六年級上冊語文期末試題可打印免費下載

在將要來臨的期末考,要做好復習準備,那么關(guān)于六年級語文期末試卷怎么做呢?以下是小編準備的一些六年級上冊語文期末試題可打印，僅供參考。

六年級上冊語文期末試題

工整書寫(5分)

1.卷面書寫：認真書寫，字跡端正，卷面整潔。3分

2.抄寫句子：用楷書抄寫下面的句子，做到行款整齊、力求美觀。2分

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

基礎(chǔ)積累(35分)

一、根據(jù)拼音，寫出詞語。(5分)

yōu lǜ zī rùn kū shòu qì gài là zhú

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、為“肖”字加偏旁，組成新的字填入空格。(2分)

懸崖( )壁 悠揚的麥( ) 勝利的( )息 ( )麗的姑娘

三、選擇正確的選項，填在括號里(2+2分)

1.講究：①講求、重視;②值得注意或推敲的內(nèi)容;③精美

祭器很講究( ) 我們要講究衛(wèi)生( )

2.下面沒有錯別字的一組是( )

A.雕粱畫棟 　雅俗共賞 膾炙人口 不落窠臼

B.囫圇吞棗 浴血博殺 抑揚頓挫　 可見一般

C.自作自受 怒目圓睜 龐然大物 響遏行云

四、判斷下列句子的正誤，對的打“√”;錯的打“×”。(4分)

1.“誠者，天之道也;誠之者，人之道也”這句話出自《禮記》?！? )

2.“竭澤而漁”比喻做事只顧眼前利益，不顧長遠利益?！? )

3.《懷念母親》一文是季羨林的散文作品，他在文中提到“一生有兩個母親”分別是指他的親身母親和帶他長大的奶媽。 …………………………( )

4.《老人與海鷗》、《別餓壞了那匹馬》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《跑進家來的松鼠》這幾篇文章寫的都是人與動物、動物與動物之間和諧美好的感人故事?！? )

五、按要求改寫句子。(6分)

1.李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。(在原句上修改病句)

2.撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香。(我也來仿寫一句)

舀起一汪山泉， ， 。

3.意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，叫聲和姿勢與平時大不一樣。(體會破折號的.用法，把句子寫具體)

的事情發(fā)生了——

六、根據(jù)課文內(nèi)容或提示填空(14分)

1.“深藍的天空掛著一輪金黃的 ，下面是海邊的沙地，都種著

的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹 的刺去?！痹摱纬鲎晕覈笪暮?的文章《少年閏土》，這個學期我們積累了他的很多名言：

(寫一句)

2.“伯牙善鼓琴，鐘子期 ?！浪睿娮悠?。子期死，伯牙謂世再無 ，乃破琴絕弦，終身 ?！?/p>

3.當我們看到城鎮(zhèn)周邊的大片良田被用來建工廠、蓋高樓時，不禁想用學過的一條環(huán)保標語“ ， ”來提醒人們：珍惜土地!

4.在“輕叩詩歌大門”單元里，我知道了我國是一個詩歌的國度，最早的詩歌總集是《 》;通過閱讀認識了一位現(xiàn)代詩人 ;我們小組也圍繞主題開展了“ ”綜合性學習活動。

閱讀運用(30分)

(一)《窮人》(節(jié)選)(4+4+2+2分)

“你知道嗎?”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”

“哦?什么時候?”

“我也不知道，大概是昨天。唉!死得好慘哪!兩個孩子都在她身邊睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”

但桑娜一動不動。

“你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?”

“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。

1. 選擇最佳答案，將序號填在括號里。

①上文中，主要的寫作特色是………………………………………………( )

A.人物動作描寫 B.人物心理描寫

C.人物對話描寫 D.人物神態(tài)描寫。

②上文中，第一處的省略號的作用是………………………………………( )

A.列舉內(nèi)容的省略 B.重復詞語的省略

C.引文的省略 D.表示說話斷斷續(xù)續(xù)

2.“哦，我們，我們總能熬過去的!”一個“熬”字，說明了漁夫 ;“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ日f這句話時的心情是 。

3.拉開帳子之后，漁夫和桑娜又會說些什么呢?請你也來一段對話描寫。

4.讀了《窮人》這課，有人概括成四個字“窮人不窮!”，你是怎么理解這句話的?

