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最新六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總

時(shí)間: 燕純0 分享

  為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)收尾工作,全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,讓本學(xué)期的教學(xué)工作取得更大的成績(jī),特制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。接下來(lái)是小編為大家整理的最新六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總,希望大家喜歡!

  語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總一

  一、復(fù)習(xí)方法

  采用歸類(lèi)和分單元復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。對(duì)于字、詞、句部分,采用歸類(lèi)復(fù)習(xí)法;對(duì)于閱讀、習(xí)作部分,則采用分單元復(fù)習(xí)法。

  二、預(yù)計(jì)達(dá)到的目標(biāo)

  力爭(zhēng)學(xué)生在期末考試中,讓每個(gè)孩子通過(guò)期末復(fù)習(xí),成績(jī)都有一個(gè)大的進(jìn)步。給家長(zhǎng)一個(gè)滿(mǎn)意的答卷。

  三、達(dá)標(biāo)措施

  1、狠抓后進(jìn)生。特別是懶學(xué)生,要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起他們的積極性,從基礎(chǔ)抓起,讓他們不欠基礎(chǔ)債。

  2、培養(yǎng)優(yōu)等生。對(duì)學(xué)有余力的孩子,鼓勵(lì)他們廣泛閱讀課外資料,并給與指導(dǎo)。

  3、兼顧中等生。

  四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  字:1、生字表里所有的生字組詞,聽(tīng)寫(xiě)。

  2、多音字組詞,能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。

  3、能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。

  4、每個(gè)單元的讀讀寫(xiě)寫(xiě)全部都會(huì)寫(xiě),聽(tīng)寫(xiě)要過(guò)關(guān)。

  詞:1、所有生詞,書(shū)本里的,練習(xí)冊(cè)里的詞都要會(huì)寫(xiě),會(huì)運(yùn)用。

  2、所有四字詞語(yǔ),成語(yǔ)牢記,聽(tīng)寫(xiě),并會(huì)填空。

  3、按照詞的類(lèi)型分類(lèi)復(fù)習(xí),掌握所學(xué)的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ),認(rèn)讀并聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。

  4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語(yǔ)的近義詞反義詞。

  5、根據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  句:1、所有日積月累里的句子全部會(huì)背,會(huì)默寫(xiě),天天早讀背,天天抽考。

  2、所有句型之間的轉(zhuǎn)換,練習(xí)冊(cè)上的,卷紙上的難點(diǎn),弱點(diǎn),3、能夠按照一定的順序排列次序錯(cuò)亂的句子。

  4、能按要求完成或改寫(xiě)各種句式:比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。

  5、會(huì)用修改符號(hào)修改病句。能掌握基本的病句特點(diǎn)。

  6、關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用。會(huì)正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  閱讀:1、抓住練習(xí)冊(cè)和卷子上的篇章練習(xí)為主,在其中的字,詞,句都進(jìn)行練習(xí)。

  2、將書(shū)上所有精讀課文內(nèi)容都過(guò)一遍,每個(gè)單元卷子中的閱讀理解逐個(gè)復(fù)習(xí)。

  3、正確使用標(biāo)點(diǎn)。

  4、能正確背誦、默寫(xiě)本冊(cè)古詩(shī),理解詩(shī)意,理解古詩(shī)所表達(dá)的思想感情,了解詩(shī)人及相關(guān)內(nèi)容;

  5、本冊(cè)中要求背誦的課文,利用早自習(xí)時(shí)間檢查背誦。

  6、分段、分層及段意、層意的歸納;能根據(jù)文章回答相關(guān)問(wèn)題。

  習(xí)作:能按要求完成各類(lèi)習(xí)作,敘事清楚、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

  最終復(fù)習(xí)抓住書(shū)本,多講多練,針對(duì)班上孩子易錯(cuò)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。句型轉(zhuǎn)換,閱讀理解,詞語(yǔ)理解,還有就是難寫(xiě)生字的反復(fù)聽(tīng)寫(xiě),講解。還有就是教給孩子復(fù)習(xí)方法,最終用一個(gè)好的心態(tài)來(lái)面對(duì)考試。

  語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總二

  一、指導(dǎo)思想

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文,有如下闡述:小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí),對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)的進(jìn)步文化,提高民族素質(zhì),都具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí),應(yīng)該把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總要求作為出發(fā)點(diǎn)及歸宿,以蘇教版六年制小學(xué)第十一、十二冊(cè)課本為主要內(nèi)容,舉一反三,指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí),老師要認(rèn)真研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,真正落實(shí)其思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護(hù)與培養(yǎng);要真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性,加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累及運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練;要面向全體學(xué)生,因材施教,因班施教,因人施教;要處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅(jiān)決摒棄單一、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù),切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),而又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

