小學三年級語文驚弓之鳥課文及知識點免費下載

《驚弓之鳥》這篇課文是一個成語故事。講古代魏國有一個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來。以下是小編準備的一些小學三年級語文驚弓之鳥課文及知識點，僅供參考。

小學三年級語文驚弓之鳥課文

更羸是古時候魏國有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”

“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事?”

更羸說：“請讓我試一下?！?/p>

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

“啊!”魏王看了，大吃一驚，“真有這本事!”

更羸笑笑說：“不是我本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥?！?/p>

魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的?”

更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉下來了?！?/p>

小學三年級語文《驚弓之鳥》教案

學習目標：

1、握生字新詞，聯系上下文，理解“能手”、“大吃一驚”、“愈合”、“孤單失群”等詞的意思。懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫句子。

2、朗讀課文。背誦課文后一個自然段。

3、理解課文內容，懂得只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認識，培養(yǎng)學生樂于觀察、思考的興趣和習慣。

4.學習對事物進行分析推理的方法。

教學重、難點：理解更羸說的四句話的邏輯關系，體會更羸的分析是正確的。

教學程序：

這些目標分兩課時完成，本節(jié)課為第一課時，主要任務是在把課文整體把握的基礎上，讓學生在讀中感悟：更羸不用箭就能把大雁射下來的原因;體會更羸的分析是正確的，以此理解這個成語的意思。第二課時，主要以“積累語言

運用語言”為主，領悟文章的表達方法，進行語文實踐活動的拓展。

教學準備：多媒體課件

第一課時教學過程

一、激趣導入揭示課題

今天老師要帶同學們認識一個兩千多年前的朋友，(點擊出現更羸)認識他嗎?(板書：更羸)在哪兒認識的?板書：驚弓之鳥

二、精心品讀理解課文

1、哎，這下更羸可麻煩了。他成了《魏國日報》的頭條新聞人物了。請看：

昨日一只大雁從我國領土飛過，途中被人用弓箭射下，在場者舉報是射箭能手更羸活活射死大雁，動物保護協會準備向更贏討回公道。(本報將繼續(xù)跟蹤報道)(課件)

2、同學們，你們看了這則報道后，你有什么想法呢?我們一起來幫幫更羸，好嗎?

3、出示(課件自學小貼士)：

我要用自己喜歡的方式讀課文，從文中劃出有關句子，來證實更羸不是殺雁兇手。

4、交流。(第5自然段)

課件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

(1)證據在哪兒?(修飾：并不取箭嘣)

(2)這段話該怎么讀才能讀好。指導讀第5自然段。

5、還有對更羸有利的證據嗎?

6、更羸為什么不用箭也能射雁?

友情提示：讀讀第9自然段，想一想更羸看到了什么?聽到了什么?他是怎樣進行推斷分析的?

7、自由讀第9自然段。

(1)讓生自由匯報。(根據學生匯報點擊重點詞：第一句話畫橫線受過箭傷離開同伴害怕)

(2)在匯報過程中結合理解

理解：愈合(傷口長好)孤單失群(本課指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。

師講解有關大雁的生活習性：大雁一般過群居生活，排成人字或一字形隊)

(3)自由讀本段，同桌配合，用“因為……推斷出……”把更贏看見的和推斷的結合起來說說。

(4)更羸說的有沒有道理?

(5)真是這樣嗎?我們一起到現場去看看。(播放動畫)

(6)果真如此，這段話應怎樣讀。(平緩自信)師讀觀察的語句，生讀推斷的語句。

8、當時在場的還有誰?(魏王)老師想讓同學們分別當當魏王、更羸，找出他們的對話，試著讀一讀，演一演。

9、練習分角色朗讀。(自由組合)

10、交流讀的情況。

(1)說說你是怎樣演好這兩個人物的?(更羸自信魏王懷疑吃驚)

(2)分角色演讀。

11、看著更羸的表現，你想對更羸說什么嗎?

12、如果當時你也在場，你有本事也只拉弦就讓這只大雁掉下來嗎?根據生回答，從以下兩方面小結。

(1)引讀第一句話：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。(課件)(修飾文字：能手有名)

理解：能手。(本文指更羸是魏國擅長射箭的人)

(2)上還有哪些能手?(畫畫能手跳舞能手書法能手)

(3)更羸善于觀察和分析。(板書善于觀察、分析)

三、推理探究理解意義

1、通過剛才的學習，相信同學們已經知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了，誰能用自己的話說說“驚弓之鳥”的意思。

2、有感情地朗讀全文。

四、總結課文深入感悟

1、誰來說一說這節(jié)課你收獲了什么?(根據板書)

2、師小結：這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思，還幫更羸洗脫了罪名，從更羸身上學到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認識，希望同學們都能做生活的有心人。那生活中，也有類似的現象嗎?

五、布置作業(yè)(課件)

我喜歡，我選擇：

(1)我喜歡思考，我能找出類似“驚弓之鳥”的現象;

(2)我喜歡講故事，我要把這個故事講給家人朋友聽;

(3)我喜歡積累成語，我要搜集更多有趣的成語故事

(4)我喜歡當小記者，我要說明真相，替更羸討回公道……

小學三年級語文《驚弓之鳥》教學反思

《驚弓之鳥》這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。

文章的后一個自然段是本課的重點段，教學中我是這樣設計的：

1、在學生熟讀課文的基礎上，給學生再讓學生默讀本段，思考“更羸只拉弓，大雁就掉下來”的推斷怎樣得來的，畫出重點詞語。

2、四人小組交流方法。

3、學生組成八人大組，結合老師給的提示填寫“魚骨圖”或“框架圖”，再選出一個代表準備發(fā)言。

4、學生組成超大組，小代表在組內匯報。再選出一個代表準備全班交流。

5、代表上臺進行全班交流。

6、教師精講，補講。

整節(jié)課，老師把學習主動權交給學生，讓學生們在自學中思考，在合作中交流。正如《心理學》中說的：分析和綜合是思維的基本過程。這種學習方法，不僅僅能使學生深刻地理解課文的資料，同時又培養(yǎng)了學生分析、推理的思維潛力，把潛力的訓練落在了實處。整個教學過程，學生學得很有興趣，課堂氣氛活躍。

小學三年級語文驚弓之鳥【知識點】

字：鳴、箭、嘣、箭、慢、掉

詞：大雁、翅膀、悲慘、弦響、使勁

重點句子：

1.更羸是古時候魏國有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！?/p>

2.更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

3.更羸笑笑說：“不是我本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥?！?/p>

4.更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。

主要內容：

《驚弓之鳥》這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。

小學三年級語文驚弓之鳥【練習題】

一、選出正確的讀音。

更羸(léiyíng)　　拉弦(xuánxián)　　嘣嘣直跳(pēngbēng)

拼命(pīngpīn)　　悲慘(bēibēn)　　使勁(jìnjìng)

二、拼一拼，寫一寫。

lāgōngshèjiàn　　dàyàn

三、比一比，再詞語。

列()　　借()　　愉()

裂()　　獵()　　愈()