劃分層次：
(1)按時間劃分(找表示時間的短語) (2)按地點劃分(找表示地點的短語)
(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件) (4)總分總(掐頭去尾)
六、表達方式及作用
1、表達方式：記敘、議論、說明、抒情、描寫
記敘文中議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
記敘文中議論的作用：引發(fā)讀者思考，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
記敘文中抒情的作用：抒發(fā)作者……的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章更具感染力。
2、描寫的種類及作用：
(1)人物描寫方法：肖像(外貌)、神態(tài)、動作、語言(對話)、心理
作用：形象生動地刻畫出人物……的性格特征。
人物描寫從另外一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。
作用：襯托、突出……的特點。
(2)其它描寫方法：環(huán)境描寫(包括自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫)、細節(jié)描寫
自然環(huán)境描寫(景物描寫)的作用： A、交代故事發(fā)生的時間、地點、背景。天氣情況; B、渲染……氣氛; C、烘托人物的……情感; D、推動故事情節(jié)的發(fā)展。 為下文作鋪墊 突出或暗示文章主旨 奠定全文感情基調 暗示人物悲慘命運
社會環(huán)境描寫的作用： A、交代作品發(fā)生的……時代背景。B、渲染……環(huán)境氣氛;C、襯托人物……心情;D、推動故事情節(jié)的發(fā)展。
七、 寫作手法及作用
常見的寫作手法(表現(xiàn)手法)：聯(lián)想、想象、對比、烘托(襯托)、伏筆、鋪墊、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、諷刺、前后照應、托物言志(即象征)、借景抒情，情景交融、夾敘夾議……
答題格式：本文采用了……的寫作手法，作者通過……(文章相關內部實質意義)使文章寫得……。
例句：本文采用象征的手法，作者通過對北方白毛楊樹的贊頌，來贊頌中國領導下的廣大雄師保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感真摯，筆者的贊譽之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。
(1)對比手法：……和……形成鮮明地對比，突出人物(事物)的……特點。
(2)襯托(側面烘托)手法： 以次要的人或物質襯托首要的人或物質，突出首要的人或物質的特點、性格、思惟、感情等。襯托，同類物質襯托是“正襯”，相反物質襯托是“反襯”;以次襯主。
(3)欲揚先抑：先貶抑，再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的動人效果。
(4)前后照應(首尾呼應)：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。
(5)巧設懸念 引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。
(6)象征手法：用……事物象征……事物，使文章立意深遠，含蓄深刻，增強了文章表現(xiàn)力。
(7)諷刺手法 運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
八、開放性閱讀試題的解釋回答
(1)要求根據(jù)選文材料談看法、感觸感受和啟示;(2)結合實際，對文中說明的現(xiàn)象提出合理化提議和設想;(3)對文中的人物進行評價;(4)發(fā)揮聯(lián)想、想象，根據(jù)語境補寫心理活動
答題格式 ：
這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法”，“你認為……”只要切合文題要求，所談內部實質意義言之成理即可得分
(1)用第一人稱，抒發(fā)時最好要有標志性語言?？梢杂谩拔艺J為……。比如……”等標志性語言。先用“我認為……”言簡意賅地表白自己的觀點。
(2)采用1+2或1+3的形式，必須仔細研讀具體語境。先用一句話概括出自己的看法或體會，再用“比如”、“例如”之類的詞語，寫兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。
(3)語言要通順，抒發(fā)要流暢，盡量有文采。
4小學語文說明文閱讀方法
一、分類
1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。
2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。
二、說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現(xiàn)象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。
典型考題：本文使用了什么說明順序?有何作用?
答題格式：本文使用了 的說明順序對 加以說明，使說明更有條理性。(第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)
三、說明的方法
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引資料。
2、常見說明方法的作用：
四、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確;B、形象生動或簡明平實。
A、準確。是一般說明文的共同特點。B、形象生動或簡明平實。是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。
格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確(生動形象或簡明平實)的特點，如“……”一句，就準確(生動形象或簡明平實)地說明了事物“……”的特征(事理)。
2、對具體篇/句/詞的評析 篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點字詞有何作用?B、能否替換為另一個詞語?C、加點詞語能否刪去?
這種題目往往要結合說明語言的準確性(有時是體現(xiàn)語言生動性)的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合”之類的表述。
五、說明文寫法分析
1、結合說明方法談
模式：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……(內容：事物特征或事理)，使說明……(作用：參考前面說明方法，明確其作用)
2、結合修辭手法談
模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……(內容)，使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象;抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……(從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內容選擇)，如……(具體舉例)，就是……(表達方式)的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
六、說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：
(1)、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
(2)、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……(事物特征或事理)，使說明……(作用)。
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