  二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

  (一)漢語(yǔ)拼音(兩課時(shí)復(fù)習(xí),一課時(shí)練習(xí))

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)、查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有:

  1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),并正確書(shū)寫(xiě);能具體區(qū)分聲母、韻母;

  2、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié);

  3、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)、聲調(diào)符號(hào);并掌握“ü”的拼寫(xiě)規(guī)則;

  4、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》,并能運(yùn)用音序排列,學(xué)會(huì)音序查字法;

  5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào),復(fù)習(xí)“啊”的變聲;

  6、認(rèn)識(shí)兒化音;

  (二)識(shí)字、寫(xiě)字(一課時(shí)復(fù)習(xí),兩課時(shí)練習(xí))

  識(shí)字時(shí)閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,其中蘊(yùn)含著多種能力與智力的培養(yǎng),復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)給予足夠的重視。具體要求有:

  1、鞏固已認(rèn)識(shí)的常用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)做到會(huì)讀會(huì)寫(xiě),并了解其在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思;特別是十二冊(cè)的生字詞要熟練掌握;

  2、了解筆畫(huà)、筆順、偏旁部首等漢字知識(shí)。特別時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)、筆順等,可以參考《十二冊(cè)語(yǔ)文參考書(shū)》后面的附錄P310~316;

  3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典,了解數(shù)筆畫(huà)查字法;

  4、能借助字典,聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,理解字義、詞義;

  5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的漢字,行款整齊;

  6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡(jiǎn)字等;(形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法)

  (三)詞語(yǔ)(積累分散在早讀課中,或平時(shí),復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時(shí),練習(xí)兩課時(shí))

  “問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。”可見(jiàn)積累是多么重要,而詞語(yǔ)的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要做到:

  1、理解、掌握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),具有一定的辨析詞語(yǔ)的能力,對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分會(huì)用;

  2、近義詞,指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞,并填空”的題目;

  3、補(bǔ)充成語(yǔ)、成語(yǔ)歸類(lèi);

  4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語(yǔ)的大體意思;

  5、能區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩;

  6、能根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ);

  7、指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中,多注意詞語(yǔ)的搭配,以形成良好的預(yù)感,掌握規(guī)范的語(yǔ)言;

  8、詞語(yǔ)按一定順序排列可作一指導(dǎo)。

  (四)句子(復(fù)習(xí)兩課時(shí),練習(xí)兩課時(shí))

  一句一句的話(huà)才連成了篇,為了學(xué)生能更好地習(xí)作,我們?cè)诰渥訌?fù)習(xí)時(shí),應(yīng)注意:

  1、初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡(jiǎn)單復(fù)句,會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ);

  2、能修改常見(jiàn)類(lèi)型的病句、病段;

  3、根據(jù)表達(dá)的需要,會(huì)變換句型,如把字句與被字句的互換,陳述句與反問(wèn)句的互換,肯定句與雙重否定句的互換,第一人稱(chēng)陳述和第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述的互換,把句子改寫(xiě)成比喻句、擬人句、夸張句等;

  4、認(rèn)識(shí)比喻、擬人、夸張等修辭方法,并能模仿運(yùn)用;

  5、懂得句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思的,表達(dá)力求完整;

  6、仿寫(xiě)句子。

  (五)閱讀(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行,安排五課時(shí))

  閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。具體要求是:

  1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問(wèn)題,特別是回答問(wèn)題句子要完整;

  2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類(lèi)的題目;

  3、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫(xiě)作的順序,引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序;

  4、能概括文章的主要內(nèi)容,掌握體會(huì)思想感情的一些方法,并能就某一方面表達(dá)自己的想法;

  5、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握,重點(diǎn)段落要會(huì)默寫(xiě);課內(nèi)重點(diǎn)片斷要在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫;

  6、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾的好處;

  7、閱讀說(shuō)明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,特別是說(shuō)明方法的掌握;

  8、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、情節(jié),說(shuō)出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;

  9、閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感;

  10、在理解文章的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的不同用法,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法;注意書(shū)名號(hào)的使用方法;特別強(qiáng)調(diào)“提示語(yǔ)”中標(biāo)點(diǎn)的使用;

  11、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書(shū)目,即便沒(méi)有讀,也要讓學(xué)生有個(gè)大致的了解,以備考試。

  (六)口語(yǔ)交際(復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)行,安排兩課時(shí))

  口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力,是現(xiàn)代公民必備的能力。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,不僅對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)交往,實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語(yǔ)交際的:具有日??谡Z(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。我們?cè)趶?fù)習(xí)中,要做到:

