在所有的學科中，語文是一門基礎(chǔ)學科，那么關(guān)于三年級下冊語文電子課本怎么學習呢?以下是小編準備的一些人教版三年級下冊語文電子課本，僅供參考。

人教版三年級下冊語文電子課本

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三年級下冊語文知識點

第一單元

成語：

1、群芳吐艷

出處：時值仲春,群芳爭艷,百卉爭妍。--明趙弼《青城隱者記》

釋義：各種花草樹木競相開放出艷麗的花朵。比喻各種不同形式和風格的藝術(shù)自由發(fā)展。也形容藝術(shù)界的繁榮景象。

2、姹紫嫣紅

出處：明湯顯祖《牡丹亭驚夢》：“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。

釋義：姹紫嫣紅，形容花的品種繁多，五顏六色，景色艷美。有名聯(lián)：姹紫嫣紅三春暉，賞心悅目百事興。

3、落英繽紛

出處：晉陶潛《桃花源記》:“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之?！?/p>

釋義：形容落花紛紛飄落的美麗情景。

4、郁郁蔥蔥

出處：漢王充《論衡恢國》：“初者，蘇伯阿望舂陵氣郁郁蔥蔥?！??！薄逗鬂h書光武紀》：“望氣者至南陽，曰：‘氣佳哉，郁郁蔥蔥!”

釋義：形容草木蒼翠茂盛。也形容氣勢美好蓬勃。

5、噴薄欲出

出處：《星星之火，可以燎原》：“它是立于高山之巔遠看東方已見光芒四射噴薄欲出一輪朝日?！?/p>

釋義：形容水涌起或太陽初升時涌上地平線的樣子。

6、旭日東升

出處：《詩經(jīng)邶風匏有苦葉》：“緇緇鳴雁，旭日始旦?！?/p>

釋義：早上太陽從東方升起。形容朝氣蓬勃的氣象

7、夕陽西下

出處：元馬致遠《天凈沙秋思》：“夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

釋義：指傍晚日落時的景象。也比喻遲暮之年或事物走向衰落。

8、皓月當空

出處：晧,日出貌。――《說文》。徐鍇曰:“初見其光白也?！彼鬃肿鳌梆薄陌?字亦作“晧”。

晧,光也。――《爾雅》

晧晧,光也。――《廣雅》

曳彗星之晧旰兮。――《楚辭怨思》

釋義：皓月當空，明亮的月亮在空中照耀著大地，形容月光皎潔，天氣暗和。

9、崇山峻嶺：

出處：晉王羲之《蘭亭集序》：“此地有崇山峻嶺，茂林修竹?！?/p>

釋義：高大陡峻的山嶺

10、懸崖峭壁：

出處：唐劉長卿《望龍山懷道士許法棱》：“懸崖絕壁幾千丈，綠蘿裊裊不可攀?！?/p>

釋義：峭壁：陡直的山崖。形容山勢險峻。

11、層巒疊翠：

出處：宋陸九淵《與王謙仲書》：“方丈檐間，層巒疊嶂，奔騰飛動，”

釋義：形容山峰多而險峻。形容山上的樹層層疊疊，郁郁蔥蔥。

12、蒼翠欲滴：

出處：宋郭熙《山川訓》：“春山澹冶而如笑，夏山蒼翠而欲滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡?！?/p>

釋義：蒼翠：深綠。形容草木等綠色植物仿佛飽含水份一樣。

第二單元

對對子：

清對濁廉對貪

功對罪正對偏

獎對罰優(yōu)對劣

善對惡勤對懶

詩句：

1、萬壑樹參天,千山響杜鵑。(王維)

出自：王維的《送梓州李使君》

萬壑樹參天，千山響杜鵑。

山中一夜雨，樹杪百重泉。

漢女輸幢布，巴人訟芋田。

文翁翻教授，不敢倚先賢。

作者簡介：王維(692年-761年)，字摩詰，祖籍山西祁縣，其父遷居于蒲州(今山西永濟市)，遂為河東人。盛唐山水田園派詩人、畫家，外號“詩佛”，今存詩400余首。

意思：萬壑千山，到處是參天的大樹，到處是杜鵑的啼聲。

2、漠漠水田飛白鷺陰陰夏木囀黃鸝。(王維)

出自：唐代詩人王維的《積雨輞川莊作》

積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。

野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。

作者簡介：王維(701年--761年)，漢族，唐朝詩人、畫家、字摩詰，號摩詰居士，世稱“王右丞”，早年信道，后期因社會打擊徹底禪化。

意思：廣漠空蒙、布滿積水的平疇上，白鷺翩翩起飛，意態(tài)是那樣閑靜瀟灑;聽啊，遠近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。

3、雨里雞鳴一兩家,竹溪村路板橋斜。(王建)

出自：雨過山村(王建)

