興趣是學(xué)習(xí)的原動力。在語文教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)變得輕松快樂，而開展豐富多彩的課外興趣活動，參加社會實踐活動，是培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。下面是小編為大家整理的關(guān)于怎么培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　1怎么培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣

　　在今天這個社會中，學(xué)生的個性與主動性越顯的突出，生活中他們追求的是展現(xiàn)獨(dú)立自我，以我為中心的個性方式，學(xué)習(xí)中他們自然的就不以課本為主，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦感，這就要我們老師帶領(lǐng)他們，指導(dǎo)他們消除厭倦感，產(chǎn)生興趣，才能回到知識中來，有了興趣也就會產(chǎn)生快樂。

　　正如我國最早的教育家孔子在兩千多年前就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學(xué)研究表明，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。興趣是一種特殊的意識傾向，是學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會積極主動地去尋幽探勝。

　　所以，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生心理上的愛好和追求，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，也是學(xué)生學(xué)好語文課的入門向?qū)?。作為語文教師，應(yīng)不失時機(jī)的點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”為熱情生動的“我要學(xué)”，以收到事半功倍的效果。

　　2如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

　　教師上課時可以導(dǎo)入一些有趣的故事，在講故事前設(shè)疑，聲情并茂的去講故事并在講述時引導(dǎo)學(xué)生去思考問題。故事講完后，引導(dǎo)學(xué)生開口去描述。

　　多運(yùn)用教過的語言去回答問題，復(fù)述故事。這種方法主要是針對小孩子不敢開口，不敢說的，主要打開孩子的心結(jié)，學(xué)習(xí)語文的興趣就來了哦

　　教師課堂上可以引入好聽的歌謠，陶冶學(xué)生，讓孩子喜歡上你的語文課。使用卡片識字認(rèn)字并可以在課堂中玩游戲，師生互動對孩子學(xué)習(xí)語文的興趣甚為重要。

　　老師們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣一定不能操之過急，一定要循序漸進(jìn)哦。多了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)方法等，提高教師的教學(xué)方法。

　　3培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文興趣的方法

　　語文課程的每個實施過程都要求教師更新觀念,轉(zhuǎn)換角色,從講臺上走下來,進(jìn)行開放性教學(xué),多元性教學(xué)。讓“學(xué)生學(xué)”變“學(xué)生要學(xué)”,鼓動學(xué)生多角度體驗,珍惜學(xué)生獨(dú)特的個性體驗。試問:如果學(xué)生對此門功課不感興趣的話,即使教師再怎么嚴(yán)格要求,他也不情愿去閱讀、思考、探究。哪怕是他被迫接受了教師的安排,可是他也只不過是充當(dāng)了“裝載容器”而已。他的思維并未發(fā)展,能力并未提高。

　　他就不會自覺地去學(xué)習(xí)知識,自覺地獲取信息,更不會去質(zhì)疑、探究,自然也就不會有感悟,更談不上獨(dú)特的情感體驗。那充其量只是社會又多了一批新世紀(jì)的文盲而已。相反,學(xué)生有了興趣,他們就會主動地參與學(xué)習(xí),在獲取知識的同時培養(yǎng)能力,實踐能力。

　　課堂氣氛也就自然而然的活躍起來,學(xué)生不但自主地、創(chuàng)造性地參與到活動中來了,而且他們的主體參與作用、主觀能動性也得以發(fā)揮。教學(xué)效果也會很好。因此,無論是教學(xué)過程的哪一個環(huán)節(jié),興趣都起著至關(guān)重要的作用。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”正是如此。

　　4我們怎么培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣

　　通過各種途徑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育。要利用各種形式，在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語文的重要意義，進(jìn)而使他們明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)好語文的動機(jī)，使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。

　　以語文教師自身的教學(xué)實踐激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)語文的興趣。在教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境。

　　調(diào)動學(xué)生的情感，引起學(xué)生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導(dǎo)。

　　恰當(dāng)而富于啟發(fā)性的提問、清晰美觀的板書等等。久而久之，學(xué)生就會歡迎你上語文課，喜愛語文課，學(xué)語文的興趣也將會日益形成和加深。

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