小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期電子課本
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)可以起到幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)，對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納和總結(jié)，使零碎的知識(shí)條理化，鞏固某些遺忘的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面小編為大家?guī)?lái)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期電子課本，希望對(duì)您有所幫助!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期電子課本
查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【6】獲取六年級(jí)語(yǔ)文、六級(jí)數(shù)學(xué)、六年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。
六年級(jí)語(yǔ)文要怎么學(xué)習(xí)方法
一、預(yù)習(xí)課文要精細(xì)學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求及時(shí)到位。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，便于更好地掌握知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識(shí)的重要性。根據(jù)學(xué)生高段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，
推行導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)并帶動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，相互合作、探究，提出質(zhì)疑并學(xué)會(huì)思考，更好地完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
預(yù)習(xí)要求具體如下：
1、認(rèn)真初讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)的意思并摘抄;
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章并概括課文大意。
3、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，或是讀后的初步感想和不懂的問(wèn)題。(標(biāo)在書(shū)上或者課文旁邊)
4、搜集課文相關(guān)的資料。
二、課堂聽(tīng)講要專注有了課前充分的預(yù)習(xí)，加上課內(nèi)的認(rèn)真聽(tīng)講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)要精神專一，聽(tīng)講要全神貫注，積極投入課堂學(xué)習(xí)中，勤于動(dòng)腦、勤于表達(dá)
、勤于筆記。
三、課堂筆記要精確課堂有效地進(jìn)行聽(tīng)講學(xué)習(xí)，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準(zhǔn)備，還便于摘抄好詞佳句，便于長(zhǎng)久積累。
四、作業(yè)完成要質(zhì)效作業(yè)類型：
1、預(yù)習(xí)作業(yè)(根據(jù)預(yù)習(xí)要求完成)
2、《寫(xiě)字鋼筆字》：作業(yè)隨課文教學(xué)進(jìn)行，保證每課及時(shí)完成作業(yè)，并且鞏固。另外準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)本，便于保證每課生字詞的掌握與鞏固。
3、《知識(shí)與能力訓(xùn)練》：隨堂按學(xué)習(xí)篇目完成，堂上指導(dǎo)并同桌互改或上交老師查閱。
4、《采蜜集》：用來(lái)摘抄每篇課文中或平時(shí)閱讀的課外讀物的佳句，或?qū)懽x書(shū)收獲等，它繼續(xù)作為課外作業(yè)，保證每課及時(shí)完成，按單元上交給老師查閱。
5、《習(xí)作本》：配合單元習(xí)作指導(dǎo)，完成以單元為主題的作文共計(jì)7篇，“小練筆”3篇。
6、《課文本》：作為單元生字詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)考試用
7、讀書(shū)交流卡(作為階段閱讀課外讀物進(jìn)行讀書(shū)感受與交流)
五、誦讀課文要熟練要求背誦的課文重點(diǎn)片段或篇目，必須按時(shí)按質(zhì)完成，并能靈活運(yùn)用寫(xiě)作中。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)背誦。
六、階段復(fù)習(xí)要自覺(jué)每按一個(gè)單元進(jìn)行詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)回顧，課文內(nèi)容寫(xiě)作方法的引導(dǎo)與復(fù)習(xí)，還有單元的檢測(cè)，學(xué)生要養(yǎng)成積極主動(dòng)進(jìn)行階段鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)分清主次內(nèi)容進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。
七、課外閱讀經(jīng)典化學(xué)生擁有大量的閱讀能力與興趣，配合采蜜本的摘抄積累，不單是泛指課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還應(yīng)包括課外知識(shí)的補(bǔ)充。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法大盤(pán)點(diǎn)
課堂有效地進(jìn)行聽(tīng)講學(xué)習(xí)，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準(zhǔn)備，為階段或終期復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，還便于摘抄好詞佳句，便于長(zhǎng)久積累。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法四：作業(yè)完成要質(zhì)效
