小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生如何提升學(xué)習(xí)成績(jī)呢?當(dāng)然是要多準(zhǔn)備一些語(yǔ)文試卷練習(xí)，那么三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及答案，僅供參考。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

基礎(chǔ)知識(shí) 48分

一、拼一拼，寫一寫。(10分)

kuān y ɡǔ l zī sh pǔ s qiān xū

wēi wǔ ynɡ hu xīn shǎnɡ nǎo n jn gōnɡ

二、同音字組詞。(6分)

jiāo ( )傲 ( )嫩

m ( )切 ( )書

jnɡ 顯微( ) 學(xué)無(wú)止( )

三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求寫詞語(yǔ)。(10分)

①興高( )( ) ②相( )并( ) ③爭(zhēng)( )斗 ( )

④沒( )打( ) ⑤( )流不( ) ⑥( )人( )目⑦( )頭( )氣 ⑧舍( )求( )

寫出與第⑧個(gè)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同的四字詞語(yǔ)(至少兩個(gè))：

四、照樣子，寫句子。(4分)

例：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

春姑娘來(lái)到人間，小草 ，桃花 。

例：一定會(huì)飛回來(lái)的!小男孩肯定地說(shuō)。

小男孩肯定地說(shuō)：一定會(huì)飛回來(lái)的!

你為什么要這樣做呢?教育家好奇地問。

五、我會(huì)選擇正確的答案。(5分)

1.舉世聞名中舉的意思是( )，舉重中舉的意思是( )。

A.往上托 B. 全 C. 推選 D. 舉動(dòng)

2.每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩(shī)人王維的詩(shī)句，詩(shī)中的佳節(jié)指的是( )

A.春節(jié)B.重陽(yáng)節(jié) C.中秋節(jié) D.端午節(jié)

3.鉆在鐵屋子里( )安全，卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；?yàn)觚敗?/p>

A.仍然 B.果然 C.居然 D.固然

4.英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。從這句話我們可以看出此時(shí)英子內(nèi)心非常( )。

A.自卑 B.矛盾 C.激動(dòng) D.難過

六、回顧課文內(nèi)容，并填空。(13分)

這個(gè)學(xué)期，我們隨著課文走遍了祖國(guó)的大江南北。

1.當(dāng)我們?cè)陂L(zhǎng)江上順流而下，看到天門山，便會(huì)吟誦起 寫的《 》：天門中斷楚江開， 。兩岸青山相對(duì)出， 。

2.蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，主要描繪的是 的湖光山色，詩(shī)的后兩句是 ， 。

3.我們還一起去安徽黃山爬 ，那陡峭的山峰和美麗的云霧讓我想起這句諺語(yǔ)：五岳歸來(lái)不看山， ;我們欣賞了不但 而且 的趙州橋，感受了勞動(dòng)人民的智慧和才干;我們還去了西沙群島，那里 ， ，是個(gè)可愛的地方。

4.聰明在于學(xué)習(xí)(列寧)告訴我們勤學(xué)習(xí)，多積累，能讓大腦變得更聰明。學(xué)習(xí)時(shí)，我們要腳踏實(shí)地，正所謂千里之行， 。

閱讀理解 25分

(一)《富饒的西沙群島》節(jié)選

魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

1.周身的周字用音序查字法應(yīng)先查 ，再查音節(jié) ;用部首查字法應(yīng)先查 部，再查 畫。周字在字典里的意思有：

①圈子;②周圍;③普遍，全;④星期。周身的周應(yīng)選 (填序號(hào))(3分)

2.這段話主要寫了魚的( )和( )多。(2分)

3.我從( )、( )等詞語(yǔ)中看出魚的數(shù)量多。(2分)

4.用 畫出描寫魚種類多的句子。(2分)

5.這段話是圍繞哪句話寫的?請(qǐng)摘錄下來(lái)。(2分)

6.對(duì)這段話中畫 句子的理解，正確的是( )(2分)

①西沙群島的海里魚很多，魚和海水各占一半。

②這是一種夸張的說(shuō)法，為了說(shuō)明西沙群島的海里魚非常多。

(二)自由，你好!

我是一只被囚(qi)禁在籠子里的金絲雀，鳥籠外邊是多么(完美 美好)啊!

