2024學(xué)年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子課本大家知道學(xué)了什么嗎?小學(xué)生可以在家利用電子課本復(fù)習(xí)，下面給大家分享一些關(guān)于2024學(xué)年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子課本部編版(一覽)，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛?lái)力所能及的有效幫助。

2024學(xué)年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子課本部編版(一覽)

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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)

四字詞

一本正經(jīng)、引人注目、手腳并用、惹人注意

隨風(fēng)飄動(dòng)、縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢

來(lái)回跳動(dòng)、惹人喜愛(ài)、陽(yáng)光明媚、聞雞起舞

金秋時(shí)節(jié)、凌空飛起、翩翩起舞、大驚失色

半沉半浮、你擠我碰、頻頻點(diǎn)頭、芬芳迷人

欣然怒放、含笑一現(xiàn)、準(zhǔn)確無(wú)誤、隨意調(diào)節(jié)

學(xué)無(wú)止境、毫無(wú)保留、奔流不息、花草樹(shù)木

世界聞名、 回首遙望、雙龍戲珠、名揚(yáng)中外

形態(tài)各異、風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、瑰麗無(wú)比

高低不平、顏色不一、四腳朝天、酸甜可口

景色誘人、琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、一應(yīng)俱全

大飽口福、旅游勝地、舉世聞名、夜幕降臨

光彩奪目、五洲四海、璀璨無(wú)比、令人神往

難以招架、合二為一、大顯神威、哇哇直叫

亂成一團(tuán)、相提并 論、和睦相處、沒(méi)精打采

灰心喪氣、獅口逃生、刻舟求劍、一搖一晃

不假思索、沉默不語(yǔ)、如愿以償、目不轉(zhuǎn)睛

恍然大悟、鴉雀無(wú)聲、一動(dòng)不動(dòng)、歡蹦亂跳

翻來(lái)覆去、勤學(xué)苦練、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣

爭(zhēng)奇斗艷、風(fēng)餐露宿、五光十色、成群結(jié)隊(duì)

千奇百怪、物美價(jià)廉、五顏六色、高樓大廈

左抵右擋、蹦來(lái)跳去、興高采烈、搖頭晃腦

表示顏色的詞

金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、淡黃

火紅、粉紅、橘紅、桃紅、紫紅

嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、淺綠

寶藍(lán)、碧藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、深藍(lán)、淡青

雪白、乳白、銀白、灰白、蒼白

棗紅、鮮紅、天藍(lán)、淺紫、深紫

各種各樣的說(shuō)

1、高興的時(shí)候：微笑地說(shuō)、興奮地說(shuō)、愉快地說(shuō)、滿意地說(shuō)、高興地說(shuō)

2、生氣的時(shí)候：嚴(yán)肅地說(shuō)、嚴(yán)厲地說(shuō)、氣沖沖地說(shuō)、氣憤地說(shuō)、憤恨地說(shuō)

3、疑惑的時(shí)候：驚奇地問(wèn)、奇怪地問(wèn)、半信半疑地問(wèn)、迷惑地問(wèn)

句子

1、比喻句。

(1)燕子的尾巴似剪刀。

(2)翠鳥(niǎo)頭上的羽毛像橄欖色的頭巾。

(3)翠鳥(niǎo)腹部的羽毛像淺綠色的襯衫。

(4)翠鳥(niǎo)背上的羽毛像赤褐色的外衣。

(5)咆哮的洪水像兇猛的獅子吞沒(méi)了山村。

(6)高大的橡樹(shù)像哨兵一樣挺立在路旁。

(7)翠鳥(niǎo)的的眼睛像微型望遠(yuǎn)鏡一樣銳利。

(8)又大又圓的荷葉像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

(9)孩子們撐著的雨傘像浮在水面的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。

(10)蒲公英的花好像我們的手掌。

(11)平靜的湖面像鏡子。

(12)彎彎的月亮像小船。

(13)紅紅的太陽(yáng)像火球。

(14)綠綠的草地像地毯。

(15)海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。

(16)畫(huà)家的心潮像海浪一樣翻騰著。

2、變句式

通常要求變換的句式有：“把”字句和“被”字句;陳述句改為反問(wèn)句。做這樣的練習(xí)，一要看清要求(或例句)，明確是要變換什么;二要注意變換后的句式不能改變句子的意思;三要掌握一定的方法;四要改后認(rèn)真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語(yǔ)言習(xí)慣，有沒(méi)有漏寫(xiě)某些內(nèi)容，寫(xiě)錯(cuò)別字等。