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。

作者簡介：王建(約767年-約830年)：字仲初，生于潁川(今河南許昌)，唐朝詩人。

意思：在雨天，晦明交替似的天色，會誘得“雞鳴不已”。但倘若是平原大壩，村落一般不會很小，一雞打鳴會引來群雞合唱。山村就不同了，地形使得居民點分散，即使成村，人戶也不會多?！半u鳴一兩家”，恰好寫出山村的特殊風味。

在霏霏小雨中沿著斗折蛇行的小路一邊走，一邊聽那蕭蕭竹韻，潺潺溪聲，該有多稱心。不覺來到一座小橋跟前。這是木板搭成的“板橋”。山民尚簡，溪溝不大，原不必張揚，而從美的角度看，這一座板橋設(shè)在竹溪村路間，這竹溪村路配上一座板橋，卻是天然和諧的景致。

3、穿花蛺蝶深深見,點水蜻蜓款款飛。(杜甫)

出自：杜甫《曲江二首》(之二)

朝回日日典春衣，每日江頭盡醉歸。

酒債尋常行處有，人生七十古來稀。

穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。

傳語風光共流轉(zhuǎn)，暫時相賞莫相違。

作者簡介：杜甫(公元712--770)字子美，唐代詩人，漢族，河南鞏縣(今鄭州鞏義)人，世稱杜工部、杜拾遺，自號少陵野老，是我國盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人，為國為民，人稱：詩圣，世界文化名人，與李白并稱“大李杜”(“小李杜”是指李商隱和杜牧)。

意思：蝴蝶在花叢中穿梭,時隱時現(xiàn);蜻蜓輕點水面，在江上輕快地飛行。

這兩句寫曲江春景--來往的蝴蝶在花叢中時隱時現(xiàn)，點水的蜻蜓在湖面上緩緩飛舞。蝴蝶戀花，在花間回環(huán)飛舞，故用“穿”。蜻蜓蘸水，一觸即起，故用“點”。蝶身就有花紋，在花叢中忽隱忽現(xiàn)，如隱如現(xiàn)，要透過深深的花叢才能看見?！翱羁铒w”乃形容蜻蜓點水時的從容，緩緩飛動。這樣寫，真是絕妙入微，工細之極。觀察體物之妙，不僅寫小景如畫，而且從小景見大景，使人感到一派明媚春光的美，這兩句是杜詩中別具一格的名句。

4、池上碧苔三四點,葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)

出自：宋代詩人晏殊的古詩作品《破陣子》的第三四句,其全文如下：

燕子來時新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。

巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。

疑怪昨宵____好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。

作者簡介：出自晏殊，字同叔，北宋臨川縣文港鄉(xiāng)(今屬進賢縣)人，詞人。

意思：池畔點點青苔碧綠鮮翠，林叢葉下黃鸝的啾囀也顯得清脆悅耳。

詩中數(shù)字的意思是表示量詞，形容一種程度。

池上碧臺三四點，三四點就是指不多，一點點。

葉底黃鸝一兩聲，一兩聲也是指黃鸝的鳴叫聲并不多的意思，間斷的。

第三單元

諺語：

1、繩在細處斷，冰在薄處裂。

意思：是說問題總是出在薄弱環(huán)節(jié)上。(凡事都遵循其客觀的規(guī)

比喻在薄弱環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)問題,對事情的一種因果結(jié)論。)

2、親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

意思：只有親自下到河里才知道河水的深淺，只有親口去品嘗梨才知道它酸還是甜。這句話就是告訴人們什么事情都要親身經(jīng)歷才能真正去了解，而不能想當然!

3、莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深.

意思：不要看江面平整的像鏡面一樣，要看到水下的深不可測。

含義就是看事情不能看表面，表面的平靜也許暗藏著深處的波濤洶涌。

4、花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹.

意思：外界的條件會限制事物的發(fā)展。不要束縛一個事物。要給他有利的環(huán)境。

5、日日行,不怕千萬里;常常做,不怕千萬事.

意思：每天堅持走，無論有多遙遠，都能到達目的地;不怕事情多，只要勤快去做，總能做得完.

持之以恒，貴在堅持.