小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)類型無(wú)非就是預(yù)習(xí)，做練習(xí)，寫(xiě)小作文這幾個(gè)方面。同學(xué)們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候應(yīng)該注意：預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格按照老師的要求完成，同時(shí)認(rèn)真的完成老師布置的練習(xí)作業(yè)，平時(shí)多看書(shū)，將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來(lái)，能夠幫助寫(xiě)作水平的提高!再有一方面就是要注意平時(shí)寫(xiě)字的工整，多練字，對(duì)于考試時(shí)書(shū)寫(xiě)版面工整是非常有幫助的。
六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法五：誦讀課文要熟練
要求背誦的課文重點(diǎn)片段或篇目，必須按時(shí)按質(zhì)完成，并能靈活運(yùn)用寫(xiě)作中。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)背誦。本學(xué)期重點(diǎn)課文出現(xiàn)全篇或多個(gè)片段背誦，學(xué)生一定要扎實(shí)、熟練背誦，家長(zhǎng)從旁督促。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文提升成績(jī)方法
一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)文是語(yǔ)言基礎(chǔ)和運(yùn)用，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有很大的聯(lián)系。濃厚的興趣可以產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的注意力集中于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，并積極地迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，我將努力從以下環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.構(gòu)建民主、平等、和諧的師生協(xié)作關(guān)系。
師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)情感教育對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱愛(ài)學(xué)生是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的前提。當(dāng)老師的情感傾于語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效的途徑。
2.改變傳統(tǒng)課堂傳授知識(shí)的方式，采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 語(yǔ)文來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。新課標(biāo)要求我們教師創(chuàng)造出更多生動(dòng)而鮮活的課堂。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式。首先，我努力由傳統(tǒng)的傳授知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)。
學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和思維，創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。只有把時(shí)間交給學(xué)生，多給他們自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在動(dòng)腦的過(guò)程中，在學(xué)生與學(xué)生交流中，學(xué)生與教師的交中，提高他們學(xué)習(xí)興趣。變學(xué)生的單干為學(xué)生的合作。
課堂上學(xué)生的合作，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且可以提高學(xué)生參與率，讓全體學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這樣通過(guò)課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、成立學(xué)習(xí)互助組，促進(jìn)共同進(jìn)步。
一個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量是無(wú)限的。一個(gè)老師面對(duì)全班學(xué)生，如果一個(gè)學(xué)生有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄懂，老師也沒(méi)有那么多精力去輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，因此我將發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，在班上成立學(xué)習(xí)互助組，讓他們成為老師的得力助手。
具體做法是：在班上選拔語(yǔ)文成績(jī)出色的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。通過(guò)他們開(kāi)展中差生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的出色的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法介紹給其他同學(xué)。
將全班分成四個(gè)小組，每一個(gè)小組由一個(gè)輔導(dǎo)員任組長(zhǎng)，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。
輔導(dǎo)員也是我們教學(xué)改革中的先“富起來(lái)”的人，在班上，他們首先在老師的指導(dǎo)下明白了如何學(xué)習(xí)?懂得了如何看書(shū)，如何自學(xué)，如何聽(tīng)課，如何總結(jié)，如何預(yù)習(xí)，如何積極主動(dòng)地去學(xué)，然后，他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教給其他同學(xué)，最終達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步的目的，同時(shí)又減輕了教師過(guò)重的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。
