部編版六年級上冊語文期末試卷及答案完整版

經(jīng)過一個學(xué)期愉快的學(xué)習(xí)生活,想必同學(xué)們一定有不少收獲吧，那么關(guān)于六年級上冊語文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些部編版六年級上冊語文期末試卷及答案，僅供參考。

部編版六年級上冊語文期末試卷

(時間：90分鐘 滿分：100分)

一、積累與運(yùn)用。(36分)

1.辨別正誤，選擇正確的答案。(用“√”表示)(12分)

(1)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(4分)

恍然大悟(huǎng huǎ guā) 長途跋涉(sè shè shā)

技高一籌(chóu chù shòu) 威風(fēng)凜凜(lǐn lǐng lìn)

(2)選擇合適的字組詞。(4分)

挺(撥 拔 跋) (優(yōu) 憂 尤)慮

震耳(欲 浴 裕)聾 (危 徽 微)波粼粼

(3)給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。(4分)

飽經(jīng)風(fēng)霜(①吃足了 ②足足地;充分 ③滿足)

陣亡(①逃跑 ② 死去的 ③滅亡)

陶醉(①沉迷;過分愛好 ①用酒泡制 ③飲酒過量;④神志不清)

天籟之音(①天空 ②用于計(jì)算天數(shù) ③天然的;天生的)

2.在括號里填上正確的詞。(8分)

冷靜 寂靜 安靜 平靜

(1)夜深了，四周一片( )，我們的李老師還在伏案工作。

(2)聽了校長的講話，同學(xué)們的心情久久不能( )。

(3)上課鈴響了，教室里立刻( )下來。

(4)在一片贊揚(yáng)聲中，我們的頭腦要保持( )。

3.根據(jù)提示或要求填空。(16分)

(1)把下面詞語補(bǔ)充完整。(4分)

焦( )不安 抑( )頓挫 囫圇( )棗 ( )炙人口

(2) ，視死忽如歸。(2分)

(3)明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花 ，聽取 。(3分)

(4)魯迅先生對敵人決不屈服，對人們鞠躬盡瘁，我想起他的一句名言“

， ?！?3分)

(5)老師請你用名言警句布置教室的墻壁，你會選“ ”

這一句。(4分)

二、口語交際。(8分)

某旅游景點(diǎn)有這樣一則告示：

除了您的腳印，什么都別留下;除了您的記憶，什么都別帶走。這則告示告訴游客的主要意思是什么?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

主要意思：

我的看法：

三、閱讀理解。(26分)

(一)閱讀課文節(jié)選，完成練習(xí)。(10分)

不錯，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即(jì jí)使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢?

“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎(shuì suì)了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種(資 姿)源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)(鏡 境)。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

1.劃去選文括號中錯誤的拼音或生字。(4分)

2.選文中畫“ ”的句子采用了 的說明方法。(2分)

3.選文中畫“ ”的句子形象地概括了地球的兩大特征 和 。(2分)

4.認(rèn)真讀文段，判斷下面問題，對的打“√”，錯的打“×”。(2分)

(1)因?yàn)榭茖W(xué)家提出那么多設(shè)想，人類完全有理由指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。 ( )

(2)“又有多少人能夠去居住呢?”這句話的意思是沒有多少人能夠去居住。( )

(3)讀了這段話讓我們明白了保護(hù)地球的重要性和緊迫性。 ( )

(二)課外閱讀。(16分)

堅(jiān) 持

上個世紀(jì)70年代是世界重量級拳擊史上英雄輩出的年代。4年來未登上拳臺的拳王阿里此時體重已超過正常人的體重二十多磅，速度和耐力也已大不如前，醫(yī)生給他的運(yùn)動生涯判了“死刑”。然而，阿里堅(jiān)信“精神才是拳擊手比賽的支柱”，他憑著頑強(qiáng)的毅力重返拳臺。

1975年9月30日，33歲的阿里與另一拳壇猛將弗雷澤進(jìn)行第三次較量(前兩次一勝一負(fù))。在比賽進(jìn)行到第14回合時，阿里已經(jīng)精疲力竭，瀕臨崩潰的邊緣，這個時候一片羽毛落在他身上都能讓他轟然倒地，他幾乎再無絲毫力氣迎戰(zhàn)第15回合了。然而他拼著性命堅(jiān)持著，不肯放棄。他心里清楚，對方和自己一樣，也是只有出的氣了。比到這個地步，與其說在比カ氣，不如說在比毅力，就看誰能比對方多堅(jiān)持一會兒了。他知道此時只有在精神上壓倒對方，オ有勝出的可能。于是他竭力保持著堅(jiān)毅的表情和誓不低頭的氣勢，雙目如電，令弗雷澤不寒而栗，以為阿里仍殘存著體力。