  1、梳理十一、十二冊(cè)的口語(yǔ)交際內(nèi)容;

  2、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地聽(tīng);引導(dǎo)學(xué)生任何時(shí)候都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),以保證順利完成試卷當(dāng)中的語(yǔ)文聽(tīng)力題目;

  3、復(fù)習(xí)時(shí),參考《試題精粹》中“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容,老師也可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。

  (七)古詩(shī)詞、名言警句等(復(fù)習(xí)兩課時(shí),練習(xí)兩課時(shí))

  厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段,積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。特別是古詩(shī)詞,更是重要的一個(gè)內(nèi)容。我們要求:

  1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩(shī)必須熟練掌握,并能通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感;

  2、其中名句要會(huì)默寫(xiě),會(huì)運(yùn)用;

  3、掌握常見(jiàn)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ),并能適當(dāng)運(yùn)用;

  4、掌握不同方面的名人名言,特別是關(guān)于讀書(shū)的、惜時(shí)的、友情的等;

  (八)綜合性學(xué)習(xí)(一課時(shí))

  綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的整體發(fā)展,體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通,體現(xiàn)了書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)密結(jié)合。其具體要求是:

  1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告;

  2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和;

  3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影州中的故事和形象,組織討論、專(zhuān)題演講,學(xué)習(xí)辨別善惡;

  4、初步了解查找資料,運(yùn)用資料的基本方法。

  (九)習(xí)作(復(fù)習(xí)結(jié)合練筆,共六課時(shí))

  “寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”,“寫(xiě)作是自我表達(dá)的需要”,“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平,應(yīng)注意:

  1、以簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn);

  2、讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文是重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),各班應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué);

  3、處理好“為什么寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎樣寫(xiě)”這三個(gè)問(wèn)題:“為什么寫(xiě)”即寫(xiě)作目的,要引導(dǎo)學(xué)生用筆來(lái)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà);“寫(xiě)什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作;“怎樣寫(xiě)”即寫(xiě)作的方法,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)。

  語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃匯總?cè)?/strong>

  一、 指導(dǎo)思想:

  以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題,作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí),使好、中、差程度的學(xué)生都得到提高。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、 漢語(yǔ)拼音

  要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵,是拼讀后,要先想出語(yǔ)義,然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

  2、字母表和大寫(xiě)字母 字母表:Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww _ Yy Zz 依據(jù)字母的排列可以用來(lái)排列音序,方便查字典,音序要用大寫(xiě)字母。小學(xué)階段要求學(xué)生熟練掌握字母的大小寫(xiě)及韻母排列順序。

  4、拼寫(xiě)規(guī)則 (1) 韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼,都要省去兩點(diǎn),如nǚ(女)、lǜ(綠)、jū(居)、xū(虛)、yǔ(雨)。 (2) "a o e"開(kāi)頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面,如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆,容易拼錯(cuò)的時(shí)候,就需要用隔音符號(hào)(')隔開(kāi),如: k'i(酷愛(ài))--kui(快) xī'ān(西安)

  5、輕聲和兒化(1) 輕聲:漢語(yǔ)的每個(gè)音節(jié)都有一定的聲調(diào)。有的音切在一定的場(chǎng)合里失去原調(diào),變成一種既輕又短的調(diào)子,這叫輕聲。輕聲并不是獨(dú)立的聲調(diào),而是從四種聲調(diào)變化而來(lái)的。輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào),要念得又輕又短。為:(媽媽)māma (我們)wǒmen (你的)nǐde (2) 兒化:在普通話(huà)里,韻母不能與聲母相拼,它除了自成音節(jié)之外,"兒"還可以從目前一個(gè)字音里的韻母結(jié)合起來(lái),并使這個(gè)韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞福@種現(xiàn)象叫"兒化"。帶兒化的音節(jié),一般用兩個(gè)漢字表示,用漢語(yǔ)拼音字母拼寫(xiě)這些兒化音切,只需在原來(lái)的音節(jié)之后加上 "r"(表示卷舌作用)就可以了。例如:門(mén)兒-- mnr 餡兒--xinr 練一練 (1) 讀下面的詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)輕聲及兒化。奶奶 哥哥去吧好嗎 紅的 說(shuō)著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫(huà)兒 一手兒 (2) 把讀輕的字找出來(lái) 駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服 (3) 在恰當(dāng)?shù)牡胤郊由?quot;兒",使前面的音節(jié)兒化。我們一塊()到那塊( )操場(chǎng)上去打籃球。過(guò)一會(huì)( ),我們要開(kāi)個(gè)會(huì)( )。

