人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文電子課本

語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。以下是小編整理的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文電子課本，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文電子課本

查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【6】獲取六年級(jí)語(yǔ)文、六年級(jí)數(shù)學(xué)、六年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

1.目標(biāo)閱讀法

目標(biāo)閱讀法顯而易見就是為了什么而進(jìn)行閱讀。從數(shù)量上來(lái)看，閱讀的目的可以有一個(gè)或者多個(gè);從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，可以是寫作的特點(diǎn)，表達(dá)的情感，使用的語(yǔ)法等等，就是通過(guò)閱讀捕捉到自己所想要的知道的內(nèi)容。對(duì)于與閱讀目標(biāo)無(wú)關(guān)的東西自主進(jìn)行篩選，不在無(wú)用的材料上浪費(fèi)時(shí)間精力。

2.快速閱讀法

快速閱讀法是一種“眼腦直映”的閱讀方法，是一種單用視覺的的閱讀方式。要求小學(xué)生閱讀時(shí)候注意力高度集中，簡(jiǎn)單理解文章，從閱讀的文章當(dāng)中迅速的捕捉有用的信息，從而加快閱讀速度。

現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀方式就是一個(gè)字，一個(gè)詞的閱讀，既耽誤閱讀時(shí)間，又不能有效的捕捉想要的資料。培養(yǎng)小學(xué)生快速閱讀，飛快的看一下每段的細(xì)節(jié)，減少眼睛的工作量，增加接收信息量。

3.以意逆志閱讀法

在閱讀過(guò)程中，善于用自己的意思去推斷作者的想法，例如小學(xué)課本中出現(xiàn)的一些古詩(shī)或者比較有思想意義的作品，我們就可以用這種方法來(lái)進(jìn)行閱讀，結(jié)合自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)，把自己當(dāng)成作者，然后去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思想，來(lái)幫助自己作品。

4.精細(xì)閱讀法

所謂的精細(xì)閱讀，就是將文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，推敲，探究，抓住文章主要想要表達(dá)的東西，使小學(xué)生對(duì)文章了解的更為透徹。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方法

1單元復(fù)習(xí)法

期末復(fù)習(xí)不是僅僅為了應(yīng)對(duì)期末考試，而是對(duì)整本教材的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)知識(shí)的積累。因此，單元復(fù)習(xí)應(yīng)注意不要太功利，以“打題”的方式代替復(fù)習(xí)。

單元復(fù)習(xí)首先要做好梳理工作，教師可帶領(lǐng)學(xué)生明確單元的主題，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)及方法展開復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同梳理重點(diǎn)知識(shí)及復(fù)習(xí)的方法，如：詞語(yǔ)盤點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行記憶，教師不可以通過(guò)抄寫、死記的方法來(lái)完成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)的組合規(guī)律、生字的特點(diǎn)。重點(diǎn)課文，應(yīng)注意對(duì)重點(diǎn)詞句的的理解，教師可做適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

其次，教師要學(xué)會(huì)放手。復(fù)習(xí)本就是學(xué)生的事情，學(xué)生的自主復(fù)習(xí)是老師不可替代的。讓學(xué)生對(duì)單元中掌握不夠牢靠的知識(shí)自主復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)有效性的關(guān)鍵所在。因此在單元復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分給學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)復(fù)習(xí)結(jié)果的檢查。檢查后如果存在仍然掌握不牢靠的知識(shí)，教師可加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，然后再給時(shí)間消化，力圖把知識(shí)點(diǎn)消滅在單元復(fù)習(xí)中。

2板塊復(fù)習(xí)法

板塊復(fù)習(xí)即是把語(yǔ)文細(xì)化為標(biāo)點(diǎn)、拼音、字詞、句子、閱讀、作文、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等八個(gè)板塊。在單元復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。對(duì)單元復(fù)習(xí)過(guò)程中的八個(gè)板塊掌握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進(jìn)行補(bǔ)充式復(fù)習(xí)。這一輪的復(fù)習(xí)教師要事先做好準(zhǔn)備，了解學(xué)生在這八個(gè)板塊中遺漏或不足，然后進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。