(二)尋找幸運的花瓣兒(3+6+2+2+2+3分)

那天，你猛然間問我：丁香有幾個花瓣兒?我怔(zhènɡ)在那兒，一時竟回答不上來。

放學以后，我從丁香樹旁邊走過，只匆匆看了兩眼，原來是四個花瓣兒呀! 可是，有一天，你忽然又說：誰若能找到五個花瓣兒的丁香，誰就會得到幸運。

于是，那天放學以后，我去了街心花園，希望能找到一朵五瓣兒丁香。夕陽西下，借著落日余暉，我仔細尋找。最后，暮色吞沒了那些嬌小的花朵，我沒能找到。

第二天，我起得比平日早，又來到那一排丁香樹下。趁著晨光，我又在尋找幸運花瓣兒了。我一直找了很久，眼看上課時間就要到了，我還是沒有找到，只好悻悻(xìnɡ)離去。

在跑向?qū)W校的路上，我忽然意識到：你該不是搞惡作劇，故意誆(kuānɡ)我吧?是不是在這個世界上，壓根兒就不存在什么五瓣丁香?

誰知，我剛邁進教室，你就將丁香舉到我眼前，說：“你看，五瓣兒丁香。我沒誆你吧!”

我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香!

那天的課，我常走神兒，我老是想：我也要找到幸運花瓣兒!放學后，我徑直奔向那片園林。那里的丁香林繁花似錦，一樹樹的丁香花讓人目不暇接，有不少賞花的人在那里駐足欣賞。

我必須直視著張開的花瓣兒，這樣才能看清它。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。許多人見我這賞花的姿勢，都很詫異。

一朵一朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……”淡淡的花香，我沒聞到;蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找著五瓣兒丁香?！八陌陜海陌陜?，還是四瓣兒……”我?guī)缀跻J定自己是一個找不到幸運的人了。

忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣兒不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：“一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!”我不禁大喊一聲。

此時，我突然問自己：我將得到什么幸運呢?我一時竟感到很茫然。我回味著這幾天樂此不疲地尋找，又回味著找到時的驚喜，這些都是我從未體驗過的……哦，我的幸運不就是源于一個新發(fā)現(xiàn)而帶來的快樂嗎?

1.聯(lián)系上下文，解釋文中加點帶拼音的三個詞語意思。

怔在那兒( ) 悻悻離去( ) 誆我( )

2. 選擇最佳答案，將序號填在括號里。

①“我”總共幾次去街心公園尋找五瓣兒丁香?………………………( )

A.1次 B.2次 C.3次 D.4次

②劃線部分是寫我怎樣看花的，我這樣做是因為………………………( )

A.這樣做能更好地欣賞花朵 B.這樣賞花不會被蜜蜂叮著

C.我不是在賞花，我是在找花 D.我希望有五瓣兒丁香掉下來。

③“我”為什么一定要尋找五瓣丁香?……………………………………( )

A.因為五瓣兒丁香很稀奇 B.為了得到幸運

C.為了證明世界上沒有五瓣兒丁香 D.同學找得到，我也找得到

3.用“ ” 劃出一處心理描寫的句子，用“ ”劃出一處環(huán)境描寫的句子。

4.仔細默讀第10自然段，作者兩次寫道“四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……”，這樣反復的寫法，有什么好處?

5.小作者得到的是什么幸運?請你結(jié)合短文的最后一句話，談談你的理解。

6.請用簡短的話概括短文的主要內(nèi)容

習作表達(30分)

上面短文中的作者在尋找“五瓣兒丁香”的過程中體會到“什么是幸運”。關(guān)于“幸運”人們會有不同的理解：將丟失的幾元錢找回是幸運;碰上一個好老師是幸運;在最后一分鐘趕上回家的公交車是幸運;找準機會與好朋友重修與好也是幸運……讓我們回憶生活的點滴，把自己經(jīng)歷的一件幸運事寫下來吧。

要求：1.題目自擬，2.記敘具體，感情真切，3.字數(shù)不少于400字。

小學六年級語文上冊學期末復習計劃

臨近期末，我們課本上的新知識已經(jīng)學完。緊接著，我們將要進行系統(tǒng)的期末復習，為即將到來的期末測試做好充分的準備。

期末復習是學生通過系統(tǒng)的復習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)、積累，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。由于期末復習是帶領(lǐng)學生對學過的知識進行加深記憶，鞏固提高的過程，相對于新知識的學習來說，很多同學的積極性不高，重視程度不夠，會出現(xiàn)疲沓的現(xiàn)象。他們自以為已經(jīng)掌握、學會了該掌握、學會的知識，自我感覺良好，但實際情況并不是如此。很多學生眼高手低，說得巨人，行動的矮子。真正的動手一寫，就暴露了自己的缺陷：錯字連篇，會背的文章，不會默寫了……所以說采取多種方法，激發(fā)學生興趣，提高復習效率是必須的。

一、單元復習法。

單元復習法，是把一個單元的知識點歸納整理，進行系統(tǒng)復習。因為一個單元是圍繞一個主題來安排文章的。單元復習，可以使學生對同一類型的文章的知識點的掌握更系統(tǒng)，更準確，可以使學生做到舉一反三。