  2、漢字

  原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)都十分重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”。所謂認(rèn)識(shí),就是要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,并能正確地書(shū)寫(xiě)。

  漢字結(jié)構(gòu)

  獨(dú)體字:天、木 左右結(jié)構(gòu):說(shuō)、你

  上下結(jié)構(gòu):忠、秀 左中右結(jié)構(gòu):謝、做

  上中下結(jié)構(gòu):意、喜 全包圍結(jié)構(gòu):國(guó)、園

  半包圍結(jié)構(gòu):同、兇 品安結(jié)構(gòu):森 、晶

  ※查字典

  查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫(huà)查字三種方法,以

  哪一 種為好,這要因字而定,一般說(shuō)來(lái),熟字查音序,生字查部首,沒(méi)有部首用數(shù)筆畫(huà)查。

  查字典要注意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮,有時(shí)需聯(lián)系上下文。

  ※漢字音、形、義的辨別

  要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情,其中一個(gè)重要的因素,就是不能寫(xiě)錯(cuò)別字。要怎樣才能做到這點(diǎn)呢?一是思相上要高度重視,不隨便增加或減少筆畫(huà),要認(rèn)真辨別漢字的音、形、義,勤查字典,多學(xué)多問(wèn)。

  3、 詞語(yǔ)

  要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思,而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯,部分能靈活運(yùn)用。

  4、 句子 一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。

  認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,把話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。

  認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句,在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  要能正確地修改病句。病句的類(lèi)型主要是:用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí),要安排修改一段話(huà)的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。

  擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句,是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使句子表達(dá)的意思更加清楚??s句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候,要講清要求和方法。能按要求改寫(xiě)句子。

  ※句子的構(gòu)成。

  句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分:前一部分說(shuō)的是"誰(shuí)"、"什么",后一部分說(shuō)的是"怎么樣""是什么"。例如:"春天來(lái)了。""我們是少先隊(duì)員。"這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少,它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分,表示動(dòng)作對(duì)象。例如:"外賓們游覽了狼山。"有些句子除了這三種成份外,還帶一些附加成份。"的、地、得"常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如:"錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。""老人悠然地談著。""人們把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。"

  2. 句 式

  有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語(yǔ) 言環(huán)境的需要;有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔,把兩句改寫(xiě)成一句。

  例1."不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。"改成"不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這難道不真理嗎?"(把陳述句改成反問(wèn)句,為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。)

  例2.凡卡說(shuō),他在給爺爺寫(xiě)信。改成:凡卡說(shuō):"我在給爺爺寫(xiě)信"。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話(huà),使人讀起更親切。

  例3.我羨慕他。他聰明。改成:我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。)

  例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。("把"字句改成"被"字句,適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。

  另外還有幾種特殊的句式:

  有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞;如: 王老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。

  有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如:第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開(kāi)。

  3、修飾句子

  在學(xué)過(guò)的課文中,我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法:

  (1)比 喻。俗話(huà)叫"打比方"。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有:象、好 像、似、好似、若、如、如同等。例如,太陽(yáng)象個(gè)紅球,慢慢地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方,常用的比喻詞有:是、成為、變?yōu)榈?。例如:老師是辛勤的園丁。

  (2)夸 張。運(yùn)用豐富的想象,把所要描寫(xiě)的事物故意夸大或縮小的寫(xiě)法叫夸張。如:大蟲(chóng)怒吼一聲,就象晴天里起了個(gè)霹靂,震得山岡也動(dòng)了。

  (3)擬 人。借助豐富的想象,把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如:田野里,小蟲(chóng)為他演奏。

  (4)排 比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái),表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容,借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。如:我們的同志在困難的時(shí)候,要看到成績(jī),要看到光明,要提高我們的勇氣。

  (5)對(duì) 偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱(chēng),讀起來(lái)瑯瑯上口。如:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

  4.修改病句

  修改病句,先要找出病因,然后再著手修改。修改時(shí),注意不要改變?cè)涞囊馑?。常?jiàn)的病句有以下幾種:

  (1) 成份殘缺。即句子不完整。如:讀了《革命烈士詩(shī)二首》后,受到了深刻的教育。 是誰(shuí)"受到了深刻的教育"呢?沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上"我"或"同學(xué)們"一類(lèi)詞語(yǔ)。

  (2) 搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間,附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

  如: 春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出,"蘇州是季節(jié)",顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié),就通順了。

  (3) 前后矛盾。一句話(huà)必須合乎事理不能自相矛盾。

  如:我的回家作業(yè)基本上全部 做完了。回家作業(yè)要么是"基本上"做完(還有少量沒(méi)做),要么是"全部"做完(一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下)。又說(shuō)是"基本上",又說(shuō)是"全部"顯然是矛盾的,兩種說(shuō)法只能保留一種。