春天，那剛從綠樹上長(zhǎng)出的嫩芽，也在逐漸生長(zhǎng)，春風(fēng)吹醒了小動(dòng)物，蜜蜂和蝴蝶也結(jié)伴而來(lái)，在空中翩翩起舞。我卻待在鳥籠子里，只能上下亂竄。

夏天，池塘里的荷花正開得歡，蛙聲連成一片，蟬兒在樹陰里放聲歌唱。我只能眼巴巴地望著它們心酸。秋風(fēng)(吹 掃 刮)過，落葉飄飛，水果漲紅了臉，菊花在枝頭領(lǐng)略了秋天的風(fēng)姿。我還是一(幅 副)懶洋洋的樣子。

中秋的月圓了，我看到萬(wàn)家團(tuán)圓的喜悅氣氛，更加思念我的親人，他們現(xiàn)在怎么樣呢?

冬雪降臨，所有的動(dòng)物都過起了歡樂的大年，而我卻在這籠子里瑟(s)瑟發(fā)抖。

我是一只囚禁在籠子里的鳥，十分想念我的親人和朋友。風(fēng)爺爺呼呼地從身邊經(jīng)過，我在鳥籠里(急切 親切)地打聽道□□風(fēng)爺爺□我的家人還好嗎□□風(fēng)爺爺鼓著腮幫子，說(shuō)：放心吧，金絲雀，他們都很好。風(fēng)爺爺，幫我捎個(gè)信兒給他們吧，我想他們了。

我是一只囚禁在籠子里的鳥，我希望主人能知道，

1.請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里選擇正確的詞語(yǔ)，并打。(2分)

2.請(qǐng)?jiān)凇趵锾钌虾线m的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2分)

3.從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞，寫在( )里。(4分)

慢慢――( ) 思念――( )

高興――( ) 眼睜睜――( )

4.用 畫出描寫金絲雀可憐的句子，至少找出兩句。(2分)

5.金絲雀希望主人知道些什么呢?請(qǐng)?zhí)顚懺谖闹械臋M線上。(2分)

習(xí)作表達(dá) 25分

題目： 的

提示：在這個(gè)學(xué)期中，哪件事讓你印象深刻，哪個(gè)人讓你難以忘記，哪次活動(dòng)讓你興奮不已，哪處景物讓你特別喜歡選擇自己最感興趣的一個(gè)內(nèi)容，把它寫下來(lái)。

要求:內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字。字?jǐn)?shù)250個(gè)左右。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

基礎(chǔ)知識(shí) 48分

一、拼一拼，寫一寫。(10分)

寬裕 鼓勵(lì) 姿勢(shì) 樸素 謙虛

威武 迎候 欣賞 惱怒 進(jìn)攻(每詞1分，每字0.5分)

二、同音字組詞。(6分)

(密)切 (秘)書

(驕)傲 (嬌)嫩

顯微(鏡) 學(xué)無(wú)止(境)(每空1分)

三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求寫詞語(yǔ)。(10)

①興高(采)(烈) ②相(提)并(論) ③爭(zhēng)(奇)斗(艷)

④沒(精)打(采) ⑤(奔)流不(息)或(川)流不(息)

⑥(引)人(注)目 ⑦(垂)頭(喪)氣 ⑧舍(近)求(遠(yuǎn))

(每詞1分，每空0.5分)

寫出與第⑧個(gè)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同的四字詞語(yǔ)(至少兩個(gè))：

(每詞1分，只要含有一組反義詞即可。)

四、照樣子，寫句子。(4分)

第1句：擬人句。(如探出頭，笑紅臉)

第2句：教育家好奇地問：你為什么要這樣做呢?

(每句2分，其中第2句中冒號(hào)1分)

五、我會(huì)選擇正確的答案。(5分)

1.B、A 2.B 3.D 4.B

(每空1分)

六、回顧課文內(nèi)容，并填空。(13分)

1.李白 、 《望天門山》 (每空0.5分，兩空共1分)

碧水東流至此回 、 孤帆一片日邊來(lái) (每空1分，共2分)

2.西湖晴天和雨天(或西湖)、欲把西湖比西子、淡妝濃抹總相宜(每空1分，共3分)

3.天都峰、黃山歸來(lái)不看岳 (每空1分，共2分)

堅(jiān)固、美觀 (每空0.5分，共1分)

風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富 (每空1分，共2分)

4.天才在于積累、始于足下 (每空1分，共2分)

閱讀理解 25分

(一)《富饒的西沙群島》(13分)

1.Z zhou 丿或冂 7畫或6畫 (每空0.5分，共2分)應(yīng)選③ (1分)

2.數(shù)量 種類(各1分，共2分)

3.成群結(jié)隊(duì)各種各樣 數(shù)不清 (可任寫其中兩詞，每詞1分，共2分)