這時，阿里的教練鄧迪敏銳地發(fā)現(xiàn)弗雷澤已有放棄的意思，他將此信息傳達(dá)給阿里，并鼓勵阿里再堅(jiān)持一下。阿里精神一振，更加頑強(qiáng)地堅(jiān)持著。果然，弗雷澤表示“俯首稱臣”甘拜下風(fēng)。裁判當(dāng)即高舉阿里的手臂，宣布阿里獲勝。這時，保住了拳王稱號的阿里還未走到臺中央便眼前一黑，雙腿無力地跪在地上。弗雷澤見此情景，如遭雷擊，他追悔莫及，并為此抱憾終生。

1.給下面加點(diǎn)的字注音。(4分)

較量 當(dāng)即 不寒而栗 抱憾終身

2.根據(jù)下面的意思在文中找出相應(yīng)的四字詞語。(2分)

杰出的人物一批批涌現(xiàn)——( )

后悔遺憾一輩子——( )

3.寫出下面句子的含義。(4分)

(1)醫(yī)生給他的運(yùn)動生涯判了“死刑”。

(2)弗雷澤表示“俯首稱臣”甘拜下風(fēng)。

4.根據(jù)文章內(nèi)容照樣子補(bǔ)寫句子。(2分)

精神才是拳擊手比賽的支柱;毅力才是

5.這是拳王阿里至關(guān)重要的一場比賽，可全文竟沒有一句雙方對打的描述，這是因?yàn)椋疚牡闹黝}是贊頌阿里 ，所以不需要記敘 。(4分)

四、習(xí)作部分。(30分)

快過春節(jié)了!提到春節(jié)，我們自然而然地會想到那些歡快而有意義的習(xí)俗，如放鞭炮，寫春聯(lián)，貼門神，拜年……選擇你印象最深的一件有關(guān)過春節(jié)的事，具體地把它寫下來，要寫出自己的真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)在400以上。

部編版六年級上冊語文期末試卷

一、1.(1) huǎng shè chóu lǐn

(2)拔 憂 欲 微

(3)②足足地;②充分 ①死去的 沉迷;過分愛好 ③天然的;天生的

2.(1)寂靜 (2)平靜 (3)安靜 (4)冷靜

3.(1)躁 揚(yáng) 吞 膾 (2)捐軀赴國難

(3)香里說豐年 蛙聲一片

(4)橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子牛

(5)示例：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也就變成了路

二、示例：希望游客能愛護(hù)景點(diǎn)的環(huán)境，不要亂扔垃圾。愛護(hù)景區(qū)公共設(shè)施，不要帶走任何東西。去任何地方旅游，在欣賞美景的同時，還要保護(hù)景區(qū)的環(huán)境，做一個文明有禮的人。

三、(一)1.劃去：jì shuì 姿 鏡

2.舉例子

3.可愛 脆弱

4.(1)× (2)√ (3)√

(二)1.liàng jí lì hàn

2.英雄輩出 抱憾終生

3.(1)阿里再也不能上臺打拳。

(2)弗雷澤以為阿里還保留體力，自知不敵，主動認(rèn)輸。

4.拳擊手立于不敗之的保障。

5.堅(jiān)持到最后的堅(jiān)毅精神 肉體的拼搏

六年級上冊語文知識點(diǎn)

威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢或氣派。

造句：我的叔叔身材魁梧，穿上軍裝后更顯得威風(fēng)凜凜了。

呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。

造句：做買賣要頭腦靈活，呆頭呆腦的可不行。

挖空心思：形容費(fèi)盡心計(jì)(多含貶義)

叱咤風(fēng)云：形容聲勢威力很大。

別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。

造句：這套衣服的設(shè)計(jì)別出心裁，她愛不釋手。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

