記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想的建立就如同是為記憶提供更多的線(xiàn)索，聯(lián)想記憶法就是設(shè)法把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái)，線(xiàn)索越多，記住這個(gè)詞就越容易，提取這個(gè)詞也就越順利。下面是小編給大家?guī)?lái)的六年級(jí)英語(yǔ)單詞和句子的記憶方法，希望能夠幫助到大家!

　　六年級(jí)英語(yǔ)單詞和句子的記憶方法

　　1)拼寫(xiě)聯(lián)想，即將拼寫(xiě)類(lèi)似的單詞一起記憶。

　　如：think，thin，ink;

　　could，would，should;

　　book，look，cook;

　　boy，toy 等。

　　2)意義聯(lián)想，即從詞義方面聯(lián)想與其有關(guān)聯(lián)的詞。

　　如想到同義詞：table—desk;

　　想到反義詞：tall—short;

　　想到同類(lèi)詞：由 ship 聯(lián)想到各種交通工具—

　　bus，car，bike，plane，train 等。

　　3)形-義聯(lián)想法，就是對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的想象。

　　如 eye，可以認(rèn)為這個(gè)單詞中的兩個(gè) e 就是兩個(gè)眼睛，y 就像一個(gè)鼻子。

　　look，see，eye都是和眼睛有關(guān)的單詞，可以用形似的記憶法。

　　pencil通常比pen長(zhǎng)，所以pen后面長(zhǎng)尾巴的就是pencil。

　　4)音-義聯(lián)想法，就是設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來(lái)。

　　這種方法主要適用于一部分單詞，記憶時(shí)，要加以想象，如 cab 想象為“汽車(chē)開(kāi)吧”等。

　　four和five很容易混淆，four用拼音來(lái)記憶f+o--“佛”的諧音，就能分辨清楚。

　　5)視覺(jué)圖像聯(lián)想法，即在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，可以給圖片加上標(biāo)簽，或者看到詞與詞組時(shí)產(chǎn)生視覺(jué)想象。

　　研究表明：大部分同學(xué)有采取視覺(jué)圖像學(xué)習(xí)的傾向性，因此在小學(xué)課本中會(huì)有大量的插圖，利用圖片學(xué)習(xí)的效果顯著。

　　6)感覺(jué)或動(dòng)作聯(lián)想法，即學(xué)到某一個(gè)單詞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的感覺(jué)或做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　例如：當(dāng)我們學(xué)到“cold，hot ...”等詞時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“冷、熱”的感覺(jué);

　　學(xué)到“play football”時(shí)，應(yīng)想到或做出“踢足球”的動(dòng)作，這是一個(gè)事半功倍的辦法。

　　在學(xué)習(xí)“drop”一詞時(shí)，把手中的東西，如鉛筆、尺子、書(shū)等掉下來(lái)

　　后來(lái)單詞測(cè)驗(yàn)時(shí)，幾乎沒(méi)有同學(xué)不知道drop的中文意思是“掉下”。

　　7)見(jiàn)縫插針說(shuō)英語(yǔ)

　　1.買(mǎi)東西的時(shí)候，可以提示小朋友說(shuō)：

　　Give me .

　　2.每天吃飯前，可以說(shuō):

　　Sit down, please.

　　飯后對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō):

　　Stand up, please.

　　端菜的時(shí)候，或者遞東西可以說(shuō):

　　Here you are.

　　收到東西說(shuō)Thank you.

　　3.看見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的東西，可以問(wèn)：

　　What’s this?

　　4.見(jiàn)到陌生人學(xué)會(huì)自我介紹：

　　Hello, I’m May.

　　I’m seven years old.

　　I’m a girl.

　　I can sing a little song.

　　I can read English.

　　I can write.