成語故事：

買櫝還珠

楚國有個珠寶商人，到鄭國買珠寶。他用名貴的有香味的木料雕了一只盒子，又想方設(shè)法把盒子裝飾得十分美觀，然后把寶珠裝在里面。

有個鄭國人出高價買了去。他打開盒子，把里面放著的許多寶珠還給珠寶商人，只留下了盒子。

盒子做得太好了。那個鄭國人只看中了盒子，不曉得寶珠比盒子貴許多倍。

《買櫝還珠》買下了盛珍珠的盒子;卻退還了匣子里的珍珠。比喻沒有眼光;取舍不當。又諷刺了不識事物本質(zhì)，棄主求次。櫝：木匣;珠：珍珠。

小學三年級下冊語文練習題

一、看拼音，寫漢字。

yùyán　　wánɡyánɡbǔláo　　yánɡjuàn

bǎshì　　diāozǒu　　jiēfānɡ　　hòuhuǐ

pánchán　　yìnɡyào　　kūlónɡ　　quànɡào

二、選擇正確的讀音。

1、節(jié)氣不饒人哪(nà、nǎ)。

2、我們不能讓藏胞來年挨(āi、ái)餓。

3、平明尋白羽，沒在石棱中(zhōng、zhòng)。

4、李將軍射中(zhōng、zhòng)的不是老虎。

5、那白羽箭深深地扎(zhā、zhá)進了石頭里。

三、選詞填空

果然、居然

1、這么重要的事他()給忘了。

2、小明試了試，聲音()沿著木板饒了過來。

發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、發(fā)覺

1、電燈是愛迪生()的。

2、他專心了，連我進來都沒有()。

3、科學家在那個地方()了一個大油田。

四、照樣子寫句子。

例：我看望外公。

我(去鄉(xiāng)下)看望(管理果園的)外公。

1、小蜜蜂在唱歌。_____________________________________

2、浪花涌上沙灘。____________________________________

3、教室里坐滿了學生。_____________________________________

4、天多冷啊，李平穿上了上衣和手套。_____________________________________

五、閱讀短文，完成后面的練習。

王大伯拿起一根被剪掉的枝條對我說：“你別看這根枝條很粗壯，其實它光吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實，我們把它叫做‘徒長枝’。這些‘徒長枝’長得可快啦。不剪掉它，到了夏天就會瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走;還會影響通風，使‘結(jié)果枝’見不到陽光?！蓖醮蟛钢切┝粝碌闹l對我說：“來年就靠它們結(jié)桃子呢!只有把‘徒長枝’剪掉，才能保證桃子結(jié)得多，長得大。剪枝是為了得到更多更大的桃子呀!

1、什么叫“徒長枝”?

2、“徒長枝”有什么危害?

小學語文三年級下冊教學計劃

一、指導思想

1、認真學習理論，認真貫徹教育方針，更新教學理念，深化教育教學改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。

2、加強政治業(yè)務學習，虛心學習外地的先進經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務水平，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質(zhì)量。

二、教學目的

提高學生的認識水平，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學生具有必須的聽說讀寫潛力。在學習知識的同時，對學生進行政治思想教育。發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、教學目標

(一)識字、寫字教學

本冊要求學生認__個字，寫__個字的識字量。教師就應鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，啟發(fā)他人。鼓勵互相合作，在合作學習中分享識字的樂趣。

要繼續(xù)加強寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導學生在反復的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正，寫美觀。

(二)閱讀教學

1、精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文學習的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

(1)加強詞、句練習。詞、句練習要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務是進行理解和積累。要引導學生主動運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。

(2)要重視朗讀的指導和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考。引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和練習要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的潛力。

繼續(xù)加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不出聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，標出疑問。讀后要有自己的感受，主動提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論，加強評價。

(4)精讀課文的教學，就應是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選取學習內(nèi)客、學習伙伴、學習方式的權(quán)利。要從學生的學習需求出發(fā)，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想資料，并在自學實踐中逐步提高理解潛力。

(5)略讀課文的教學

略讀課文的教學要注意以下兩點：一是從資料上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫忙學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己完成課文學習的任務。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生通讀課文發(fā)散思維。參照課后提示問題獨立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受。再抓住學生感興趣的一兩個重點的、有價值的共性問題(能夠是資料方面的，也能夠是寫法方面的)，引導學生討論、交流。多元的方式評價學習過程和學習效果。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。

三、口語交際教學

1、明確教學要求，培養(yǎng)口語交際潛力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求，根據(jù)相應的口語交際資料，有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題進行交流、討論。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的'創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性能夠是語言表達上的提高，也能夠是表達資料的豐富，還能夠是思維水平的提升。

3、引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。

四、習作教學

1、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒。

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用。

本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的……在指導時要培養(yǎng)學生真誠表達的習慣，不要養(yǎng)成隨意編造，不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有用心的導向作用，引導學生關(guān)注生活，熱愛生活，關(guān)愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會職責感等。

五、語文百花園教學

語文百花園中的“語海暢游”“ 積少成多”“ 閱讀平臺”及“語文大課堂”的教學就應注意：“語海暢游”中的字詞句教學，重在引導學生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，掌握學習方法，應以學生自主學習為主、交流心得收獲為主。突出學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動，將知識轉(zhuǎn)化成潛力。

本冊教材要完成以下教學任務：

1、識字與寫字

(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字潛力。

(2)認識__個生字，會寫__個生字。

(3)繼續(xù)練習用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。

2、閱讀

(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

(4)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文__篇(段)，練習復述課文。

(5)繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于__萬字。

3、習作

(1)留心觀察，展開想像，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

(2)學寫感謝信。

(3)能夠在習作中合理地運用收集的資料。

(4)能夠有順序地安排文章資料，并把印象深刻的部分寫具體。

4、口語交際

(1)能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。

(2)能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

(3)在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

5、綜合性學習

(1)結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。

(2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和潛力解決簡單問題。