大步流星：形容腳步邁得大，走得快。

忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時的入迷程度。

心滿意足：非常滿足。

造句：這次考試的題目太難了，只要能及格我就心滿意足了。

發(fā)達(dá)：①(事物)已有充分發(fā)展;(事業(yè))興盛。②發(fā)跡;顯達(dá)。本文是第一種意思。

理論：人們由實(shí)踐概括出來的關(guān)于自然界和社會的知識的有系統(tǒng)的結(jié)論。

滄海一粟：大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。

起源：①開始發(fā)生(后面多跟“于”)。②事物發(fā)生的根源。本文是第二種意思。

能源：能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，如燃料、水力、風(fēng)力等。

枯萎：干枯萎縮。造句：入秋以后，池塘中的荷葉逐漸枯萎了，呈現(xiàn)出一派凄涼的景象。

抵御：抵擋;抵抗。造句：我們應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)起來,一致抵御外敵。

考察：細(xì)致深刻地觀察。造句：進(jìn)行科學(xué)研究，必須勤于考察和思索，才能有所成就。

宏大：巨大;宏偉。造句：這座宮殿建筑群規(guī)模宏大，氣勢磅礴。

集中：把分散的人、事物、力量等聚集起來;把意見、經(jīng)驗(yàn)等歸納起來。文中指故宮建筑群整體上體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

俗稱：①通俗地叫作。②通俗的名稱。本文是第一種意思。造句：自動擋是汽車自動變速器的俗稱。

矗立：高聳地立著。

矯健：強(qiáng)壯有力。

絢麗：燦爛美麗。造句：花園里那絢麗的鮮花令人眼花繚亂。

襯托：為了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ?。造句：旺盛的綠葉把紅花襯托得更加鮮艷美麗。

肅穆：(氣氛、表情等)嚴(yán)肅而恭敬。造句：那位烈士的靈堂布置得莊嚴(yán)肅穆。

迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差別很大。造句：這對雙胞胎的性格迥然不同，一個沉著，一個急躁。

井然有序：指整齊而有秩序。井然：形容整齊的樣子。

1.《竹節(jié)人》記敘了“我”和同學(xué)們(做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人)，以及上課玩竹節(jié)人被老師沒收后老師也(迷上竹節(jié)人)的故事，表達(dá)了“我們”對竹節(jié)人的(喜愛)之情，歌頌了(美好、純潔的童真、童心)。

2.《宇宙生命之迷》是一篇介紹科學(xué)家探索宇宙生命之謎的科普文章，啟示我們要(學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真理、不斷探索)的精神，激發(fā)我們(愛科學(xué)、學(xué)科學(xué))的興趣和(探索未知)的好奇心。

3.《故宮博物院》采用文字與圖片相結(jié)合的形式，介紹了故宮的(悠久歷史、文化價值)、(主要建筑及其布局和功用)，展現(xiàn)了故宮建筑群(規(guī)模宏大)、(建筑精美)(布局統(tǒng)一)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對故官的(熱愛)與(贊頌)之情，歌頌了古代勞動人民的智慧和偉大創(chuàng)造力。

六年級語文上冊教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累詞語，加強(qiáng)理解，鞏固記憶。

2.了解用對比法說明道理的好處。

3.積累慣用語，了解慣用語的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累詞語，積累慣用語。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用對比法說明道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

積累慣用語。

教學(xué)過程：

一、詞語超市

1.出示詞語，讀一讀。

神采奕奕 玄妙 斟酒 輕盈 菜肴 耽誤 吹噓

2.快樂傳真猜猜猜。

一生看詞卡后用動作、表情甚至小品來表現(xiàn)詞語，其余學(xué)生猜。

(在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。)

3.出示詞語，讀一讀。

蜀鄙之僧 租船 磕頭 懶惰 羨慕 傳授 猶豫

4.寫一寫。

同時請幾名同學(xué)上臺寫，眾人點(diǎn)評。

5.你能說一段話，盡量用上這中間的一些詞語嗎?

二、金鑰匙

1.《蜀鄙之僧》這個故事讓我們頓悟：原來成功的關(guān)鍵不是你具備了哪些條件，而是你是否有堅(jiān)定的志向。故事是怎樣使這個深刻的道理鮮明的呈現(xiàn)在我們面前的`呢?