4.有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。(2分)

5.魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。(2分)

6.② (2分)

(二)自由，你好!(12分)

1.選擇美好、掃、副、急切(每個(gè)0.5分，共2分))

2.：，? (一組算1個(gè)，共4個(gè)，每個(gè)0.5分，共2分)

3.逐漸 想念

喜悅或歡樂 眼巴巴(每個(gè)1分，共4分)

4.(1)我卻待在鳥籠子里，只能上下亂竄。

(2)我只能眼巴巴地望著它們心酸。

(3)中秋的月圓了，我看到萬(wàn)家團(tuán)圓的喜悅氣氛，更加思念他們現(xiàn)在怎么樣呢?

(4)冬雪降臨，所有的動(dòng)物都過起了歡樂的大年，而我卻在這籠子里瑟瑟發(fā)抖。

(四選二，每句1分，共2分)

5.提示：我們動(dòng)物和人類都是好朋友，誰(shuí)都希望獲得自由。(2分，說(shuō)到自由即可。)

習(xí)作表達(dá) 25分

(25-22.5分)內(nèi)容具體，層次清楚，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)使用正確，錯(cuò)別字極少。

(22.520分)內(nèi)容比較具體，層次較清楚，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)使用比較正確。

內(nèi)容欠具體，層次不夠清楚，語(yǔ)句基本通順，標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多。

(15分以下)內(nèi)容很不具體，層次不清，語(yǔ)句不通，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤和錯(cuò)別字多。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

1、大雨滂沱 夕陽(yáng)西下 一帆風(fēng)順 草長(zhǎng)鶯飛 連綿不斷 湖光山色

2、高堂廣廈 玉宇瓊樓 錯(cuò)落有致 曲徑通幽 千巖競(jìng)秀 萬(wàn)壑爭(zhēng)流

目不暇接 美不勝收

3、雛鷹展翅 老馬識(shí)途 魚貫而入 傾巢而出 雞飛狗跳 狼奔豕突

群龍無(wú)首 狡兔三窟

4、忍辱負(fù)重 以屈求伸 發(fā)奮圖強(qiáng) 救亡圖存 臥薪嘗膽 催人奮進(jìn)

羽翼豐滿 報(bào)仇雪恨

5、大街小巷 人頭攢動(dòng) 風(fēng)馳電掣 車水馬龍 華燈初上 流光溢彩

美輪美奐 巧奪天工

6、發(fā)人深省 丟三落四 親密無(wú)間 參差不齊

和風(fēng)細(xì)雨 春風(fēng)化雨 呼風(fēng)喚雨 櫛風(fēng)沐雨 未風(fēng)先雨 見風(fēng)是雨

凄風(fēng)苦雨 暴風(fēng)驟雨

7、戎馬一生 身經(jīng)百戰(zhàn) 刮骨療毒 傳為美談 約法三章 秋毫無(wú)犯

運(yùn)籌帷幄 好謀善斷

8、學(xué)海無(wú)涯 書山有路 九牛一毛 滄海一粟 孜孜以求 全力以赴

百尺竿頭 更進(jìn)一步

9、《古今賢文·勸學(xué)篇》

長(zhǎng)江后浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留后悔心。三百六十行，行行出狀元。冰生于水而寒于水，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

身怕不動(dòng)，腦怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚，兩天曬網(wǎng)。三心二意，一事無(wú)成。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。熟能生巧，業(yè)精于勤。

愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！献?/p>

青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄侫臣。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！K軾 《水調(diào)歌頭》

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！K軾 《題西林壁》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！督^句》

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！蹙S 《渭城曲》

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！菔滥?《蟬》

梅花

作者：王安石

墻角數(shù)支梅，凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

紅臉代表忠勇，黑臉代表正值，白臉代表__詐。

昆明——春城 廣州——羊城 濟(jì)南——泉城 哈爾濱——冰城

重慶——山城 濰坊——鳶都 拉薩——日光城

香港——東方之珠 杭州——人間天堂

傳播種子的方式：

椰樹——靠海浪 豌豆——靠自身彈射 葡萄——靠小鳥

蒲公英——靠風(fēng) 蒼耳——靠野兔等

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、 漢字

1、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的200個(gè)漢字， 會(huì)寫《生字表(二)》中的300個(gè)漢字。

2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。

4、認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。

5、了解同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中的不同意思。

二、 詞語(yǔ)

1、正確認(rèn)讀課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，并能理解詞義。

2、能辨別近義詞的不同用法，會(huì)說(shuō)反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴(kuò)詞