如學(xué)生易錯(cuò)的形近字的區(qū)分：辯、瓣、辨、辮;五年級(jí)上冊(cè)中關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)句進(jìn)行整理等。板塊復(fù)習(xí)就是要交給學(xué)生把零散的知識(shí)點(diǎn)以線的形式進(jìn)行有機(jī)的整理串聯(lián)，以求互通，鞏固和運(yùn)用。通過(guò)板塊的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中把掌握知識(shí)點(diǎn)提高到靈活運(yùn)用的層面。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)好的教學(xué)方法

一、課堂氛圍的營(yíng)造

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生雖然處于準(zhǔn)備上初中的階段，但還具有不少孩子的天性，所以，老師需要具有一份耐心、愛心以及責(zé)任心。語(yǔ)文教學(xué)中如果擁有溫馨、和諧、輕松的課堂氛圍，就會(huì)比普通的、沉悶嚴(yán)肅的課堂氛圍更加能提高成績(jī)，并且受到學(xué)生的喜歡，教學(xué)效果也會(huì)明顯改善。在學(xué)校學(xué)習(xí)中老師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活，用愛心對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成課外活動(dòng)，從旁指導(dǎo)學(xué)生的自習(xí)、晨讀，去除掉學(xué)生對(duì)老師的恐懼感，讓他們感受到老師就是朋友，此外，老師還需要在課堂上和學(xué)生充分地溝通和充分地交流，在課堂上營(yíng)造一種輕松和諧、民主、平等的課堂氛圍。

二、學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng)

小學(xué)六年級(jí)是一個(gè)非常特殊的時(shí)間段，這個(gè)時(shí)間段的學(xué)生不僅面臨著心理發(fā)育和身體發(fā)育的情況，還面臨著人格獨(dú)立發(fā)展的情況，所以，老師在對(duì)待六年級(jí)學(xué)生時(shí)就必須把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)擁有獨(dú)立性的個(gè)體，尊重他們，理解他們，才可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是非常重要的，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和主動(dòng)性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一門工具性和基礎(chǔ)性的學(xué)科，所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的就是語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為了加強(qiáng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，老師就必須重視讀，重視知識(shí)積累。比如，在上課之前或者早讀時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行名言警句、古詩(shī)、古文等的背誦，并大聲把需要背誦的東西朗讀出來(lái)，還可以通過(guò)課外閱讀來(lái)進(jìn)行學(xué)生閱讀能力的提高，老師還需要教會(huì)學(xué)生在課外閱讀時(shí)，把一些好的段落以及句子摘抄下來(lái)，并在課余時(shí)間把這些段落以及句子反復(fù)背誦和朗讀。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文怎樣復(fù)習(xí)

1、詞語(yǔ)專題。在詞語(yǔ)專題板塊，可以按照詞語(yǔ)的詞性進(jìn)行劃分，有數(shù)量詞、名詞、形容詞、擬聲詞、動(dòng)詞等;按照詞語(yǔ)的掌握層次來(lái)劃分，還可以分為三個(gè)板塊即詞語(yǔ)鞏固專題、詞語(yǔ)理解專題和詞語(yǔ)運(yùn)用專題，還有我們常用的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、慣用語(yǔ)。關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)板塊還分為遞進(jìn)關(guān)系專題、因果關(guān)系專題、假設(shè)關(guān)系專題、轉(zhuǎn)折關(guān)系專題等。

2、句子專題。我們按照句子的感情色彩來(lái)劃分，可以將其分為感嘆句專題、陳述句專題、祈使句專題和疑問(wèn)句專題等。從句子的修辭手法上來(lái)看，句子還分為排比句、比喻句、反問(wèn)句、比擬句、對(duì)偶句等。

3、閱讀專題。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重提高學(xué)生的閱讀能力。所以，在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的復(fù)習(xí)。閱讀專題按照課文的文體來(lái)劃分，分為童話專題、寫景狀物專題、科學(xué)小品專題、寫人記事專題等。按閱讀題型進(jìn)行劃分，還可以分為文本解讀專題、感知內(nèi)容專題和詞語(yǔ)理解專題等，為提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容選擇復(fù)習(xí)專題。

4、作文專題。按照語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，一學(xué)期內(nèi)學(xué)生要完成8篇作文的寫作。在語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，如果繼續(xù)讓學(xué)生寫作文，不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)起來(lái)會(huì)沒有太大興趣。所以在作文復(fù)習(xí)中，教師要注意兩方面原則，一方面講評(píng)重于寫作，另一方面片段仿寫重于全文寫作。