  (4) 重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多,意思重復(fù),甚至改變了原意。把句子多 余的詞語(yǔ)刪去,句子就明白簡(jiǎn)潔了。

  如:我一定要改正不好的缺點(diǎn)。"缺點(diǎn)"當(dāng)然是"不好的",把"不好的"刪去句子就簡(jiǎn)潔了。

  (5) 不合邏輯。

  如:商店的貨架上擺滿(mǎn)了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。因?yàn)?quot;水果"包 括了葡萄、蘋(píng)果、梨等,不能平列一起,所以應(yīng)該把"水果"刪去。

  (6) 詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。

  如:他完成了一次又一次的艱 巨任務(wù)。調(diào)整為"他一次又一次完成了艱巨任務(wù)"。

  (7) 形容不當(dāng)。

  如:王老師講完故事,教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能 出現(xiàn)"排山倒海"的掌聲,形容不當(dāng),可改為熱烈的掌聲。

  5、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

  能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還要求說(shuō)出其作用。

  名稱(chēng) 符號(hào) 說(shuō)明 舉例

  句號(hào) 。 表示一句話(huà)說(shuō)完之后的停頓。 語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。

  逗號(hào) , 表示一句話(huà)中間的停頓。 學(xué)好了語(yǔ)文,我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào),才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記,才會(huì)寫(xiě)好作文。

  頓號(hào) 、 表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。 燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥(niǎo)。

  分號(hào) ; 表示一句話(huà)中并列的分句之間的停頓。 屋子里,我是主人;屋門(mén)外,蟬是的統(tǒng)治者。

  冒號(hào) : 用來(lái)提示下文 我在一本書(shū)中讀到過(guò):冬眠不是睡眠,和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。

  問(wèn)號(hào) ? 表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。 小朋友,你們的暑假生活過(guò)得豐富么?

  嘆號(hào) ! 表示一句有強(qiáng)烈感情的話(huà)完了之后的停頓。 愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文!

  引號(hào) “ ” 1.引用對(duì)話(huà)或文章里一段文字。 2.表示反面或否定意思的詞語(yǔ)。3.表示特定的稱(chēng)謂,或需要著重指出的部分。 大娘說(shuō):“同志,謝謝你呀!”雷鋒說(shuō):“謝什么,這是我們應(yīng)該做的?!?如果說(shuō)這是“傻子”,那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。 地道里每隔一段就有個(gè)很窄的“孑口”,只能容一個(gè)人爬過(guò)去。

  書(shū)名號(hào) 《 》 表示書(shū)籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱(chēng)。 今天,我讀了《給顏黎民的信》。

  破折號(hào) —— 1.表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。  2.表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。3.表示聲音的延續(xù)。 這是一年的最后一天——大年夜。蟬的幼蟲(chóng)爬到地面上來(lái),常常在圓孔的附近徘徊,尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?shù),或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了,菜只有魚(yú)。大家就隨著女老師的手指,齊聲輕輕地念起來(lái):“我們——是——中國(guó)人,我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)?!?/p>

  省略號(hào) …… 1.表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。2.表示說(shuō)話(huà)未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。 古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一下…… 我跺著腳大聲喊:“咳!這么冷,小心你的腳……” “我?” 桑娜臉色發(fā)白,說(shuō):“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕?!?/p>

  6、閱讀

  閱讀能借助詞典,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解基本的說(shuō)明方法。

  1、課內(nèi)閱讀 落實(shí)背誦和默寫(xiě)把背誦和默寫(xiě)的段落交給學(xué)生,讓他們自我檢查、相互檢查,選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫(xiě)要使學(xué)生基本做到人人過(guò)關(guān)。

  1)背誦。主要是第十一、十二冊(cè)課本中要求背誦的課文,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě),只指課本中規(guī)定的內(nèi)容2)讀寫(xiě)結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類(lèi),讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀找出這類(lèi)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫(xiě)作的知識(shí)遷移到寫(xiě)作上來(lái)。

  3)分段和概括段落大

  4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí),既要提示學(xué)生弄清作者的本意,又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)

  5)體會(huì)思想感情。

  2、課外閱讀

  1)閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中,必須擴(kuò)大課外閱讀。

  2)配合單元的閱讀重點(diǎn),鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力,有意識(shí)地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會(huì)中心”的片段,“分辨事實(shí)與聯(lián)想”的片段,“理解含義深刻的句子”的片段等。

  一、 劃分段落層次

  段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí),圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話(huà)或幾句連貫的話(huà),是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段,它可以由一個(gè)自然段組成,也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要,意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。

  我們學(xué)習(xí)段,一是弄懂怎樣把話(huà)一句一句地連起來(lái),表示一個(gè)主要意思;二是進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)概括能力。

  自然段如何分層和概括段意呢?