這類復習適合運用在單元學習結(jié)束后，對單元知識的回顧，或者復習的最初階段。領(lǐng)著學生，一個單元一個單元回顧學習內(nèi)容，明確單元重點，把握需要重點掌握的知識點，為后面的綜合復習、分類復習、重點復習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、綜合復習法。

綜合復習是對整冊的教學內(nèi)容進行完整、系統(tǒng)復習的一種方法。其中包括：基礎(chǔ)知識、閱讀、習作三個大方面。基礎(chǔ)知識又包括：漢語拼音、生字新詞、四字詞語、標點符號……閱讀包括：要求背誦的課文、課后練習、造句、仿寫、解釋詞語意思或字意、說說句子的含義、句子表達的思想感情、單元練習上的各種題型、閱讀分析……等。作文包括命題作文、半命題作文、自命題作文等本冊書中的作文類型有：寫事、寫人、寫信、寫讀后感、寫調(diào)查報告、寫科學小實驗等。

這類復習適合用在復習的初期。在學生單元復習的基礎(chǔ)上，進行綜合復習，便于學生對所要復習的內(nèi)容有一個全面、系統(tǒng)的掌握。發(fā)現(xiàn)單元間知識點的相似之處，也便于學生在復習的時候發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，尋找相同的知識點，并主動、自覺地進行知識點的分類、整理。為分類復習做準備。

三、分類復習法。

分類復習是對課文中需要掌握的知識進行整理歸納，把同類知識點整理到一起，集中復習，加強學生的記憶，便于學生對同類知識的掌握。從大的方面來說，如：基礎(chǔ)知識類的復習、閱讀理解類的復習、習作類的復習，從小的方面來說如：整冊書的基礎(chǔ)知識類中，漢語拼音的復習、四字詞語復習、古詩復習、要求背誦的課文復習，生字詞的復習等等。在實際的復習中，可以從大的分類復習入手，然后更細致地進行小的分類復習。使學生學會整理、歸納知識點。真正做到舉一反三。

這種復習方法適合用在復習的中期。學生對復習內(nèi)容已經(jīng)有了全面的詳細的掌握，但不夠系統(tǒng)。可以讓學生試著進行知識的歸納、整理，這對于學生來說，有一定的難度。但對于各個層次的學生來說，都是一次挑戰(zhàn)。要想歸納的詳細、完整，并不是一件容易的事情，需要用心、需要對教材的詳細、準確的把握。而面對挑戰(zhàn)性的任務，都足以讓人興趣百倍，因為，大部分人都不愿意墨守成規(guī)，一成不變的。所以，學生興趣會很高，學習積極性會很大。再加上老師的適時評價，學生的學習能力、復習水平會得以提高。

四、重點復習法

重點復習法一般用在復習的最后階段。也就是把復習的內(nèi)容中，需要學生重點掌握，或者學生出錯最多，掌握最不好的地方，找出來，進行集中、系統(tǒng)復習的一種方法。每個學生可以根據(jù)自己的情況，來選擇復習的側(cè)重點，來確定自己復習的重點，做到查漏補缺。這樣一來，哪里不會，復習哪里，并且重點復習，真正體現(xiàn)了學生是學習的主人，學習的主動權(quán)在學生自己的手中，學生自然樂意去學，開心地學了。

這種復習方法適合放在復習的最后階段。臨近考試，時間不多了，采取重點復習法，可以使學生在有效的時間里面，再次鞏固復習自己沒有掌握的知識，最大限度地提高復習的效率。

在我們的復習中，采取多種方法，可以使學生避免重復學習帶給自己的疲沓，使學生一直處于復習的快樂中，一直體會復習帶給自己的樂趣。因為每一次復習的內(nèi)容雖說一樣，但形式不同，方法不一樣，每一次對學生來說都是新的嘗試，都是挑戰(zhàn)。這樣不僅可以激發(fā)學生的復習興趣，還可以提高我們復習的效率。

新課程標準小學六年級上冊語文教學計劃

一、年段學情分析

我所擔任的六年級學生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。，從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀”五次?！翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

本冊要求會寫80個字。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

三、課標對本年段的要求

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導、考、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設(shè)計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課后練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)設(shè)學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與?？傊?，在深知教學是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1、知識方面

(1)借助漢語拼音識字，會寫80個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

(3)背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。

(4)學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標準分類。

(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速

(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。

(8)學習修改自己的習作。

2、技能方面

(1)會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(4)學習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。

(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

(8)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用，通過我們提供的六年級語文下冊教學計劃，可以使教學有序的進行!