3、正確地搭配詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點(diǎn)。

4、注意積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)。在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習(xí)慣。

三、句子

1、會(huì)用常用的幾種句式寫句子(如條件、遞進(jìn)、因果)。

2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

3、會(huì)改寫句子，如把字句、被字句。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方的手法寫句子。

四、閱讀

1、 正確、流利有感情背誦指定的課文，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

2、能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

3、能把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解自然段中是怎樣圍繞一個(gè)意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。

5、在理解詞句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

五、習(xí)作

1、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文以及常用的應(yīng)用文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，根據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)使用冒號(hào)、引號(hào)。

3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。并能主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫整潔規(guī)范。

六、口語(yǔ)交際

1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。

2、 能清楚明白的講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

3、 能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。

七、綜合性學(xué)習(xí)

1、能圍繞學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料。恰當(dāng)?shù)靥幚碣Y料。

2、能在老師的指導(dǎo)下，參與有趣味語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

◆復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的200個(gè)漢字， 會(huì)寫《生字表(二)》中的300個(gè)漢字。

2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，掌握理解詞句的方法。

3、加強(qiáng)朗讀和背誦，充分積累語(yǔ)言。(四字詞語(yǔ)、名言、警句等)

4、鞏固理解文章的方法。

5、注意習(xí)作中語(yǔ)句表達(dá)通順，不寫錯(cuò)別字。

6、能根據(jù)文章內(nèi)容，生活實(shí)際展開豐富的想象。

◆復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、能把握漢字的難讀音的讀音。

2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。

3、能用打比方的句式寫句子。

4、能抓住文章中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。

5、注意寫想象文的合理性和條理性。

◆復(fù)習(xí)建議

復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習(xí)方法是否恰當(dāng)、科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否得以充分調(diào)動(dòng)。

但是語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)習(xí)，容易流于兩個(gè)極端：一是天天模擬考，逐人逐課、逐項(xiàng)過關(guān)，教師忙于講、改、評(píng)，學(xué)生忙于做、聽、抄、背，成天圍著老師轉(zhuǎn)，師生均有身心俱累，不堪重負(fù)之感;一是認(rèn)為復(fù)習(xí)就是將過去學(xué)過的知識(shí)溫習(xí)一遍，把所有做的作業(yè)重新抄一遍，學(xué)生非抄即背，非寫即讀，這讓學(xué)生機(jī)械枯燥，味同嚼蠟。上述兩種方法，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位，雖然終日忙忙碌碌，但學(xué)習(xí)效率、效果難如人意。有鑒于此，在期中和期末的復(fù)習(xí)里，我建議大家注意以下幾點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性

復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。期末復(fù)習(xí)冊(cè)已把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，我們首先要讓學(xué)生明確本次期末復(fù)習(xí)我們要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，哪些知識(shí)點(diǎn)自己掌握的比較好，哪些知識(shí)點(diǎn)還存在問題，使學(xué)生心中有數(shù)。然后我們?cè)俨扇∏‘?dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)中我們要將復(fù)習(xí)的內(nèi)容靈活處理，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為復(fù)習(xí)整體，如生字、多音字、誦讀課文等.有些內(nèi)容可以單元為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

2、復(fù)習(xí)過程的開放性

復(fù)習(xí)課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字;你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測(cè)題?！睆?fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流?！泵繌?fù)習(xí)一類知識(shí)或一個(gè)單元讓學(xué)生寫一份“復(fù)習(xí)心得”，總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題，在全班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。

3、知識(shí)之間的互融性

在復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫話等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識(shí)和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

總之，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。

◆測(cè)試的形式與評(píng)價(jià)方法

本次期末測(cè)試屬于水平性終結(jié)性評(píng)價(jià)。為了全面的測(cè)查學(xué)生的語(yǔ)文的綜合素質(zhì)，我們采取開卷和閉卷兩種形式。開卷側(cè)重于考查學(xué)生的朗讀、說(shuō)話和綜合實(shí)踐能力;閉卷考查側(cè)重于語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)、聽記和閱讀理解、寫話的考查。本著新課程發(fā)展性評(píng)價(jià)的精神，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考查，既要注意評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性，更要注意評(píng)價(jià)主體的多元化。因此開卷考查部分的評(píng)價(jià)，教師制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，可將自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)甚至家長(zhǎng)評(píng)有機(jī)地結(jié)合在一起。要改變過去那種教師獨(dú)攬?jiān)u價(jià)大權(quán)的做法。