  自然段劃分層次,就是通過(guò)對(duì)一段話(huà)的分析,看出這段在有個(gè)意思,這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫(xiě)下來(lái)的。

  自然段常見(jiàn)的組合方式有:

  (一) 順承式。即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。

  例如:"7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞?dòng)嵹s到。 支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:"上!"頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾,他們?nèi)徊活?,心中只有一個(gè)念頭:"大堤,保住大堤!"//狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道:'狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!'一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累。'風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。'這是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。

  這一自然段共有四層意思,把四層意思?xì)w納起來(lái)概括段意:

  當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí),官兵們聞?dòng)嵹s到,扛沙包,筑人墻,終于保住了大堤。

  (二) 并列式。在一段話(huà)中,分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面,它們層與層之間的關(guān)系 是并列存在的。

  例如《精讀與泛讀》第五自然段:如果面對(duì)一大堆讀物,我們可以將每本書(shū)的內(nèi)容提 要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍,這樣就能大致了解每本書(shū)的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。//對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō),可以幾段幾段地粗讀,也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱,而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話(huà)說(shuō)的"一目十行",就是指這種走馬觀(guān)花式的快速閱讀方法。

  這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書(shū)方法。前后顯然是并列并系的。

  (三) 總分式。 先總述后分述或先概括敘述后具體敘述,也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述 再總結(jié)。

  (四) 轉(zhuǎn)折式。全段分兩部分,前后兩部分意思轉(zhuǎn)折,常用"但是、可是、而"等 轉(zhuǎn)折詞分開(kāi)。

  (五) 因果式。按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段,叫因果式小段。 包括先因后果和先果后因兩種情況。

  例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)作家。他從小酷愛(ài)寫(xiě) 作,孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒(méi)有什么特色。//莫泊桑焦急萬(wàn)分,于是,他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師。

  這一段段意可概括為莫泊桑早年寫(xiě)作平平,所以他拜福樓拜為師。

  以上是先因后果,再舉一例先果后因。

  二、 劃分文章段落、概括段意。

  劃分文章段落,可以參考上述分層的幾種方法外,段落大意的概括,還可以采取以下方法: 找中心句(有的在段首,即總起句;有的在段尾,即總結(jié)句;也有的在中間議論部分或人物語(yǔ)言中)。

  抓住這一段的主要意思,用自己的話(huà)概括段意。

  用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。

  分別舉列如下:

  1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾:"這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),不是顯得非常可貴嗎?"又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句:"兵馬俑規(guī)模宏大",就是這一段的段意。

  3、《半截蠟燭》各段則可以小標(biāo)題形式概括各段內(nèi)容。

  三、 寫(xiě)文章的主要內(nèi)容

  抓住文章的主要內(nèi)容,這是讀懂文章的主要內(nèi)容,既不能太簡(jiǎn)單,也不要太具體, 要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。 抓主要內(nèi)容的方法有:1.把各段的段落大意連起來(lái),稍加整理;2.按所敘述的問(wèn)題來(lái)抓文章的主要內(nèi)容;3.根據(jù)文章的標(biāo)題,加以補(bǔ)充。

  語(yǔ)文分類(lèi)復(fù)習(xí)(作文)

  作文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。做到思想健康,內(nèi)容具體,條理清楚,語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫(xiě)常用的應(yīng)用文:留言條、請(qǐng)假條、板報(bào)稿、日記、書(shū)信、通知及簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記和會(huì)議記錄等。要寫(xiě)好一篇作文必須解決好以下幾個(gè)方面。

  1. 審清題意。

  即要看懂題目的意思和要求。

  第一, 必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象。

  如:《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》,雖然都是寫(xiě)小孩,但前者是寫(xiě)自己,后者卻 是寫(xiě)別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的》一題,仔細(xì)研究,它要求我們寫(xiě)最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯(cuò)了寫(xiě)作的對(duì)象。

  第二, 必須弄清題目要寫(xiě)的范圍。

  有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍,如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍,如《操場(chǎng)一角》、《在公共 汽車(chē)上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍,如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍,如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》,就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫(xiě)作的范圍。 第三, 必須弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)。

  重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如,《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在"巨變"上,寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年 來(lái),我國(guó)(或家鄉(xiāng))所發(fā)生的巨大的變化,以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。

  2. 認(rèn)真選材

  選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心,這就是選擇題材,選材要注意以下三點(diǎn):