回顧故事及課文板書。

貧者至 富者未至

原因：志堅(jiān) 志不堅(jiān)

2.是對比使故事更有說服力。

3.齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。

4.選材練習(xí)。

成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領(lǐng)會這個道理?說說你的看法。

(1)課堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評。文文認(rèn)為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈;三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講小話，影響了大家，此后，他把問題留到課下再討論，老師表揚(yáng)他好學(xué)，他學(xué)習(xí)勁頭越來越足。

(2)小虎沒考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點(diǎn)嗎!”結(jié)果，第二次又考砸了。

引導(dǎo)學(xué)生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學(xué)生運(yùn)用對比法，將后一材料充實(shí)。

三、語文知識

1.出示范文，在語境中感悟慣用語的意思及語言風(fēng)格。

有一個人，不過是個半瓶醋，卻常常吹牛皮。其實(shí)，他只會走后門，而且見不得不順眼的人，常給人家穿小鞋，還自以為是公司里的臺柱子。有一次，經(jīng)理讓他制定一份合同書，他沒把這事放在心上，白天在那兒磨洋工，晚上才開個夜車趕出來。經(jīng)理發(fā)現(xiàn)合同書中有很多漏洞，給他指出來了，可他把經(jīng)理的話當(dāng)耳邊風(fēng)，直接把合同書的草稿給了客戶。結(jié)果讓對方鉆了空子，生意虧了本，最后自己也被老板炒了魷魚。

文中的慣用語有“半瓶醋、 吹牛皮、 走后門、 穿小鞋、 臺柱子、 磨洋工、 開夜車、耳邊風(fēng) 、鉆空子、 炒魷魚”。

a) 讀一讀。

b) 小組合作學(xué)習(xí)理解大概意思。

c) 重點(diǎn)匯報交流學(xué)生不太常說的“半瓶醋、穿小鞋、 臺柱子、 磨洋工”。

并從中感受慣用語通俗、風(fēng)趣、精煉的語言特點(diǎn)。

2.讀讀“語文知識”，進(jìn)一步了解慣用語及其風(fēng)格與作用。

3.說說你積累的慣用語(可以是課外積累的，也允許說剛剛在課本中積累的)。并說說你是怎么知道的 (讓學(xué)生知道從人們口頭交談中也可學(xué)語文，生活中處處有語文) 。

可適當(dāng)引導(dǎo)

你想去肯德基，媽媽不同意，可以怎樣敘述這件事呢?

如果想通俗風(fēng)趣的表達(dá)這件事，你可以怎么說?(碰釘子)

相機(jī)板書，直到積累，如：狗腿子、閉門羹、碰壁、唱高調(diào)、泡蘑菇、打退堂鼓、眼中釘……

四、拓展作業(yè)。

積累慣用語并試運(yùn)用。

六年級上冊語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

臨近期末，我們課本上的新知識已經(jīng)學(xué)完。緊接著，我們將要進(jìn)行系統(tǒng)的期末復(fù)習(xí)，為即將到來的期末測試做好充分的準(zhǔn)備。

期末復(fù)習(xí)是學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)、積累，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。由于期末復(fù)習(xí)是帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行加深記憶，鞏固提高的過程，相對于新知識的學(xué)習(xí)來說，很多同學(xué)的積極性不高，重視程度不夠，會出現(xiàn)疲沓的現(xiàn)象。他們自以為已經(jīng)掌握、學(xué)會了該掌握、學(xué)會的知識，自我感覺良好，但實(shí)際情況并不是如此。很多學(xué)生眼高手低，說得巨人，行動的矮子。真正的動手一寫，就暴露了自己的缺陷：錯字連篇，會背的文章，不會默寫了……所以說采取多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效率是必須的。

一、單元復(fù)習(xí)法。

單元復(fù)習(xí)法，是把一個單元的知識點(diǎn)歸納整理，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。因?yàn)橐粋€單元是圍繞一個主題來安排文章的。單元復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對同一類型的文章的知識點(diǎn)的掌握更系統(tǒng)，更準(zhǔn)確，可以使學(xué)生做到舉一反三。

這類復(fù)習(xí)適合運(yùn)用在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，對單元知識的回顧，或者復(fù)習(xí)的最初階段。領(lǐng)著學(xué)生，一個單元一個單元回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確單元重點(diǎn)，把握需要重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)，為后面的綜合復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、綜合復(fù)習(xí)法。