另外，為提高各輔導(dǎo)員的積極性，可算出每組成員的語(yǔ)文平均成績(jī)，根據(jù)單元考試的平均分的提高程度來(lái)評(píng)選出色輔導(dǎo)員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。利用輔導(dǎo)員展開(kāi)輔導(dǎo)、評(píng)比、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動(dòng)，可以解決小組學(xué)習(xí)中的許多突出問(wèn)題。
語(yǔ)文中的閱讀和作文是教學(xué)和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，想攀登語(yǔ)文學(xué)科的高峰，教師就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用能力。教師要提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)水平，運(yùn)用較好的教學(xué)方法，從而使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去解決實(shí)際生活中問(wèn)題，更好地為社會(huì)服務(wù)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方法
字詞
期末備考中，字詞需要平時(shí)扎實(shí)的復(fù)習(xí)，期末考試前，老師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)失誤較多的字詞進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)于一些筆畫(huà)順序較多的字詞，可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。對(duì)于一些易讀錯(cuò)的生字詞，如：“挑剔”的“剔”字讀“tī”，老師可以提醒學(xué)生在課本中做好標(biāo)記。
生字詞方面除了讀音、筆畫(huà)、書(shū)寫(xiě)外，還要掌握字詞的含義，特別是成語(yǔ)的含義，這樣才能讓學(xué)生在練習(xí)中正確地運(yùn)用。如第八單元的日積月累有很多成語(yǔ)，如“膾炙人口”，“不落窠臼”等，老師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生能運(yùn)用這些成語(yǔ)造句，會(huì)運(yùn)用就說(shuō)明掌握了詞義。
課內(nèi)古詩(shī)默寫(xiě)及積累
關(guān)于課內(nèi)積累的古詩(shī)詞及名言名句的備考，老師需要讓學(xué)生會(huì)背會(huì)默，理解詩(shī)句、名言的含義。特別是古詩(shī)情景題的考查，可以給學(xué)生講解相關(guān)的類型題。如“生命是什么?是什么的無(wú)私奉獻(xiàn)?！边@道練習(xí)題就需要我們熟讀詩(shī)句并理解詩(shī)句的含義才能回答出來(lái)。答案就是六年級(jí)上冊(cè)課本第一單元的日積月累中龔自珍的詩(shī)句“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>
句式轉(zhuǎn)換
期末?？嫉木渥泳毩?xí)包括：陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換、第三人稱轉(zhuǎn)換、病句修改、“把”字句和“被”字句的轉(zhuǎn)換、雙重否定句與肯定句的轉(zhuǎn)換、擴(kuò)句與縮句、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用等。這需要老師根據(jù)學(xué)生的掌握情況，講解這幾類題型的解題技巧。
以病句為例，老師在跟學(xué)生講解完病句的類型后，針對(duì)學(xué)生在某一類型掌握不足的情況，再次進(jìn)行點(diǎn)撥。如“北京的秋天是個(gè)美麗的地方?！边@個(gè)句子，可以讓學(xué)生先用縮句的方法，縮句之后變成“秋天是個(gè)地方?！薄扒锾焓莻€(gè)季節(jié)”，而不是“地方”。很明顯，這個(gè)句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，我們可以把主語(yǔ)換為“秋天的北京”，也可以把賓語(yǔ)換為“季節(jié)”。
閱讀
語(yǔ)文考試中的閱讀是讓很多老師和學(xué)生頭疼的部分，閱讀考查的內(nèi)容主要有詞語(yǔ)含義解釋、概括主要內(nèi)容、歸納中心思想、人物形象分析、句子含義理解、聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。所謂“閱讀、閱讀”，必須先“閱讀”才有體會(huì)。很多學(xué)生在實(shí)際答題時(shí)沒(méi)有看懂文章就匆忙答題。
老師可以在復(fù)習(xí)時(shí)提醒學(xué)生考場(chǎng)上的注意事項(xiàng)。先把文章看懂了，然后仔細(xì)看清題目的要求。根據(jù)題目的要求再回到文中尋找作答的詞句。在期末備考中，老師可以就幾個(gè)?？嫉陌鎵K跟學(xué)生講解答題要點(diǎn)。如“人物形象分析”，我們可以從原文中找詞語(yǔ)來(lái)概括，我們也可以根據(jù)人物的描寫(xiě)來(lái)分析，還可以根據(jù)人物的事件進(jìn)行分析。
作文
語(yǔ)文考試中所占分值最大的就是作文了。作文水平的提高需要循序漸進(jìn)，不是一蹴而就的。因此，在期末備考時(shí)，老師可以針對(duì)每個(gè)單元學(xué)生的作文寫(xiě)作情況跟學(xué)生講解，點(diǎn)撥其不足之處。
另外，老師可講解“一材多用”的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生懂得如何用一個(gè)事例，根據(jù)不同的作文題目進(jìn)行變換，使之語(yǔ)言通順，中心明確且切合考題。另外，老師還需要跟學(xué)生講解如何審題、立意。作文寫(xiě)作需要先把題目審清楚了才能下筆，不然很容易離題。如：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”這個(gè)作文題目。
我們先要分析清楚這句話所隱含的意思，表面說(shuō)的是把玫瑰贈(zèng)送給別人，自己的手還留有香味。但是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，決不能根據(jù)表面意思進(jìn)行寫(xiě)作。那么，不難理解，深層的含義就是幫助人，自己內(nèi)心也很快樂(lè)。其實(shí)就是“助人為樂(lè)”。這樣，這篇文章就變成了同學(xué)們經(jīng)常練習(xí)的作文。
諸如背同學(xué)、幫助迷路的小朋友回家等事例都可以寫(xiě)。一篇作文，點(diǎn)題最重要，老師在期末的作文備考中，一定要提醒學(xué)生作文的結(jié)尾要點(diǎn)題，把文章的中心說(shuō)清楚。這樣，才能讓閱卷老師準(zhǔn)確明了地抓住你作文的中心，減少因中心不明確而丟分的風(fēng)險(xiǎn)。