  第一, 要圍繞中心選擇材料,與中心有關(guān)的就選取,與中心無(wú)關(guān)的就不采用。

  第二, 要選擇熟悉的有意義的材料,使別人讀了能受教育或有收獲。

  第三, 題材要力求新穎,吸引人,避免一個(gè)模式。但也不能為"奇巧"憑空編造。

  3. 把事寫(xiě)具體

  記敘事情或活動(dòng),必須將事情或活動(dòng)寫(xiě)具體。要做到這一點(diǎn),首先在動(dòng)筆時(shí),要把材料準(zhǔn)備充足,對(duì)要寫(xiě)的事情作認(rèn)真 的回憶。其次,要重點(diǎn)寫(xiě)好一些重要的場(chǎng)面或過(guò)程。把它寫(xiě)得具體形象,整個(gè)事情就能給人深刻的印象,不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。

  5. 有條理地記事

  無(wú)論記事寫(xiě)人,都離不了事。認(rèn)真寫(xiě)好一件事是寫(xiě)好記敘文的關(guān)鍵。

  記敘一件事(或一項(xiàng)活動(dòng)),要有條理。要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果掌握清楚,然后按一定的順 序記敘下來(lái)。

  一般來(lái)說(shuō),記敘的順序可按時(shí)間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來(lái)寫(xiě)。但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果,也可采用倒敘或插敘的方法。

  6. 怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人的文章

  寫(xiě)人的文章,必須抓住所要寫(xiě)的人物的特點(diǎn),具體描寫(xiě)他的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng),使筆下的人物栩栩如生,形 象感人。

  一、 人物外貌描寫(xiě),就是對(duì)人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫(xiě)。寫(xiě)人物的外貌要注意三點(diǎn):

  第一, 寫(xiě)人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如:小作者記敘他的老師"那時(shí)十八九歲。右嘴角邊有榆 錢(qián)大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個(gè)溫柔和美麗的人。"這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格,襯托她那美好的心靈。

  第二, 寫(xiě)人物的外貌,要抓住特點(diǎn),表現(xiàn)出人物的個(gè)性。就拿"眼睛"來(lái)說(shuō),千百萬(wàn)人就有千百萬(wàn)雙不同的眼睛。即使 是同一個(gè)人,在不同時(shí)情況下,眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績(jī)考得好時(shí),眼睛會(huì)閃爍出欣喜的光芒;當(dāng)你受到委屈時(shí),眼睛又會(huì)流露出哀怨的神情;當(dāng)你看到不良行為時(shí),眼睛立刻會(huì)投以鄙夷的目光。抓住了這些特征,你寫(xiě)的眼睛就活了。

  第三, 寫(xiě)人物的外貌,要有先后次序。東一筆,西一筆,就沒(méi)有條理了。

  二、 人物動(dòng)作描寫(xiě)。

  人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動(dòng)中的。因此要寫(xiě)好人物,一是要多寫(xiě)他"做了什么"和"怎樣做 的"。寫(xiě)人物的行動(dòng),既要仔細(xì)觀(guān)察動(dòng)作的全過(guò)程,又要觀(guān)察整個(gè)動(dòng)作是分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的,分辨出動(dòng)作的變化,這樣才能將一連串的動(dòng)作寫(xiě)好。同時(shí)還要用確切的詞語(yǔ),特別是動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)人物的動(dòng)作,以加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

  三、 人物的語(yǔ)言。

  精彩的語(yǔ)言會(huì)使讀者"聞其聲而見(jiàn)其人。"寫(xiě)人物的語(yǔ)言,要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和 性格等要有人物的個(gè)性特點(diǎn),不能千人一腔。人物對(duì)話(huà)的表述形式,常用的有以下四種:

  1. 先寫(xiě)話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的,是在什么場(chǎng)合,懷著什么心情說(shuō)的,然后寫(xiě)說(shuō)的話(huà)。

  2. 說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在前面,然后交代這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的,以及說(shuō)話(huà)人當(dāng)時(shí)的心情、表情、語(yǔ)氣等。

  3. 先寫(xiě)說(shuō)的話(huà),然后交代這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的,以及說(shuō)話(huà)時(shí)的心情、表情、動(dòng)作等,再接著把話(huà)寫(xiě)完。

  4. 只有說(shuō)的話(huà),前、后和中間都不交代這段話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的,讀者一看就明白。但這種對(duì)話(huà)形式多用于寫(xiě)兩個(gè)人之間的對(duì)話(huà)(群眾場(chǎng)合,七嘴八舌,不需要說(shuō)明說(shuō)話(huà)人時(shí),也不用這種形式。)