(1)改為反問(wèn)句。

A、添加表示反問(wèn)的詞語(yǔ)“難道不”或“怎么會(huì)”、“怎能”等。

例：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)中國(guó)。

我們是中國(guó)人，我們?cè)跄懿粣?ài)中國(guó)呢?

B、將肯定變?yōu)榉穸ā?“就”變?yōu)椤安痪汀?，“是”改為“不是”?

例：馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了。

馬跑得越快，離楚國(guó)不就越遠(yuǎn)了嗎?

3、句末加語(yǔ)氣詞“呢”或“嗎”。

4、句末改為問(wèn)號(hào)。(“?！备臑椤?”)

(2)改為把字句。

方法一般是在“誰(shuí)做了什么”中，在“誰(shuí)”的后面加上“把”字，把動(dòng)作放最后面。改成“誰(shuí)把什么做了”

例：小明畫(huà)好了五角星。

小明把五角星畫(huà)好了。

(3)改為被字句。

在“誰(shuí)做了什么”句中，把“什么”放到最前面，加上“被”，接著是“誰(shuí)做了什么”改成“什么被誰(shuí)做了”

例：小明吃了五個(gè)楊桃。

五個(gè)楊桃被小明吃了。

3、修改病句

修改病句。首先要弄清句子的病因，再對(duì)癥下藥。常見(jiàn)的句子毛病主要有：

⑴句子不完整，缺少成分(一般的完整的句子“誰(shuí)在干什么”)→添加缺少的成分

⑵用詞不當(dāng)(如，近義詞或關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò))→換合適的詞語(yǔ)

⑶搭配不當(dāng)(如，句子中某些詞語(yǔ)在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理;或是不符合語(yǔ)言習(xí)慣)→改成合適的搭配

⑷語(yǔ)序混亂→調(diào)整語(yǔ)序

⑸前后矛盾→改或刪

⑹重復(fù)羅嗦→刪

在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對(duì)句子的改動(dòng)一定要小，有時(shí)句子的毛病不只一處，要仔細(xì)分辨，還要正確使用修改符號(hào)，改完后認(rèn)真讀一讀，檢查檢查。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言不可缺少的組成部分。它能夠在書(shū)面語(yǔ)言中表示語(yǔ)句的停頓，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和詞語(yǔ)的性質(zhì)、作用，幫助我們正確理解書(shū)面語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容、情感。三年級(jí)學(xué)生要掌握常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其中句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)等6種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要求學(xué)會(huì)使用。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。

意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。

喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。

并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。

提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。

書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。

有些意思要省掉，可以加個(gè)省略號(hào)。

轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示注釋加括號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱(chēng)好。

小學(xué)三年級(jí)古代文學(xué)常識(shí)考點(diǎn)

1、《搜神記》

筆記體志怪小說(shuō)，作者是東晉史學(xué)家、文學(xué)家干寶。

2、陶淵明

東晉詩(shī)人，存留120多首詩(shī)，其中20多首田園詩(shī)，開(kāi)辟五言詩(shī)的新境界?！短一ㄔ从洝贰稓w去來(lái)兮辭》《歸園田居》《飲酒》等都是其代表作。

3、《水經(jīng)注》

作者酈道元，北魏地理學(xué)家、散文家?！端?jīng)》是古代一部記我國(guó)河流水道的書(shū)，酈道元為之作注。

4、《后漢書(shū)》

南朝史學(xué)家范曄所著，與《史記》《漢書(shū)》合稱(chēng)"三史"。

5、《木蘭詩(shī)》

民間敘事詩(shī)，北朝樂(lè)府民歌中杰出的作品。