綜合復(fù)習(xí)是對整冊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的一種方法。其中包括：基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作三個大方面?；A(chǔ)知識又包括：漢語拼音、生字新詞、四字詞語、標(biāo)點(diǎn)符號……閱讀包括：要求背誦的課文、課后練習(xí)、造句、仿寫、解釋詞語意思或字意、說說句子的含義、句子表達(dá)的思想感情、單元練習(xí)上的各種題型、閱讀分析……等。作文包括命題作文、半命題作文、自命題作文等本冊書中的作文類型有：寫事、寫人、寫信、寫讀后感、寫調(diào)查報告、寫科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。

這類復(fù)習(xí)適合用在復(fù)習(xí)的初期。在學(xué)生單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，便于學(xué)生對所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個全面、系統(tǒng)的掌握。發(fā)現(xiàn)單元間知識點(diǎn)的相似之處，也便于學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，尋找相同的知識點(diǎn)，并主動、自覺地進(jìn)行知識點(diǎn)的分類、整理。為分類復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。

三、分類復(fù)習(xí)法。

分類復(fù)習(xí)是對課文中需要掌握的知識進(jìn)行整理歸納，把同類知識點(diǎn)整理到一起，集中復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，便于學(xué)生對同類知識的掌握。從大的方面來說，如：基礎(chǔ)知識類的復(fù)習(xí)、閱讀理解類的復(fù)習(xí)、習(xí)作類的復(fù)習(xí)，從小的方面來說如：整冊書的基礎(chǔ)知識類中，漢語拼音的復(fù)習(xí)、四字詞語復(fù)習(xí)、古詩復(fù)習(xí)、要求背誦的課文復(fù)習(xí)，生字詞的復(fù)習(xí)等等。在實(shí)際的復(fù)習(xí)中，可以從大的分類復(fù)習(xí)入手，然后更細(xì)致地進(jìn)行小的分類復(fù)習(xí)。使學(xué)生學(xué)會整理、歸納知識點(diǎn)。真正做到舉一反三。

這種復(fù)習(xí)方法適合用在復(fù)習(xí)的中期。學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)有了全面的詳細(xì)的掌握，但不夠系統(tǒng)?？梢宰寣W(xué)生試著進(jìn)行知識的歸納、整理，這對于學(xué)生來說，有一定的難度。但對于各個層次的學(xué)生來說，都是一次挑戰(zhàn)。要想歸納的詳細(xì)、完整，并不是一件容易的事情，需要用心、需要對教材的詳細(xì)、準(zhǔn)確的把握。而面對挑戰(zhàn)性的任務(wù)，都足以讓人興趣百倍，因?yàn)?，大部分人都不愿意墨守成?guī)，一成不變的。所以，學(xué)生興趣會很高，學(xué)習(xí)積極性會很大。再加上老師的適時評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、復(fù)習(xí)水平會得以提高。

四、重點(diǎn)復(fù)習(xí)法

重點(diǎn)復(fù)習(xí)法一般用在復(fù)習(xí)的最后階段。也就是把復(fù)習(xí)的內(nèi)容中，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握，或者學(xué)生出錯最多，掌握最不好的地方，找出來，進(jìn)行集中、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的一種方法。每個學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，來選擇復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，來確定自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，做到查漏補(bǔ)缺。這樣一來，哪里不會，復(fù)習(xí)哪里，并且重點(diǎn)復(fù)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主動權(quán)在學(xué)生自己的手中，學(xué)生自然樂意去學(xué)，開心地學(xué)了。

這種復(fù)習(xí)方法適合放在復(fù)習(xí)的最后階段。臨近考試，時間不多了，采取重點(diǎn)復(fù)習(xí)法，可以使學(xué)生在有效的時間里面，再次鞏固復(fù)習(xí)自己沒有掌握的知識，最大限度地提高復(fù)習(xí)的效率。

在我們的復(fù)習(xí)中，采取多種方法，可以使學(xué)生避免重復(fù)學(xué)習(xí)帶給自己的疲沓，使學(xué)生一直處于復(fù)習(xí)的快樂中，一直體會復(fù)習(xí)帶給自己的樂趣。因?yàn)槊恳淮螐?fù)習(xí)的內(nèi)容雖說一樣，但形式不同，方法不一樣，每一次對學(xué)生來說都是新的嘗試，都是挑戰(zhàn)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，還可以提高我們復(fù)習(xí)的效率。