  四.人物的心理活動(dòng)。

  寫(xiě)人物的心理活動(dòng)可反映出人物內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物的思想品格,寫(xiě)人物的心理活動(dòng),可以直接 寫(xiě)出人物對(duì)事物的感受,表露人物的內(nèi)心活動(dòng);也可以通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)暗示人物的心理狀態(tài)。

  6. 怎樣寫(xiě)狀物的文章

  狀物是指對(duì)動(dòng)物、植物、器具、建筑物等進(jìn)行描摹。寫(xiě)這類(lèi)文章要注意兩點(diǎn):

  第一, 要仔細(xì)觀(guān)察物品的顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。觀(guān)察得入微,才能得具體。

  第二, 觀(guān)察后,按一定的順序記敘下來(lái),做到條理清楚。

  三、復(fù)習(xí)進(jìn)度:

  周數(shù)完成內(nèi)容備注

  十七周拼音、漢字復(fù)習(xí)、十二冊(cè)課本復(fù)習(xí)6月6前完成歸類(lèi)復(fù)習(xí)

  十八周詞語(yǔ)、句子復(fù)習(xí)

  十八周閱讀復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)第十一冊(cè)課本復(fù)習(xí)

  十八周綜合訓(xùn)練第十一、二冊(cè)課本復(fù)習(xí)6月27日前完成綜合訓(xùn)練和課本復(fù)習(xí)

  十九周新題型訓(xùn)練6月30至7月4日.在復(fù)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),主動(dòng)獲取知識(shí),領(lǐng)悟方法,促進(jìn)思維。注重引導(dǎo)學(xué)生自己理清知識(shí)脈絡(luò),自己構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),鼓勵(lì)中上生在課堂上多質(zhì)疑,中下生多提問(wèn)題,爭(zhēng)取每節(jié)課各種層次的學(xué)生均有收益。十九周綜合測(cè)試、查漏補(bǔ)缺

  二十周考試心理和技巧指導(dǎo)

  四、復(fù)習(xí)的形式、措施及自我要求:分層推進(jìn),課堂作業(yè)、課后作業(yè)分層次。

  四、復(fù)習(xí)方法

  1、主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),努力提高及格率;多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí),提出自己需要了解的問(wèn)題;要多種方法交替使用,學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松,效率又高。

  2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主,但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),又有筆頭的練習(xí)。

  3、善于利用教材。以課文為主,一是通過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)字詞句的掌握,對(duì)課文的熟記,讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過(guò)復(fù)習(xí),把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文,從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法,整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文,復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

  4、閱讀復(fù)習(xí)時(shí),要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn),學(xué)生對(duì)已學(xué)的課文有些模糊,教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如十二冊(cè)第一單元要求學(xué)生“借助中心句,領(lǐng)會(huì)中心思想”;第四單元要求學(xué)生“分辨文章中的事實(shí)與聯(lián)想”等等,把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組和班級(jí)的合作討論、交流、歸納、梳理,對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料,結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。

  5、作文復(fù)習(xí)時(shí),不管哪一種命題形式,一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。善于比較,找出異同。如《好--------》是十二冊(cè)第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題,要求用先概述后舉例的方法寫(xiě)一個(gè)人,寫(xiě)出人物優(yōu)秀品質(zhì)。細(xì)細(xì)回憶一下,發(fā)現(xiàn)在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是類(lèi)似的。比如《我熟悉的人》、《一個(gè)--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如記事:第十冊(cè)第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》,要求寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。注意語(yǔ)句通順。在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是與其類(lèi)似的,如《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》。

  五、復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看,閱讀和作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點(diǎn)字詞句的能力,提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。作文方面重點(diǎn)是:命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練;材料作文中的“圍繞中心,重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練;應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。

  六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排:

  1.以課文為單位,抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題,適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn),加深學(xué)生的鞏固與理解,分單元復(fù)習(xí)。(6月11日——6 月18日)

  2.以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位,以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn),分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí),適度練習(xí)測(cè)驗(yàn),力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通,熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。(6月21日——6 月25日)

  3、全面檢測(cè),查漏補(bǔ)缺,對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè),用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn),找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解,解決疑難問(wèn)題。(6月28日——6月30日)

  4.學(xué)生自行進(jìn)行復(fù)習(xí),教師進(jìn)行考前教育(仔細(xì)審題,認(rèn)真答題,反復(fù)檢查,獨(dú)立完成)。(7月1日)

  嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)復(fù)習(xí)課,備課時(shí)注意幾個(gè)問(wèn)題:①按每課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,突出重點(diǎn),講練結(jié)合。要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主,要以練習(xí)為主。②注意學(xué)生之間的能力差異,著重進(jìn)行“ 閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練”

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